部编版一年级语文上册第三单元大单元整体教学设计

第三单元单元解读

【单元主题】

本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个学习园地，学习内容包括八个复韵母

、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活

动中学会准确拼读音节。

【阅读训练要素】

本单元有六首儿歌和一篇短文，儿歌节奏感强，有韵律美，朗读指导时教师要充分发挥

范读的作用，采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。学

生要结合学过的拼音，正确、流利地朗读儿歌。”和大人一起读”中的《小鸟念书》，让学

生初步锻炼自主阅读的能力，并带着问题读书，边读边思，提升阅读素养。

【识字写字训练要素】

复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的

韵母和音节，如形近复韵母Z和切、山和山、U八和〃八，读音相近的韵母和音节，前后鼻音、

带不同介母的音近音节。

书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间

和音节之间距离的把握。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践

尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养

学生良好的书写习惯。

本单元一共要求认读2S个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识

生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

【写话训练要素】

教师要引导学生充分观察情境图，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节；鼓励

学生在图画中自主发现拼音的音、形元素：还可以引导学生根据图画编故事，激发他们学习

拼音的兴趣，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。强化音节拼读的练

习，使音节拼读和具体的人、事、物进行意义对接。生字、词语的教学可以借助图画展开，

并让学生初步利用字词说句子。儿歌的朗读，在帮助学生巩固拼音，激发他们学习拼音的兴

趣。

【本单元教学重难点】

复韵母、特殊韵母和鼻韵母:

1■.正确认读ni、ci等8个复韵母，1个特殊韵母cr,。八、e八等5■个前鼻韵母，ang、eng

等4个后鼻母，gc、gue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确

拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5•个音节词。

3.会拼读“Meimei\八在i八np＞等个音节词。

4.通过比较，读准音近的音节。

$能辨别"ie"和"切"、"山"和“〃产这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。

6.能正确拼读常用物品的音节词。

7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表：能区分声母、韵母和整体认读音节；知道

自己的名字是由哪些音节组成的。

字词句：

工.认识“妹、奶”等25■个生字。

2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。

阅读：

L借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。

2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

【学生学情分析】

学生学习拼音已有一段时间，他们基本适应了学校的课堂教学，拼音的深入学习，强调

立足生活情境学习，从图到文，由字到词再到句。汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和

游戏为主，教学设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在教学设计上充分体现在游

戏中学，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

Q.aieiui部编版一年级上册第一单第2课

课题

元

时

授课班授课教

学校

级师

L正确认读复韵母山、ei、3和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和出、ei、3组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在

学习目标四线格中正确书写音节词“？木

二借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

学习工.正确认读复韵母疝、ei、ui,正确拼读声母和。入ei、川组成的音节。

重难点2.了解复韵母的标调规则。

本课是孩子们第一次接触复韵母，鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的

学情分析拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生

活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。

教学辅助军媒体课件

教学过程

学习任务一

谈话激趣，复习导入

（设计意图：学习复韵母之前，把复习单韵母设计成交朋友活动，激发了学生的兴趣。。）

工.复习单韵母。

同学们，你们好！在单韵母的这座房子里，住着六位小朋友，它们是谁？让我们喊它们

出来吧！

板书：（单韵母：aoeiuii'）

2.引出新课。

这六位小朋友都喜欢交朋友，尤其小i受欢迎，小i说啦，它今天只交3个好朋友，看

看都是谁和它交上了朋友呢？

学习任务二

图文结合，学习复韵母nieiui

（设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生

记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能

力和创造性思维。）

，看图说话，找出复韵母

（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母

就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！

学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出aie/ui：院子里的大树下，小朋友们

挨着坐，围在一起，听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。

（2）这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ai,“围、杯”里藏着

我们要学的复韵母ci,“水”里藏着我们要学的复韵母用。（板书：复韵母aici«<,）

（3）了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。（板书：复韵母）

2.ai、ei、山的发音教学

（1）一的发音教学。

①教师范读：ai是"老奶奶"中“奶”的韵母，你爱自己的奶奶吗？“爱”这个字读成第一

声，就是ai的发音。

②学生自由练读，教师指名读，齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：老奶奶aiaiai.

