部编版一年级上册语文八单元大单元教学设计

有趣的“观察”之旅

——部编版一年级上册语文八单元大单元教学设计

【人文主题】

这个单元的人文主题围绕“观察”开展。学生通过留心

观察，就能感受到生活中处处有学问。

【语文要素】

1.初步培养学生寻找明显信息的能力。

2.继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中

提取相关的信息，再和大家交流。

【单元整体解读】

本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》、

《乌鸦喝水》、《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主

人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学

习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处

都有学问。

单元教材分析——横向关联

一上八单元观察

课产:口语交际语文千地八

।

i《*地里的小瞰家》《弓鸦喝水》《小蜗牛》!《小我玷南瓜》in?7词句imH枳和夫人

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朗心观察才能发国心观察有助于留心观察才能看“遇到困雉动脑先中

初步组词、

观小动物的奥秘解决问题到美丽风景舫想办法间后

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息总，并说出来蛤fll读识字，提取1的想法后内

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【单元任务群解读】

从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与

创意表达”学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文

实践活动中，观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验

与思考。这个学习任务群在第一学段提出的“学习内容”要

求包括：”诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景

与变化。”“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，

感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”“教学提

示”中提出：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题

创设阅读情境，比如，第一学段‘春夏秋冬''童心天真'……”

“在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生

感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。”

单元主题是“观察”，观察和发现的运用，在整个单元得

到了充分体现。

【单元学习目标】

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，观察、

感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考。这个学习任

务群在第一学段提出的“学习内容”要求包括：”诵读表现自

然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“学习儿歌、

童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活,

初步体验文学阅读的乐趣。”“教学提示”中提出：“可以根据

学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如,

第一学段‘春夏秋冬''童心天真'……””在主题情境中，

开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表

达自己的独特感受，促进学生的精神成长。”

单元主题是“观察”，观察和发现的运用，在整个单元得

到了充分体现。

KUD目标

1.对照配图，可以猜出文中不认识的字。

K2.文本中有的信息很重要。

3.细心观察可以发现生活中的很多学问。

提取信息和借助图画可以帮助我们抓住和理解文本的主要内

U容，读懂课文。

1.借助圈一圈、画一画的方法，找出课文中的明显信息。

2.借助图画，读通不全文注音的课文。

U3.通过观察了解一些自然常识，有观察自然和观察生活的兴

趣。

大概念合适的阅读策略（提取信息和图像化）能够帮助文本理解。

学习情境创设一一你会观察吗？会观察会发现会思考,

就能认识更多事物，就能解决很多问题。我们的语文学习也

离不开观察，比如发现汉字的特点，帮助自己认识更多的字;

