部编版一年级下册语文《小猴子下山》教学设计

集体备课教案设计

课题：小猴子下山

学科语文班级一年级执教老师

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技

能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采

用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，

课标要求：

引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言

积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人

文性的统一。

1.读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。

2.正确、规范地书写生字及词语。注意“非”字的笔顺及“看”和“着”的区别。

教学目标：3.看懂图意，读通课文，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了。

4.从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所

获。

1.读准本课的生字及词语。

学习重点：

2.读通课文，对照插图了解课文内容。

学习难点：让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

学具准备：课件多媒体学生完成预学

课时：2课时

学习过程

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

（第1课时）

正确、流利朗读课文，按要求预习认读生字、书

前置性作业

写生字。

前置性作业

交流反馈。

汇报

一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什

导入新知么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的

呢？我们一起来学习课文内容。

一、初读课文，认识生字。

H中：何琪琳、

1.借助汉语拼音，注意把句子读通顺。

马喜梅孟培培：

2.再读课文，边读边标出自然段和标画出生字

了解表示动作的

和会认的字。

词的不同含义并

3.自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。

学习运用，在词语

本文语句学习主要

4.同桌同学互读生字和会认字。

教学中，根据学生是注意体会不同的

5.抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车词表示不同的动作，

年龄的特点，先引

教学时可借助课文

等多种形式巩固字音。

导学生先圈画出插图动作表演来理

6.做识字游戏调动学生识字的积极性。解，会用"掰、扛、扔、

描写小猴子动作

摘、捧、抱"等动词

二、巧记字形，了解字义。

词：如“扛、扔、说话。本文构段有

1.让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法特色，第、、、

抱”等，在让学生123

记忆字形。4自然段都是按"小

根据偏旁分类，如猴子来到什么地

2.同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住方，看到什么，心

“扛、扔、抱”是

字形的。情怎样，做什么”这

手部动作，''追"样的语言形式来构

3.请小组进行学习汇报。

脚部动作，分类记段的，可以利用这

学习“掰”。用手把东西分开叫“掰”。（动作个形式读懂故事内

合作探究忆，帮助学生理

演示）容

与交流扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）解！

"捧"和''抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。

（动作演示）张开双臂拥入怀中为“抱”。（对比

做动作）

扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。（教学以在字形上，本课以

上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）八中图雅："非，合体字为主，其中9

个表示动作的词

扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

瓜”是独体字，注“结、掰、扛、扔、

追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。

摘、捧、抱、蹦、

蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”意每个笔画在田追”中有5个是提

友正在踢“足”球，就是“蹦”字。手旁，建议在教学

字格中的书写位中引导学生充分利

“看”：kan可以用做动作的方法记忆：伸出左

用形声字的特点，

手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字置,关注"非"的笔归类识字；也可根

据动词的特点，借

的“”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动

顺.助课文插图、动作

作来记忆“看”字。组词：看书看电视表演等帮助学生区

别、理解字义；还

“非”：f@i学生用数笔画的方法记忆：非。

可以用字谜形式帮

也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间助学生理解，如：

拉开小距离。组词：非常是非两手一分就是掰。

“着”：zhe可以刚才学习的“看”字比较

记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加建议在教学中引

上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆:导学生充分利用

歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看形声字的特点，归

着说着类识字：也可根据

“棵”：ke用熟字加偏旁的方法记，苹果动词的特点，借助

的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：课文插图、动作表

一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是演等帮助学生区

棵。组词：一棵树别、理解字义；还