（2）ei的发音教学。

①教师范读：ci是“坐周围"中“围”的韵母。

②学生自由练读，指名读，教师领读，齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：坐周围cieiei。

（3）3的发音教学。

①山是“一杯水"中''水”的韵母。函这个音在我们接电话时会用到，如"喂“，"喂”读成

第一声，就是复韵母德的发音。

②教师范读，领读，学生练读，教师指名读，齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：打电话uiuiui.

(4)对比读一读。

a-----aie----eiu----u(

单韵母在发音时口形保持不变，而复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母,

口形要变化。

3.读复韵母nieiui的四声

(1)创编故事，了解复韵母的标调规则。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟〃、。、c、人"、〃从来不会因

为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有。在，给老大。戴，老大a不在，

给老二。戴，老二不在给老三。戴；要是八”一起来，谁在后面就谁戴。

复韵母的标调规则儿歌：心。、e,i、u、u,声调按序标。小，有礼貌，标调就摘帽。

人”在一起，声调往后标。

(2)教师范读，开小火车读，小老师带读，男女生比赛读。

(3)读一读。

aiaiaia✓i»a✓\•a八iaVi•aVi•aVi•a\i•aX\•aX\•

V•V•V•、•、•\•

eieicie/eie/0/eieicieiei

VVV

uTufufu(uiUIu/UIuiuiui

4.拼读音节

复韵母而、切、山也有许多声母朋友，谁会把声母和这三个复韵母拼成一个音节？

学生打开教材4。页，自己大声地练习读音节。

开火车读，同桌轮读，指名读，男女生比赛读，全班齐读。

S.书写指导

通过刚才的学习，老师发现同学们不但会读复韵母ai、ei、ui,而且还会拼读音节，真

了不起！同学们光会读还不行，我们还得会写，接下来我们学习山、ei、川的书写。

(1)师范写一个ai。

复韵母ai由a和i组成，注意写的时候，要按照从左到右的顺序书写，先写a,然后

写i,两个字母要靠在一起，不能分开。

(2)学生在拼音本上书写3次，教师个体指导。

强调：书写时身正、肩平、足安。“一尺、一寸、一拳头。”

(3)同桌合作学习司、力的书写。

同学们已经会写面了，你能和同桌说一说怎样写团、3吗？

生汇报，教师范写。

(4)自己练习各写3次，强调书写姿势。

($)展示评价学生的书写，并指导写法。

(6)描红教材41页的音节。

学习任务三

看图学习词语

(设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，提高学生拼读音节能力的同时自主识

字，逐步提高自主学习的能力。)

工.出示课本情境图，学生观察。教师提示：你看至了什么？仿佛听到了什么？

2.情境图导入：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双

手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。

3.认读词语“妹妹、奶奶。

我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。指名拼读。

4.认识轻声音节。

(1)了解"妹妹"“奶奶”这两个词语读轻声的特点。

教师提问：同学们，请你仔细观察“妹妹"和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

(后面的音节都没标调，要读成轻声。)

师领读，生自读，指生读，齐读。

(2)拓展。

还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如：爷爷、妈妈、爸爸、叔叔、

哥哥等。

学习任务四

自主学习，练读儿歌

（设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联

系相应的语境，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学

生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。）

小妹妹和奶奶一起做游戏。这时候，小哥哥从外边打球回来，他的手脏兮兮的。同学们，

你们看，他在干什么？一一他在洗手呢.

