部编版小学语文二年级下册《彩色的梦》教学设计

部编版小学语文二年级下册《彩色的梦》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读诗歌，读好含有破折号的句子，

读出诗的节奏和韵味。

2.想象诗中彩色铅笔画出的梦，仿照课文第2、第

3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，培养

学生丰富的想象能力和语言运用能力

3.感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

教学重点：学会朗读诗歌，学会仿写诗歌。

教学难点：仿照课文第2、第3小节，进行说话

写话。

教学过程：

孩子们，今天我们继续走进--《彩色的梦》，在

寻梦前我要先考考你！有信心吗？

一、复习导入（闯关游戏的方式）

1、我会读读词语给你的同桌当小考官，如果同桌

闯关困难时，你要帮帮他！谁有问题，请示意一下！

一起读！

2、我会说你能说一说这样的词语吗？老师也想到

了几个，我们一起读一读。

3、我知道上节课，我们走进了《彩色的梦》，你

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都知道了些什么呢?

预设：彩色的梦是指画出各种梦境的彩色铅笔；

彩色铅笔有很多种颜色；彩色的梦是各种各样的，有

的……；这首诗语言很美。这首诗歌是高洪波爷爷写

的

二、品读诗歌

过渡：就像你们说的那样，彩色铅笔画出了彩色

的梦。彩色的梦里有什么呢？

1、请默读2、3小节，用“一”画出彩色的梦里

有什么。

（1）学生批画，（2）学生汇报（3）对的读一读，

错的改正再读。

2.学习第二小节

过渡:铅笔盒一打开，彩色铅笔就蹦跳着出来了，

神奇的事情发生了。

（1）轻轻闭上眼睛，听老帅读，你的脑海中浮现

出怎样的画面？（教师范读第二小节）

你看到了什么？（师板画）

多奇妙呀！脚尖划过的地方，发生了神奇的变

化。听说这幅黑白的画可以变成彩色的！我要寻找最

有魔力的声音！（指名读分别读这几个句子）

（2）孩子们，想象着此刻你正看着湛蓝的天空,

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天空真美啊！学生读：“蓝得透明」

(3)这里有一个特殊的符号——破折号。读得时

候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美

了。

(4)师生对读。

师：大片的天空，蓝了。生：蓝一得一透一明！

谁的天空最蓝？(指名读)听了你的朗读，我

仿佛看到了蓝盈盈的天空。

脚尖儿滑过的地方，大片的天空，蓝了。生：

蓝一得一透一明！

(教师引读)脚尖儿滑过的地方，大朵的野花

红了，红得________o

大块的草坪绿了，绿得________。

(5)拓展：仿写句子

大自然中还有很多色彩呢？你看——【课件播

放图片】

谁能学着这几个句子的样子说一说，你可以选

择第一种，更厉害的孩子可以选择第二种。(课件出示

句式填空)

(6)彩色的梦真神奇呀！大家读得那么美，我也

想加入进来。(齐读)

(7)这么有节奏感，那么美的诗句，写的就是这

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的美景。让我们看着画面，试着说一说。

小结：看着画面，不知不觉中，就把诗句背了

下来，你们真了不起。

（设计意图：引导学生边读边想象画面，读好破

折号的句子，指导学生朗读，让孩子在读中体会色彩

的明丽和变化之快，通过范读，个人读，师生合作读，

男女生读，齐读等多种形式的读，让学生体会到句式

的特点。）

3.学习第3小节

（1）脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的,

平淡无奇的野花红若艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈

的。彩色铅笔滑过那葱郁的森林（指名读第三小节）

（2）请你再读读这一小节，跟你的同桌说说你最

喜欢哪里？为什么？

①预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

A.拉着手的雪松是怎么样的？（密密麻麻的）

B.那诗人为什么不写雪松密密麻麻的呢？说拉

着手呢？对呀，把小雪松当作人来写，多有趣啊！这

就是诗的语言。现在，我们就来当当雪松了，站起来，

手拉手，多么茂密的树林啊，多么美丽的画面啊。读

一读。

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C它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢？

②预设2:小屋的烟囱上，结一个苹果般的太

阳，又大——又红！

A.你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果

一样，真有意思。喜欢吧，读出你的喜欢。

B.强调破折号读法。你读出了太阳的特点——

又大又红，刚才我们学过破折号的读法……谁也来读

一读。诗人把森林的景物当作人来写，把太阳想象成

苹果，写得真有意思。

(3)小朋友们，让我们也走进森林，感受美丽的

景象吧。(读)。

(4)、自由想象，仿写诗歌

①作者用神奇的彩色铅笔创造了彩色的梦——

春天的森林，如果给你神奇的彩色铅笔，你也会创造

出彩色的梦，你的梦会在哪里呢？

有儿个小朋友用彩色的回笔回了他们的梦一

一【课件播放图片1他们的画或许可以给你带来灵感。

接下来，我们也来当当小诗人，去创造彩色的梦吧。

【课件：出示第3节模仿要求】也可以学着第

三小节的样子，

要求：用自己的话把梦境写出来，语句通顺得

★；把事物当成人来写，得十；用上“般”“似的”等

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词，把事物写有趣得★<>

②小诗人们，开始你们的创梦之旅吧。

③谁把你的梦境与大家分享？学生读自己的诗。

反馈：根据星级要求来评。

(设计意图：本环节主要是让学生初步体会到拟

人的用法,通过谁在干什么,请谁做什么的句式训练，

让学生用诗歌的语言把自己想象到的内容用一句话写

下来。)

4.学习第4节

(1)彩色的铅笔能造出了彩色的梦，让我们一起

来夸夸它吧。

【课件出示第一句：我的彩色铅笔，是大森林

的精灵。】

(2)彩色的梦境，真有意思。

【课件出示第二句：我的彩色梦境，有水果香，

有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……】

①我的彩色梦境有水果香，闻一闻，你闻到了

什么水果的香味？

②我的彩色梦境还有季节风，

春风暖，夏风凉，秋风送爽，冬风雪飘。

还有还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……，

这个省略号是什么意思？

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是呀,还有许多美好的梦等着我们去描绘呢!

齐读这句

5.（齐读课文）彩色铅笔好事一个轻盈的舞者，

以她曼妙的舞姿跳跃，所到之处如施魔法，充满了生

机。让我们一起来感受这绚丽的色彩！

三、拓展阅读

1.学习《太阳，你是粉刷匠吗》

彩色铅笔有魔力，还有一位神奇的魔术师，请

你自己读一读