部编版小学语文四年级上册《麻雀》教学设计

部编版小学语文四年级上册《麻雀》教学设计

一、教材分析

《麻雀》是统编教材四年级第五单元习作单元的一篇精读课文。本单元的

习作教学目标是：了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚。

作为习作单元的首篇课文，课文通过讲述一只老麻雀为了保护自己的幼儿，奋

不顾身地与猎狗对峙，最终“吓跑”猎狗的故事。教学本课，在了解课文内容

的基础上，使学生感悟作者是怎样把这件事情写清楚的。其课后思考题设置为

“说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的；

课文是怎样把老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩写清楚的“，教学中，便应围绕

本单元的习作教学目标以及课后思考题的实现，来确定教学目标，设置有针对

性的教学活动。

第一课时，教师引导学生通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，整

体把握课文的主要内容。接下来要进行的是第二课时的教学。

二、教学目标：

1.能围绕事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。

2.学习作者“结合看到的、听到的、想到的，把事情写清楚”的方法进行

表达。

3、感受对比、比喻等写法对把事情写清楚所起到的作用，并尝试在自己的

写作中进行运用。

三、教学重难点：

学习作者“结合看到的、听到的、想到的，把事情写清楚”的方法进行表

达。

四、教学过程:

一、游戏导入：

“看图猜字”（雀）展示汉字的演变过程，渗透中华汉字博大精深，培植学

生对祖国文字的热爱之情。

二、整体回顾：

上节课，我们借助多种形式的朗读，读准了字音，读通了句子，你读明白

课文讲了一件什么事吗？谁能试着用简洁的语言概括一下呢？同桌交流，指名

交流。

教师适时小结，点出事情的起因、经过、结果三个要素，引导学生回顾这

是将事情写清楚的最基本的要素。

三、品读文本，感悟写法

1、同学们，通过上节课我们的学习和了解，你觉得这是一只怎样的老麻雀？

如果老师请你为它评一个奖项，你想给它评个什么奖呢？出示学习要求，学生

自主学习。

2、交流感受：你想给老麻雀评个什么奖？

预设：

（1）我想给老麻雀颁发最勇敢奖。说说你的理由

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

指导学生透过比喻的写法感受老麻雀的勇敢，同时感受恰当的比喻对表达

的重要性，鼓励尝试运用。

（2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

透过“掩护”一词，感受老麻雀为了就自己的幼儿，全然不顾自己的生命，

感受它的勇敢及母爱的伟大。

（3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。

借由“紧张”“浑身发抖”“搏斗”等词语，引导学生深入感悟老麻雀的舍

身救子。

3,出示老麻雀表现的句子，请大家先横行读一读，再竖行读一读，仔细观

察你会有什么发现呢？引导学生交流这是作者看到的、明到的、想到的，并板

书。（完整出示4.5段），学生再次朗读、体会作者是如何将看到、听到、想到

的融合表达的。

4.教师质疑：课文中除了写到麻雀，还写到了什么？出示对猎狗描写的句

子，由作者看到的引导学生思考：为什么猎狗一开始要吃掉小麻雀，最终却慢

慢向后退？帮助学生感受对比的写法及其所发挥的作用（板书：对比）。

教师进行写法小结。

四、初试身手，拓展运用：

其实在我们生活的这个地球上，像老麻雀这样舍身救子的感人场景经常会发

生，当然也有很多不同物种之间舍身相救的博爱情怀。下面，老师就请大家一

起来观看一段发生在恶狼、小狗和幼豹之间的故事，（出示观看要求）

第一次观看，老师想请同学们在看的过程中，关注恶狼、小狗和幼豹之间

发生了一个怎样的故事。（学生观看视频）大家看得可真投入。下面，让我们再

来观看一遍视频，这回啊，就请同学们对照课中任务单上提到的，仔细观看视

频，联系你看到的、听到的、想到的，将发生在恶狼、小狗、幼豹之间的故事，

用通顺、流畅的语言将事情写清楚。如果能用上比喻、对比等修辞方法，那就

更了不起啦！