工.教师范读，生认真听，注意文中七个红色的音节。

2.学生自由读，同桌互读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。

3.出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。

4.指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

自主作业：

L制作复韵母卡片，并练习与声母拼读音节。

2.根据教材40、41页插图，给家人讲故事。

3朗读儿歌《洗手歌》，学会正确洗手。

4.和家人说一说家庭称呼。

板书：

qaieiixi

单韵母：aoeiu（Aw<ei八inai

复韵母：aieiui妹妹奶奶

课题i-O.aoouiu部编版一年级上册第一单第，课

元

时

学校授课班授课教

级师

L正确认读复韵母"a。、。“、必”和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由”。、。“、山组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“X汾。

m

学习目标

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌

《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台＞3个生字。

1.正确认读复韵母"a。、。“、山”及其四声。正确拼读由“。、。”、山组成的

学习

带调音节。

重难点

2.了解，“和面”的标调规则，能辨别复韵母。。一。*iu-ui.

复韵母的学习使学生进入拼音学习的另一个阶段，创造性地理解和使用

教材，引导学生在实践中学会学习，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

学情分析

在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，

丰富感性知识，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养学生对语言的兴趣，

发展学生的语言能力。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

游戏激趣，复习导入

（设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。）

，小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还

记得吗？

出示复韵母：aieiui,生开火车认读。

2.同学们读得真好！我们再认识三个新朋友，它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。

出示情境图，请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？(大

海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船

在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示。。的音，“鸥”提示。"的音，"游”

提示心的音。)你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？(同桌讨论交流后汇报)

3.这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母40、。“、山，也就是我们今天要认识的3

个新朋友。

板书课题：aoOu.iu

学习任务二

图文结合，学习复韵母”。iu

(设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生

记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能

力和创造性思维。)

l.aoou向的发音教学

(1)ao的发音教学。

①教师范读：。。是“海豹"中“豹"的韵母，“奥运"中的“奥”读成一声就是。。的发音。

②学生自由练读，教师指名读，开火车读，齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：海豹海豹aoaoao.

(2)ouiu的发音教学。

①教师范读：。“是"海鸥"中“鸥”的发音。

必是"皮球"中"球”的韵母。读的时候先发i的音，慢慢地向。u滑动，合成一个音。

②学生开火车读，同桌互读，指名读，齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：海鸥海鸥。uouOIA,皮球皮球心iuiu

④对比读一读。

山一山：面是从“开始，最后嘴变扁：沁是从i开始，最后逐渐圆唇。

(3)aoou沁的声调

凹凸d。aoao嗷嗷叫doaodo穿皮袄aoaoao别骄傲aoaoao

海边有海鸥iuoudu树上有小猴duou老虎张开口onouou一口一

块肉dububu

小蚯蚓(Uiuiu大石榴(Uiuiu大柳树iuiuiu六个球iuiu/u

2.指导书写aoouiu

(1)学生说出a。、。心山3个复韵母的组成和它们的占格位置。

(2)师范写，生书空，并练写3次。

(3)学习xiaon(u的书写。

①学生观察，说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。

②教师范写，并强调：写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节

写一个音节。

③学生书写，教师个体指导，强调写字、执笔姿势要正确。

3.拼读带aoouiu的音节

(1)同桌互相读教材42页音节。

(2)开火车读，指名读，教师和学生赛读，学生齐读。

学习任务三

学习字词，教学儿歌

(设计意图：自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。)

工.出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiaoqidoliuchuiliutdohud

小桥流水垂柳桃花

2.打开教材43页自读词语，用浪线画出带有。0、。“、沁的音节，用圆圈画出本课要认

识的生字(小、桥)，多读几遍。

学生自由拼读音节，同桌互读。

指名拼读词语；指名不拼音节，直接读词语。

3.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小

朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：

一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧

握，热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

(3)出示字卡"台"，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

(4)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

自主作业：

工.制作复韵母卡片，并练习与声母拼读音节。

2.根据教材42页插图，给家人讲故事。

3.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

板书：

工。aooniiA

aoOIAiu

xiaoqidoliushuZcMufliutdokua

小桥流水垂柳桃花

课题ll./eueer部编版一年级上册第一单第1课

元

时

学校授课班授课教

级师

1正.确认读复韵母也、ue,特殊韵母er和整体认读音节ge、gue及其四声。读

准音，认清形。

2.正确拼读由ie、海组成的带调音节，知道）、仆x和海相拼以上两点要省略

学习目标

的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词"X必zub求”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