“瓜"：gua很多学生都认识“爪”字，“爪”可以用字谜形式

的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”帮助学生理解

字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。

也可以汉字表义的方法记：“”表示瓜藤和叶

子，中间的“公”表示藤上结的瓜。组词：西瓜

瓜子

“圆”：yuan是形声字，“大口框”是形

旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部

件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字

换成“员”字，就是“圆”字。

组词：圆形主义又大又圆

“回”hul用儿歌记忆：外面一张口，里哈乡王馨伟：

面一张口，大口吃小口，就是不念口。课后要求孩子们

4.指名读词语，巩固生字的音形义。结合思维导图上

三、图文对照，初步了解课文内容。的关键词能够自

1.指名分段读课文，其他同学听听读音是否正己复述课文，把这

确？个故事完整地讲

2.再次读课文，通过读文你知道了什么？给爸爸妈妈听，并

3.出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。说出从中悟出的

4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然道理。

段。

让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看

总结巩固

一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果

与评价

是什么？

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到H中张红梅：板

学习收获与-（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最画小猴行走路线，通过填空的形式把

检测后看见了一（）小兔子。同时理清文章的握课文要点。

脉络。

尝试给父母复述课文故事。

作业布置

板书设计小猴子下山

（第2课时）

每课三分钟

师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小

猴子下山都来到哪些地方呢？运用多彩的图片了解

学生预习的情况，这

学生边说教师边出示图。

样充分调动了学生的

导入新知（1）玉米地图（2）桃树底下

积极性，为学生营造

（3）瓜地里（4）树林图

轻松愉悦的学习氛围

提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪

些地方？

一、学习第一自然段：H—中：时金

1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句花指导朗读：

话，想想每句话的意思是什么？本文段落结构

2.指名分句读课文，请同学说说每句话的意思。相同，句式不

3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：断反复，每一

朗读指导时，要让学

①小猴子来到了什么地方？段都有两句话

生进入故事情境进行

②它看见了什么？组成。第一句

合作探究角色体会,体会角色

③它是怎样做的？用陈述句的语

与交流心情，最后一段抓住

小猴子走到_____________o他看见___________气朗读，做到

重点词"只好"弓1导学

非常高兴，就_____________O平实自然。重

生读出小猴子"空这

教师引读，以问促读。点指导第二

手回家”时的失落后

句，可以借助"

5.结合插图，理解“又大又多”这一词语％悔心情。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，又大又多””八中宋雅楠：可以围

而且这样大的玉米到处都是。又大又红””绕故事情节按顺序贴

6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的又大又圆''这图片，再讲故事；围

玉米是什么样的心情？(高兴)“非常高兴”就样又—又―的绕小猴子所见，积累”

是(生：特别高兴)你们能不能带着这种特别高形式词语，读又〜又〜”式的词语；

兴的心情读一读。出小猴子对所围绕小猴子所做，体

7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词见事物的欣喜会动词妙用等。

语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同之情。

学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。H-一中：蒋欢

②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这朗读指导时要

样的动作，进一步理解玉米大的意思。让学牛进人故

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。事情境，进行

二、学习课文第二自然段：角色体验，体

1.学生自学：会角色的心

(1)自己轻声读第二自然段，标出有几句话，情。最后--朗读指导时要让学生

进人故事情境，进行

段抓住重点词

想想每句话的意思什么？角色体验，体会角色

(2)完成填空：语“只好”，的心情。最后一段抓

住重点词语"只好"，

小猴子走到_____________，他看见引导学生读出

引导学生读出小猴子

____________，非常高兴，就_____________o小猴子“空着"空着手回家"时失

落、后悔的心情。

(3)结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这手回家”时失

几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词落、后悔的心

的意思。情

(4)正确、流利、有语气朗读这一段。哈乡王馨伟：

2.结合上述思考题小组进行讨论。《小猴子下

使学生体会到小猴子

3.以小组为单位进行学习汇报。山》近反义词看见了桃子，就喜欢

4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？的积累，对于桃子，于是就扔了玉

米，去摘玉米。结合

一些新接触的

组织学生进行讨论。观察图画，如猴子的

三、学习第三自然段：词，孩子们可神态、心情，让学生

体会猴子非常高兴的

能没法很好的

1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内心理，带着这种情感

容。理解，