部编版一年级语文下册四单元单元整体设计

部编版一年级语文下册四单元单元整体设计

本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》

4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩

虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统

节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统

节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

人文主题：

人文主题是“家人”帮助学生感受友情和亲情，关爱他人，热爱祖国，热爱

生活。用心教好这个单元，为孩子们筑起一道温暖的港湾。

单元语文要素：

1.读好长句子。

2.根据信息作简单推断并联系生活实际进行表达。

读好长句子通过朗读，感受诗文语言所表达的情感，丰富阅读体验，是第一

学段的基本要求。

学生的已有经验：一上第八单元的朗读训练要素：正确、流利地朗读课文，

关注语气和停顿，以及角色的对话；一下第二单元读好词语和句子的节奏，一下

第三单元读好角色的对话。

教材的螺旋上升安排：本单元学习重点是“读好长句子”；一下第六单元读

好问句和感叹句，一下第七单元读好疑问句和祈使句，一下第八单元读出祈使句

的语气，读好多个角色之间的对话，二下第一单元朗读课文，注意语气和重音，

二下第二单元读句子，想象画面，试着有感情地朗读课文。

课标要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（第一学段“阅

读与鉴赏”）

本单元在课文里的具体要求与落实：

《静夜思》的朗读要求，经过学习学生能够做到基本的读出节奏，知道用间

隔线去画停顿，知道间隔的地方应该要停顿。

《夜色》中出现了比较明显的长句子，那么学生在学习中就要学会初步感知，

老师要格外重视示范读，读好恰当的停顿。

《端午粽》《彩虹》课后的习题中明确提出了“注意读好长句子”的学习要

求，学生在学习长句的朗读时，教师应注重方法的传授。

根据信息做简单推断并练习生活实际进行表达教学定位

要让学生明白：课文已有信息能够帮助我们做推断。

学生已有经验：一上第六单元初步建立句子的概念，利用生活经验理解课文

内容。一上第七单元联系生活实际，理解课文内容，初步尝试找出课文中的一些

明显信息。一上第八单元借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信息；一

年级下册第二单元是“找出课文中明显的信息”。

教材的螺旋上升安排：本单元学习重点是“根据信息作简单推断”；一年级

下册第七单元“根据信息作简单推断”。

单元目标：

一、核心目标：

1.学习看图识字、韵语识字、字谜识字、字族文识字、归类识字等方法自主

识字。

2.利用已有经验总结梳理识字方法，绘制“我的识字秘笈”。

二、常规目标：

1.学习音序表；认识本单元44个生字和8个偏旁，会写28个字和2个笔画，

正确书写汉字。

2.朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》，积累描写春天的词语。

3.感受大自然四季的美好，增强保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发

对中华传统文化的喜爱之情。

4.自主阅读童谣和儿歌，和小伙伴分享阅读感受和书籍。

5.认真听故事，借助图片讲故事，做到声音响亮。

6.养成正确书写习惯及倾听习惯，发言声音响亮。

本单元在课文里的具体要求与落实：

《夜色》一课中的个省略号就留下了无限的想象空间，可引导学生推想:“我”

会看到什么，以为是什么？我还能看见什么？还可以根据课文内容，结合自己的

生活实际说开去，很好地锻炼学生的推断和表达能力。

《端午粽》里，找到文中的句子感受外婆浓浓的爱。最后，和同学说一说关

于端午节或粽子的故事。

《彩虹》这一课可以让学生继续联系生活发挥想象，用“如果……不就……”

说一说还可以帮助家人干什么呢？

单元整体教学定位：本单元的主题是“家人”教师可以把学习任务设计为“文

学阅读”活动展开“实用性”交流，尝试“创意表达”。

文学阅读与创意表达课标的具体要求:体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,

初步体验文学阅读的乐趣。

实用性阅读与交流课标的具体要求：阅读有关个人生活、家庭生活的短文，

认识图文中相关的汉字，感受美好亲情；学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、

亲朋好友交流沟通，学会感恩。

本单元教学大概念：

1.家人是每个人成长中最亲密的陪伴者和幸福快乐的重要源泉。（理解的核

心问题：家人对每个人意味着什么）

2.句子越长，信息越丰富复杂，边读边思考可以帮助我们准确地理解句子的

意思。（理解的核心问题：如何更好地理解长句子）

核心学习任务：创建班级“家庭剧院”，展演分享每个人心中温暖的家庭故

事。

本单元共读书籍推荐：绘本《我爸爸》对比阅读绘本《我妈妈》《妈妈小时

候》《各种各样的家一一超级家庭大书》《猜猜我有多爱你》《小艾的端午节》

诗歌《爱这个字》《心》

大单元教学总体构想：

本单元整体教学以“遨游汉字王国探寻识字秘笈”为单元整体学习的主题，

体现“三个整合”思想融合交汇展开语文学习，即“依据汉字字形特点归类整体

学习、依据识字方法整合内容分类学习、识字与学词学句及运用综合学习”的学

习过程，以“识字写字”为核心，以“阅读欣赏、表达交流、梳理探究”等学习

活动为载体，在阅读、猜谜、探究字源字理、情境运用、趣味闯关活动和猜字谜

大会中不断复现巩固，提高识字效率。整