1••正确认读复韵母加、Ue,特殊韵母er和整体认读音节那、gue及其四声。

学习正确拼读由电、tie组成的带调音节。

重难点

2.掌握血的整体认读音节gue,以及J、小x和乱相拼”上两点要省略的

拼写规则。

采用图文结合，师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，

体现以人为本的教育思想。在学习中，先进行合作学习，然后交流反馈，这

学情分析

体现学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应

得到了提高。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

游戏导入，复习旧知

（设计意图：引导小学生通过游戏，在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的

学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。。）

1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们都是谁？让我们一起喊他们

出来吧！今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、er.

2.教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11也Ueer）

学习任务二

借助插图，学习复韵母ie、ue,特殊韵母er

(设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生

记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能

力和创造性思维。)

工看图说话，找出韵母。

(1)你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找

一找吧！

学生回答，教师用故事串联的方法，引出ieUeer：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑

娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。

(2)这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ie,“月”里藏着我们要学的复韵母ue,

“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er«

2.ieueer的发音教学。

(1)教师范读：ie的发音和“椰"一样，Ue和“月”的发音很像，"这个音和"耳”很像。

(2)学生自由练读，教师指名读，开火车读，齐读。

(3)编顺口溜练读：一棵椰树ieieie,一轮圆月ueueue,一只耳朵erer

(4)读一读，比一比：ie----ei,ue----ie。

(5)教师引导学生了解er是卷舌元音(特殊韵母)，只能自成音节，不能和任何声

母结合在一起。

(6)组词练读er的第二、三、四声。儿童5r耳朵2。一二一

3.指导书写ieueer

(1)说说复韵母ieueer的组成。

(2)观察它们在书写时应怎样占格呢？

(3)学生试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法，教师要提醒

学生两个字母要写紧凑。

(4)展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。

(5)修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。

4.拼读带ieueer的音节

(1)同桌互相读教材44页音节。

(2)开火车读，指名读，教师和学生赛读，学生齐读。

(3)学习特殊拼读规则。

①复习J、q、X与U相拼，教师强调拼读规则。

j-ci-juq-ii—qux-u-xu小小见/jqX,摘掉帽子行个礼。

②拼读j、q、x与de组成的音节，强调拼读规则。

j-ue—jueq-ue—quex-ue—xue见了j、q、x,"上两点要去掉。

③教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读；指名读，齐读。

□读一读。

I—u6—lu&A—uc—八ticj-tie-jue—u&—qu。x-tic—xue

学习任务三

学习整体认读音节加、yue

(设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学

习的效率，同时将所学知识一并巩固。)

(1)认读gcyue

创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，也ac也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是

不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？g来到ie的面前，小i和大

g本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ge,读音和复韵母ie一样，一起

读一读。这时候，韵母证哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大g又来到Ue的面前，说:

“别哭，别哭，我带你"韵母de马上擦干眼泪不哭了，她和大g组成了整体认读音节guc,高

高兴兴去郊游。(板书：yeyue)

(2)认读gc、gue的四声

①看图组词读期的四声：椰子的十爷爷的/田野的虎树叶的小

②指读游戏：yue.yueyue»

(3)比较ie—ye,ue,—yue

①也和ge读音相同，Z是韵母，c前是小i,需与声母相拼才能组成音节；gc是整体认读

音节，c前是大g。变换儿歌：也、也、也，真调皮，非要小i换大g,整体认读ge、gc、ge。

②证和guc读音相同，海是韵母，需与声母相拼才能组成音节；gue是整体认读音节,

由g和讹组成，二者组成音节时，〃上两点省写。变换儿歌：ue,tie,u&,真害羞，非要大

g走前头，擦掉眼泪guc、gue、gue。

学习任务四

拼读音节，认识生字，朗读儿歌

(设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及

男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学

生很容易地理解了课文内容。)

