部编版一年级上册语文《青蛙写诗》教学设计集体备课

集体备课教案设计

课题：青蛙写诗

学科语文班级一年级执教老师张喜英

有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形

课标要求：象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读

中有所发现，在发现中爱上阅读。

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”

4个字。

教学目标：

2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

学习重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

学习难点：读好儿化音，会写“雨”字。

L准备生字卡片。

2.搜集关于小动物的图片资料。

学具准备：

3.多媒体课件。

课时：2课时

学习过程（第1课时）

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

一、谜语激趣，导入新课。

L猜谜，激发学生兴趣。同学们，今天教师给大

家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。

绿衣小英雄，田间捉害虫，

冬天它休息，夏天勤劳动。

指名猜一猜。出示谜底：青蛙

同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们

都来到了我们的课堂上，大家请看：

（出示课件）

导入新知同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池都有什

么？

指名回答。

总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴（荷

叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠），它

们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。呀！

下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要

给我们写诗了！

2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。（相机板书

课题）

3.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁

“4―,，，

0

写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过

程，理解“写”的意思。

诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体

会“诗”的意思。(本文中一些生字生母的发

音容易与其他生母混淆。如“点、当”的生母

d容易与t混淆，可以把这几个容易混淆的生

母放在一起，通过比较朗读帮助学生区分。)

二、初读课文，检查识字。可以出示学生在读课文时.，可

1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读一串糖葫以让学生打节奏增

的生字圈出来。芦的实物加节奏感，让他们产

学生自由读诗歌。或图片，让生兴趣更好的朗读。

2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情学生建立一年级学生对拍手

况。“串”的形读课文有很大的兴

(1)学习生字。象，从而识趣。

写诗点要过给当串们以成记字形。

①指名学生把这些字大声读出来。张红晦

②交流识字的方法。

识记生字“点”：相机认识新偏旁“八、。“小”

有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；

有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就

表示“火”。

“加一加”的办法识字：1+寸二过。组词:过去、

过来、过年。乡+合二给。组词:送给、给你。

运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖

葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而

识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，

还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串

合作探究葡萄……

与交流(2)学习生词。

诗人诗歌以前以后你们他们写字写作业

逗号池塘水珠省略号

(3)认识标点符号。

逗号，句号。省略号……

感叹号！引号““

这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它

们的名字大声读出来？

指名读。

现在请同学们跟教师读，并跟着书空。对字义的

二学习课立识记，可以

［京习第1小年。(出示课件)充分利用

(1)指名朗读第1小节，作出评价。学生的学

(2)指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的习经验。

读法，要读出青蛙的喜悦之情。如，学生在

2.学习第2、3、4小节。(出示课件)学习中经

(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮常写字，回

忙？我们来看第2、3、4小节。忆一下写

(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。字的过程，

(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。就可以理

(4)出示第2小节，指名朗读。解“写”的在读儿话音的时候

为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？意思。本课一定要强调不能读

（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。）是一首儿出来，要带到字里

（5）出示第3小节。童诗，让学面。指名看看谁读的

为什么水泡泡要来当个小句号呢？生读一读最清楚。

（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。）课文，就能

大家想一想谁还可以当句号？体会“诗”

（6）学习第4小节。的意思。

小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一时金花

串水珠。一串水珠像省略号。）

（7）你还知道哪些标点符号？

指名说一说。

（学习第一;J、节教师可以播放“雨点淅沥沥，沙

啦啦”的声音，帮助学生理解“淅沥沥、沙啦

啦”的意思。这一小节的学习可以采取以读促

讲的方法。）

3.学习第5小节。

（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

青蛙写的诗只有一个字“呱”。

（2）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

四、布置作业。

作业布置请同学们课后展开想象把青蛙的这些小伙

伴画一画。

7.青蛙写诗

板书设计写诗点要过给当串们以成

课后反思

学习过程（第2课时）

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

一、复习梳理，巩固生字。

1.复习生字。

写诗点要过给当串们以成

导入新知（1）自读、小组内读、全班汇报读。

写诗雨点儿不要过来给你

当作一串水珠我们可以成为

（2）全班开动小火车，读生字词。

二、精读课文，细读感悟。巩固写字环

节，可以用这

1.品读第1小节。四个字组成

词语，让学生

（1）师问生答。

师：同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？抄一抄。如，

生：下雨了。“下来、下

师：是啊！文中哪句话写到下雨了呢？请大家用山、坐下、个

波浪线画出来。子、雨天，人

们、我们”。

（师指导读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）

刁晓琪

师：雨下得大吗？你们从哪里看出来的？

（2）启发想象:雨点儿一滴一滴落到了哪里？把

你想到的说一说。

预设：雨点儿落到绿绿的荷叶上。雨点儿落到水

里。雨点儿落到青蛙身上。还有小蝌蚪，小鱼

儿身上。

师：小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎

么样？

合作探究生：小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高

与交流兴，很舒服。学习第五小节，

师：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会可以引导学

怎么样？生去自主发

生：我会很高兴，很开心。现青蛙的诗

师：谁能带着自己的感受读这一小节？的特点，只有

2.理解朗读第2〜4小节。一个，，呱，，字,

这个字是拟

（1）青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？

声词，“呱呱

板书:小蝌蚪、逗号；水泡泡、句号；一串水珠、

呱”是小青蛙

省略号。

的语言，小青

思考:它们是怎么帮忙的？

蛙透过这样

小蝌蚪逗号；

的语言会传

水泡泡句号；

达什么呢？

一串省略号。

要启发学生

（2）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

发挥想象，并

（出示课件）

通过个性化

你们发现了什么？

的朗读，把自

小蝌蚪真像逗号。

己想到的读

大家再看，你们又发现了什么？

出来。）

水泡泡圆圆的，像一个个小句号！

（师指导读：多有趣，多有意思啊！）

谁能带着感情读一读第2、3小节？

大家看，又有一大串水珠也来帮忙了，这些水珠

一起组成了省略号。

为什么不说一个水珠呢？

理解词语“一串水珠”。

省略号是六个点，一串水珠排起来就很像省略

号。

“我要给你当个小逗号。”

“我能当个小句号。”

“我们可以当省略号。”

（3）引导学生体会同一个意思可以用不同的表

达方式。指导学生朗

（4）指导分角色朗读课文。有那么多的小伙伴读第一小节

来帮忙，小青蛙的这首诗啊，肯定特别有意思，时，可以结合

找同学分角色读一读。文插图，说说

指名读。小青蛙是什

（5）朗读第5小节。么表情，它的

有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，心情是怎样

同学们快看！的，让学生想

请同学们大声地读一读青蛙写的诗，看看自己能着小青蛙的

发现什么？样子都第一

青蛙写的诗很有意思，只有一个字一一呱。这个小节。启发学

字是拟声词。生体会小青

引导学生再读，读出不同的语气。蛙兴奋的心

启发想象；“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能情，读出高兴

不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的语气。

的是什么内容？何琪琳

学生自由想想青蛙“呱呱”的内容。

（学习第五小节，可以引导学生去自主发现青蛙

的诗的特点，只有一个“呱”字，这个字是拟

声词，“呱呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透

过这样的语言会传达什么呢？要启发学生发

挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的

读出来。）

三、拓展延伸。

（1）多么有趣的诗歌呀!根据课文内容，想想大自

然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略

号？

课件出示：圆圆的（），当个句号；一串（），

当个省略号；（