部编版小学语文二年级下册《神州谣》教学设计及教学反思（附课堂练习）

二年级上册《神州谣》教学设计

授

课

时

课题神州谣课型讲读课文间2课时

知识与能力

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、

中华，，等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学

目

标

过程与方法

朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。

情感态度与价值观

感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、

教学中华，，等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

重点

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学

能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

难点

教学素1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。

材

2.课件。

第一课时

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”笔8个字，会写“神州、

教

学

目

标中华，，等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入，走近课文。

导入展示祖国各

()图片展示美丽风光。(课件出示2)

地美丽风光，以此导入

分钟

新课，加深了学生对祖

国的印象。

二、初读课文，感知内容。反复朗读课文,

（-）朗读课文学生对文本更加熟悉，

1.要求：朗读感悟朗读本课，可以诵读为主。带着感情读课文，激发

朗读指导：朗读本文的时候，以洪亮的声音，自豪的了学生对祖国的热爱

语气，奋发的姿态，反复诵读。之情。

（课件出示3、4）读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是

一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和由学生交流对祖

盼望祖国统一的心愿。国山川河流等的了解，

从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第加深学生对祖国的印

三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日象。

实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，

奋发向上，为振兴中华而努力。

指名读。

新课齐读。

教学师点评。

（2.读课文，说说你从文字中想到了什么。

）分钟

①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，

请你说一说你对这些地方的了解。（课件出示5）

生：长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。长江、黄河、长

生：长城全长6300千米，是世界历史上的一大奇迹。城……都是祖国的象

生：珠穆朗玛简称珠峰，是世界上最高的山峰。征，“奔、涌、长、耸'

生：台湾是祖国的令页土，我们和台湾人民是同胞兄弟等词，概括了这些事物

姐妹。的特点，是理解它们的

字眼，学生掌握了这些

②请读下面的内容：（课件出示6）

词，也达到了目标要

黄河奔，长江沸长城馋,珠峰等。

求。

请你说一说，你从加点的字中读出了什么？

生：奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔

天际。

生：涌，让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。

生：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山

峻岭间蜿蜒盘旋的样子。

生：耸，让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插

云霄的雄姿。

③“各民族情谊浓"，你知道我国有多少民族吗？

生：56个民族。

由歌词“五十六个民族

师：“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一五十六朵花，五十六个

家”有谁说一说自己知道的民族名称。

民族是一家”而引出中

生：汉族。

生：苗族。华民族的介绍，同时介

生：水族。

绍祖国的宝岛台湾，表

师：大家将自己知道的民族写在本子上。

学生书写。达对台湾小朋友的祝

老师讲解：中国汉族人口最多，其他民族的人相对来福，锻炼了学生的口语

说较少，所以其他55个民族被称为少数民族。

表达能力。

④请你给台湾小朋友说一句祝福语。（课件出示7）

生：祝台湾小朋友学习进步。

生：祝台湾小朋友健康成长！

生：...

⑤我们五十六个民族是一家，大家一起为祖国的繁荣

昌盛而奋斗，你打算怎么做呢？

生：努力学习，将来为实现伟大的中国梦而奋斗。

生：把祖国建设得更加美好！

总结：是啊，我们都是华夏儿女，我们一起生活在神州大

地上，我们都有一个共同的母亲中国！希望同学们像

热爱自己的母亲一样热爱祖国！

课堂作业新设计

1.连一连。

yonggelufanrongxia

繁涌峡陆隔荣

2.认真读课文，背诵课文。

第二课时

1.会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词

教学

语。

目标

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教具

多媒体课件

准备

教学设计设计意图

一、识字写字

本课需要掌握的生

1.调动学生的生活积累识字。比如，各地学

字比较多，除了随课文

生可以结合地名认识“州(广州、兰州、苏州)峡(三

峡、刘家峡)”。识字外，引导学生从地

2.让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如名，中找课文中出现的

勇-涌、夹-峡、写-与。生字，这样，学生更容

新课3.根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神易掌握这些生字。

教学

()州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台

分钟湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

4.写字指导。

(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音

的较多,如州(zhou)＞族(ZU)o写字前引导学生先观察字形，巩固读

再次认读这些字，巩固读音。“齐”字是六笔写成，音，再选出难写的字，

让学生记住字形，指导

“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

学生书写，达到记住字

(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：形、书写美观的目的。

族。

(3)重点讲解。

“奋”的横要短，撇要长。

二、拓展实践

布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风

俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园

地或板报上办个专栏C

识字1.神州谣

书

板

山川美黄河长江

容

年

长城珠峰

台湾大陆是家

各民族共繁荣

课堂作业新设计

1.根据拼音写词语。

minzuzhonghudyouyishenzhousanxia

2.改正下面句子中的错别字。

①中央民派大学在北京。()

②大家要珍惜同学之间的友宜。()

③我们一定为实现伟大的中国梦而愤斗。()

3.读一读，做后面的题目。

长江一一祖国第一大江

我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管(guan),给祖国带

来了生命的力量(li^ng)o

小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长

江，它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。

长江一共有6300千米长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。

①祖国最长的江河是,共有千米长，从开始一直流

入o

②祖国的大江、大河，像______________________________________

【答案】

1.民族中华友谊神州三峡

2.①派-族②宜-谊③愤-奋

3.①长江6300祖国西北的青海省唐古拉山东海②祖国妈妈身上的血管

教学反思

本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜

集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系了学生实际，学起

来学生有话可说。

文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，

会写生字，在这个环节，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，

这样，学生学起来就轻松多了。

【教材分析】

《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。

本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的

振兴，团结奋斗，开拓创新.一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆

远航。本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有

声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国

繁荣昌盛的强烈愿望。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字

经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

【与文章相关的资料介绍】

【我国的民族】

中国五十六个民族的名称汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yi)族、

壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗(dong)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、

傣(dai)族、黎族、倒粟(lisu)族、值(wa)族、畲(she)族、高山族、拉祜(hCi)

族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡（w6）尔族、彳么（mu）佬

族、羌（qiang）族、布朗族、撒拉族、毛南族、传（ge）佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、

怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔

塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞（Iu6）巴族、基诺族。（具体分布地域见

《新华字典》附录。）

【祖国名字的来历】

祖国名称的来历我们伟大的祖国己有五千多年的历史了。据说约在公元前21世纪时,

夏后氏族首领禹的儿子启，建立了我国第一个奴隶制国家。后经夏、商、周三个王朝，逐渐

形成华夏民族。到春秋时期，中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”。后来，人

们就用“华夏”来作为中国的别称，称中国人为华人。我们的祖国称为“中国”，大约是在

商代。按照当时的观念，“商”是位于东、西、南、北四土之中的国土。周朝也把京师或中

原地区称为中国。我们的