L看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2.拼读教材45•页图片的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

yesexuekua

夜色雪花

3.出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

4.出示儿歌《月儿弯弯》，认读儿歌，学生独立进行拼读。

5范读、指名读、开火车读、齐读。

3出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？

7.有感情地朗读儿歌。

自主作业：

L制作复韵母卡片，并练习与声母拼读音节。

2.根据教材44页插图，给家人讲故事。

3.朗读儿歌《月儿弯弯》。

板书：

11.ieueer

ICUCCHyesex*ku”

夜色雪花

yeyixe

课题12.aneninuniin部编版一年级上册第一单第2课

元

时

学校授课班授课教

级师

L正确认读前鼻韵母M、e八、，八、u八、八和整体认读音节gun八、gin、yun

学习目标及其四声，读准音，记清形。

2.正确拼读由“八、e八、i八、cm、&八组成的带调音节。能在四线三格中正确

书写音节词”/〃八cku次八”。

3借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌

《家》。

4.认识“白、草、家、是“4个生字。

学习工.正确认读前鼻韵母an、cn、/'八、cm、壮八和整体认读音节guan、gin、yun

重难点及其四声。

2.正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节.

学生学会观察情境图，学习前鼻韵母和3个整体认读音节，拼读音节是

学情分析课堂中学生综合拼读能力的培养，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规

律，充分让学生通过多种形式朗读。认字、读词、读儿歌逐步学习，让学生

初步建立汉字音形的联系。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

猜谜导入，激发兴趣

（设计意图：通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母，既有区分技巧便于识记又使知识得

到了巩固。）

工.谜语回顾旧知。

教师导语：小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发

的什么音。

教师随机读〃i、ei、ur\〃。、。〃、i〃、也、以e、er,让学生猜读，跟读。

2.出示〃，、ei、u/\〃。、ou>沁、ie、〃e、0匕复习认读。

3.复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成前

鼻韵母。

板书：126m。八Mun.tin.

学习任务二

图文结合，学习前鼻韵母aneninunun

（设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。）

工看图说话，找出前鼻韵母。

你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！

学生回答，教师用故事串联的方法，引出。八6八in"八〃八：客厅里，爸爸妈妈坐在一

张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料茶几前面摆放着电视柜，柜旁

躺着一只圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里摆放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。

妈妈想着遥控器，想调大音量。

2.aneninuntin的发音教学。

（工）引导观察，发现特点：。八、en.im.un"n•每个韵母都有也一个八，八在最后面。

这些单韵母和前鼻尾音-n组成的复韵母，叫前鼻韵母。

（2）指导发音

①教师指导：“天安门"的"安"就是我们要学习的韵母4八的音，“掘遥控”的“据”读成

一声就是。八的音，“饮料•"的"饮"读成一声就是in的音，"条纹"的"纹”读成一声就是“八

的音，"白云"的"云”读成一声就是“八的音。

②教师范读，学生观察口形并模仿发音。

③多形式练读：小老师领读，教师指名读，开火车读，齐读。

④编顺口溜练读：天安门ananan,掘遥控cne八CM.,饮料饮料ininin,条纹条

纹ununun,白云白云unun

3.指导书写aneninunun

（1）仔细观察$个前鼻韵母，让学生认清形，说说占格位置。

(2)教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。

(3)学生书写。强调做到：身正、肩平、臂开、足安。

(4)在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

4.学习整体认读音节gin、yunyyuan

(1)出示已学韵母i、&、也、和整体认读音节gi、gu、gue两组卡片，引导学生

自主发现：凡是八4开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。

(2)教学gin、gtm、guan。

①教师范读，学生自主练读，小老师带读，开火车读，齐读。

②练读四个声调。

③联系生活读一读：

gM阴天ym银手镯ym蚯蚓g1八脚印

头晕g〃八白云yun,陨石g"八运动

yuan鸳鸯yuan桂圆yuan遥远yuan院子

学习任务三

拼读由前鼻韵母组成的音节

(设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在

已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。)

