部编版小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计

教学课题语文园地一

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时

候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

教学目标2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

教学难点有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

前置性

1、预习书12-14页。

作业

2、了解梅花。

（预习作

3、了解，有条件可以看看《没头脑和不高兴》

业）

教学过程设计

教学

集体备课（备课组）二次备课（个人）

环节

第一课时

一、识字1、发现识字方•法，激趣识字。

加油站。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你

发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这

些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词

1、读一读：

句运用。

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候时候……、在...

在……在……在……”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

二、书写

提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什

么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中

遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

一、谈话第二课时

揭题，齐1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？

读课题。2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？

3,板书课题，齐读课题

二、初读

诗文感1、教师范读古诗。

知大意2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得

通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、

停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读

古诗，进

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么

入诗境。

多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵

读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵

朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他

同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出

对梅花的喜爱！

四、感情

1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，

朗读，背

想象画面。

诵古诗

2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我

们带到那个梅花开放的地方？

3、同学们，你们知道占人是怎么读诗的吗？（摇头

晃脑地读〉我们一起站起来，学一学古人，用你的表

情，用你的动作来表演这首古诗。

4、感情背诵古诗

第三课时

一、我爱

1、师板书“鸭”和“霞”两个字。

阅读

2、指名认读二字。

3、板书课题：分不清是鸭还是霞

4、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

3、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐1、读读材料。

读书吧。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

三、拓展1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

迁移，教2、交流读书方法。

师小结。3、师小结

语文园地一

识字加油站书写提示我爱阅读

板书

字词语运用日积月累梅花快乐读书吧

设计

1.按要求预习

2.背诵《梅花》《分不清是鸭还是霞》

作业

3.完成小状元语文园地练习和第一单元

设计

练习

教学

反思

部编本人教版语文二年级上册语文园地一

【学习目标】

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习

惯。

2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主

识字能力。

3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。

4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。

5.朗读背诵古诗《梅花》。

6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话

的重要性，并从中发现乐趣。

7.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领学生初步了解书的内容，调

动学生阅读的兴趣。

【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容,

乐于发表自己的看法。

2.认识9个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。

5.能正确、流利地朗读绕口令。

6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。

【学前准备】

1.了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动物

的知识（学生）

2.制作课件，生字词卡片（教师）

【课时安排】三课时

【教学环节】

第一课时

（口语交际）

一、创设交际情境，导入课题

1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。

2.揭示课题有趣的动物，板书课题。

二、小组内交流

1.分组交流。

（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，

同学间互相交流。

（2）相互提问或补充，给出建议。

2.推选各组的代表在全班演讲。

（1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。

（2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

三、全班交流

1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮,

表达清楚。

2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。

四、小结归纳，拓展延伸

1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？

第二课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.谈话引入：去野外观察大自然，你会准备些什么？

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。

二、字词句运用

1.字词运用。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。

（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。

2.词句运用。

（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。

（2）教师引导：用相应的语气读出句子表达的情感。

（3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。

三、书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

4.教师评议。

第三课时

（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）

一、日积月累

1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。

2.诵读古诗，启发情感。

（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

3.品读古诗，抒发情感。

（1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。

（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。

4.巩固深化、升华情感。

（1）提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？

（2）由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。

5.课外延伸。

学生在纸上画出自己心里的梅花。

二、我爱阅读

1.让学生了解绕口令的基本知识。

2.指导练习课文中的绕口令，分清“鸭”和“霞”读音的不同，读准字音。

3.全班诵读。

4.鼓励学生上台范读，展示自我。

三、快乐读书吧

1.谈话导入，板书课题《没头脑和不高兴》。

2.阅读交流，了解人物。

(1)师生交流故事人物和情节。

谁是没头脑？文中的没头脑到底是个怎样的人？没头脑做了哪些没头脑的

事情呢？

这个不高兴为什么叫不高兴呢？不高兴又做了哪些不高兴的事情？

(2)学生说说自己的读后