比如认识句子和自然段；比如看图说故事……接下来的语文

学习，我们要看看自己会不会运用观察，学到更多的知识和

本领。

核心学习任务一一做过小小观察能手：围绕“观察与发

现”主题，整合单元学习内容，联结学生日常的学习体验，

在语文实践活动中，引导学生体会观察、发现、思考是怎样

帮助自己学好语文，发展学习本领的，激励学生积极学习和

运用观察进行自主识字、提取文本信息、解决学习和生活中

的问题，体会观察和发现带来的学习成就感，促进自主学习

能力的提升。

核心学习任务的落实，需要分解为以下个子任务。

子任务一：初试身手一一我用观察帮小兔

任务说明一一口语交际前置，看图，和小兔一起观察，

一起想办法把大南瓜运回家。说清楚为什么可以用那些方法,

体验观察和发现的重要性。通过激励评价，创设学习情境，

发布单元核心学习任务，明确单元学习成果标准。回顾分享

识字读文时哪些活动需要运用观察，自主识字，尝试读通课

文。

子任务二：慧眼发现一一观察助我学语文

任务说明一一在自主识字读文的基础上，学习三篇课文,

围绕“观察”提取明显信息，了解课文内容；运用观察，对

照插图，猜读生字，尝试读通没有全文注音的课文；运用观

察写好字，发现更多识字方法。

子任务三：成果分享一一观察助我享成长

任务说明一一阅读有趣的动物故事和诗歌，进一步体验

观察和发现的乐趣，提升提取信息能力；通过观察学会写新

年贺卡；梳理语文学习中的观察，体验观察和发现在学习成

长中的重要性。

《雪地里的小画家》学习活动设计

一、朗读课文，数一数诗歌有多少行，再合作分行朗读

（教师朗读第一行，然后随机指名朗读，3、4行请四个学生

朗读）。

二、结合诗句，识字巩固。

1.“一群小画家”的“群”，拓展说一说比一比：还可以

说“一群……”，“一群”与“一个”的区别。

2.字源对照识记象形字“竹、牙、用、几、步、为"。

三、提取信息，观察理解。

1.朗读诗歌，圈一圈：雪地里来了哪些小画家；他们画

了什么。

2.交流分享，引导学生认识到根据提示提取信息是一项

重要的读书本领。

3.观察插图和老师出示的图片，思考：可不可以这样改

小狗画竹叶，小鸡画梅花，

小马画枫叶，小鸭画月牙。

4.教师小结，聚焦“观察”，体会情趣：小动物们会观察，

雪地上画画，用自己的脚印就可以了一一（引导学生朗读）

“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。诗人程宏明会观察，

发现这些小画家画出了不同的画一一（引导学生朗读）“小鸡

画竹叶……小马画月牙”。

四、运用观察，创编诗句。

1.教师出示其他小动物的脚印，让学生说说像什么。（激

励评价，表扬学生善于观察发现）

2.师生合作创编诗句。

五、背诵展示。

六、写字练习，,（重点指导写好“马”和横折弯钩）

飞雪

C■

...

12雪地里的小画家

■小马一牙

7g—起参加_■着

《乌鸦喝水》学习活动设计

一、朗读课文，标出自然段序号，再把课文读给同桌听，

互相说一说自己是怎么运用观察识字的。

二、学习课文。

（一）第一自然段。

1.展示朗读。

2.想象说话：“到处”找水喝，想象一下，乌鸦都到哪些

地方找过水。

3.圈一圈，说一说，乌鸦为什么喝不着水？

（1）提取信息，辨别图片。

乌鸦看见的瓶子是哪一个？（引导生读第一段，找一找,

说一说瓶子是怎么样的。）

（出示三图：①瓶口大，水不多。②瓶口小，水很多。

③瓶口小，水不多。）

（2）说说乌鸦为什么喝不着水。

4.读好“怎么办呢？"，体会乌鸦心情。

（二）第二、三自然段。

1.读一读，圈一圈，再说一说乌鸦是用什么办法喝到水

2.交流对话。

（1）读读自己圈的词句，说说乌鸦是用什么办法喝到水

（2）联系上文，圈出乌鸦在把小石子一颗一颗放进瓶子

里之前，观察发现了哪些情况。（瓶子里的水不多、瓶口小、

旁边有许多小石子）

（3）对比句子，看看与课文中有什么不同，说说可以不

可以改动。

乌鸦看见旁边有石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子放进瓶子里。瓶子里的水升高了，乌鸦就

喝着水了。

（三）用自己的话说说乌鸦是怎么喝着水的，并夸一夸

乌鸦（引导学生关注乌鸦善于观察和思考）。

三、练习写字，针对性指导。（重点指导“多”的结构,

“出”的笔画）

o渴

找，

,水少

起因乌幺回看见,,,

-----------------口小

喝不着

递见小石子

乌鸦喝水里出办法

一水

结果/

到

《小蜗牛》学习活动设计

一、进入情境，借图猜字初体验

（一）进入情境，体验猜字

1.出示词语“蜗牛”，试猜。

今天要读一个有趣的童话，故事就发生在小树林边，故

事里有谁呢？

2.出示课文中的蜗牛插图，引导学生借助插图，确认“蜗

牛”的读音。

3.齐读课题。

小结：阅读时遇到不认识的字，有时可以借助插图猜一

猜！

（二）学习第一、二自然段，尝试猜字。

1.小蜗牛和妈妈住在小树林旁边，我们一起看看他们的

故事吧！不过这个故事和学过的课文不太一样一一大部分字

都没有注音。我们已经认识好多字了，可以挑战读一读没有

拼音的故事啦！阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？可以

借助插图猜一猜。

提问：你遇到了哪些不认识的字，你是如何猜出字的意

思的？

2.自由读第一、二自然段。

3.反馈交流，猜读“芽二

（1）指名读第一段。

（2）点拨“芽”：出示插图相应部分。交流“芽”的识

记方法：加一加；草字

头表示和植物有关。组词拓展：树芽，豆芽，草芽。

4.认读“孩、玩、吧”。

(1)给“孩”找朋友。点拨：“子”，表示小孩儿。

(2)认读“玩”，学习王字旁。

(3)指导朗读“去玩吧”。

5.师生合作读第二段。

二、自主学习，猜读生字再实践

(一)学习第三、四自然段。

1.猜读“莓二

(1)自由读第三、四自然段，想办法猜猜不认识的字。

(2)先同桌交流，说说这是什么字，是怎么猜的，再全

班交流。出示插图，并圈出草莓。

2.对照图画，自由读第三段，横线画出小蜗牛在树林中

看到的。

3.指名读想象画面。

4.发现春夏景物变化原因，聚焦“爬二

(1)蜗牛妈妈说的是春天到了，小树发芽了，为什么小

蜗牛却看到小树长满了叶子？请读第三、四段，找找原因。

(2)出示句子“小蜗牛爬呀……”，请生做动作感受“爬”

的慢。同