1.看图导入八、kuan,huan«

学生观察课文情境图，结合故事中的词语“开关(gu万八)”“宽(k•八)敞”“欢(取/八)

乐”引出gu&n、kuanshuan»

2.学习拼读gu在人、kuan>huano

(1)引导学生发现guCn、ku&n、八分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组

成。

(2)教师点拨三拼音节拼读方法：声轻介快韵母重，&八发得响而长。

(3)多种形式练读。

3.学习拼读Ju万八、qu万人、xuano

(1)学生观察课本中三拼音节，说发现：介母〃和J、q、X组成音节时，〃上两点要省

去。

(2)复习儿歌：小U见了jqx,摘掉帽子行个礼。

(3)多种形式练读。

4.练读前鼻韵母an、e八、M、ii八组成的音节

(1)学生自由拼读教材47页的音节。

(2)教师指名学生读，教师及时正音。

(3)多种形式读音节，做到读准确、读响亮。

5.描红教材48页的音节

学习任务四

看图识字，学词练句，朗读儿歌

(设计意图：识字教学时从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，

再由词到句，形成一个梯度，富有层次性。儿歌中的音节学生都会拼读，鼓励学生借助拼音

把儿歌读通顺。)

X.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？引导学生按一定顺序说一说

图上的内容，出示词语及音节：

14八baigdncaoyudm,5。八/必

蓝天白云草原森林

2.同桌互相读、指读、齐读。

3.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

4.你能选一个词语练习说一句话吗？

5每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来

看一首儿歌吧！

(工)找找儿歌中已学过的字，读读。

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。

(3)出示字卡''家、是、白、草”，你是用什么方法记住这三个字的呢？(生交流汇报)

用这两个字各说一句话。如：“我家有五口人。”“我家门前是条小河。”“我是中国人。”“我

们是小学生。”“天上有白云。”“地上有白兔。”

（4）自由读整首儿歌，男女生比赛读，全班齐读。

（5）小朋友们还知道谁的家呀？说说：（）是（）的家。

自主作业:

1.制作前鼻韵母卡片，并练习与声母拼读音节。

2.根据教材46页插图，给家人讲故事。

3.朗读儿歌《家》，并与家人说说：（）是（）的家。

板书:

12.aneninunwn

aneninununyuanymyun

Iantiainbdigdn.caogtxMsen.Im

蓝天白云草原森林

（）是）的家。

课题13.angenging部编版一年级上册第一单第2课

元

时

。八g

学校授课班授课教

级师

1•.正确认读后鼻韵母nng、eng、ing、。八g和整体认读音节ging及其四声，

学习目标读准音，认清形。

2.正确拼读由。八g、eng、心g、。八g组成的带调音节。能在四线格中正确书写

音节词"M必g〃&八g"。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过

马路》。

4.认识“车、路、走、灯”4个生字。

学习L正确认读后鼻韵母〃学、。八g、/'八g、。八g和整体认读音节gi八g及其四声，

重难点

正确拼读由。八g、。八g、刖、。八g组成的带调音节

2.辨析后鼻韵母口八g、eng、ing和前鼻韵母口八、。八、/认的发音。

学生观察情境图，按照一定顺序，用几句话说说图上有什么。和上一课所学

前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。音节的拼读鼓

学情分析

励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

谈话导入，激发兴趣

（设计意图：复习巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，激发孩子们学习新知的兴趣。）

，复习旧知。

同学们，你们还记得我们上节课认识的$个前鼻韵母好朋友吗？生开火车认读前鼻韵

母。八、en、i八、tm、〃八。

2.上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友,

他又给我们带了几个拼音宝宝，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看

吧！

学习任务二

图文结合，学习后鼻韵母n八gengingong

(设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生

的实际情况。通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。)

L认识事物，说话练习

(1)出示情境图，说说图中的内容：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形

状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

(2)引导学生发现，图中的"床"和“窗”提示ang的音，“灯”提示eng的音，"婴儿”

的"婴"和“猫头鹰”的"鹰”提示值和ging的音，“钟”提示0ng的音。

(3)出示音节ck&ng、d。八g、gSg、zki八g,告诉学生这些音节中就有我们今天要

学习的四个新的韵母Mg、eng、i八g、。八g。

(Z)你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(2)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(3)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.后鼻韵母的发音教学

(1.)教学aing

①师范读nng,铃铛铃铛，avxga^ga^g,学生模仿读，跟读，开火车读。

②nng的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！av\gdv\g在八g

的

③谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。

④辨析发音：4n---nng

⑤声母与4mg相拼：bainghudvigq/Nngckuaing

(2)教学e八g、/八g、ong

①师范读,台灯台灯,engenge八g,老鹰老鹰,inginging)时钟时钟。ng。八gong。

②出示四个声调，学生练读，同桌互读，教师指名读，齐读

2八g6八geiag〃八gMgMgIngItag5八gdi^g沃g

6八g

③学生打开教材4Q页，练读音节。

④辨析发音：。n---eng、讥----Mg

3.教学整体认读音节ying

出示拼音卡片8学，师：。\g很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，ing

不可以。于是，讥g赶紧去找它的好朋友大g帮忙，大g非常乐意，这样一对好朋友就组成

了音节ging,从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字。叫什么？(整

体认读音节)，整体认读音节不用拼，应整体认读。

(1)师示范读ging,生跟读，指名试读，齐读。

(2)ging的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！gMggingyli^g

4.指导书写

(1)小朋友们，ang、eng、心g、。八g我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三

格里吧！

教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。

(2)生练习书写。教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。

(3)学生书写整体认读音节卬认g,描红教材SO页的音节。

学习任务三

看图识字，学词练句，朗读儿歌

(设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。

在理解儿歌的基础上，有效的学习巩固所学韵母和音节，同时让孩子在读中遵守交通规则，

锻炼说话能力。)

师过渡：刚才练习了那么长时间，让我们来活动活动吧，你能说说你最喜欢的体育运动

吗？(生进行交流)今天教师也给大家带来了几项体育运动，我们一起来看一看。

1.学生仔细观察插图，说一说图上的动物们在干什么，用一句话说清楚。

2.出示词语，学生自由拼读、指名拼读、开火车读、齐读。

3你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

4.学习儿歌。

我们学习拼音的目的就是为了认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，这节课孩

子们表现的都很棒，教师也很高兴，送给大家一首有意思的儿歌，你们想读吗？

(1)在儿歌中圈画自己认识的字母和音节，读一读。

(2)出示含有ang、eng、ing、。八g的音节，指读，男女生读，齐读。

(3)领读、齐读、带动作读《过马路》。

(4)思考：在日常生活当中，你有没有遵守交通规则呢？

5.认识生字：车、路、走、灯。

(1)指名组词：汽车马路走路灯光

(2)试着用上这几个词语，各说一句话，同桌进行交流。

自主作业：

L制作后鼻韵母卡片，并练习与声母拼读音节。

2.根据教材49页插图，给家人讲故事。

3.朗读儿歌《过马路》，并与家人说说交通规则。

板书：

13.angengingong

angengingong9%

youyou0[\zix仇gchedapMgqid

游泳骑自行车打乒乓球

课题语文园地三部编版一年级上册第一单第［课

元

时

学校授课班授课教

级师

学习目标，能区分读音相近的音节，读准音节。

2能.辨别ie和ei,以和3这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。

3.能正确拼读常用物品的音节词。

4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读

音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。

5会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。

6.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。

7.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

学习L复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母、音近

重难点的音节能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。

5正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

学情分析区分读音相近的音节的时候，注重学生的合作交流，培养合作意识。在

字词句运用部分，学生在朗读词语、复习生字的同时，让学生感知每组词语

的相同和不同之处。拼一拼，写一写部分发挥学生的主