部编版小学语文二年级上册 《 纸船和风筝 》教学设计

《纸船和风筝》教学设计

【教学目标】

1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸

船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，感受友泡带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】

1.正确读写本课的生字、词语。

2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.运用多种方法识字，交流猜字方法。

3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、扎、抓”3个字，

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

引入课题：同学们，你的好朋友是谁呢？能给大家介绍介绍你的好朋友吗？

好朋友能在你困难的时候给你带来很多帮助，有好朋友是一件幸福而开心的事情。

今天我们就来学习一篇和两个好朋友有关的故事。（板书：23纸船和风筝）出

示课件1:

提出要求：跟老师齐读课题。

二、走进字词，认字学词

1.提出要求：同学们，课文中的词语你都认识了吗？先试着自己读一读吧。

出示课件2:

2.提出要求：跟着老师一起读，看看谁的声音最洪亮。

3.提出要求：请同学们同桌两人互读，你来帮他听一听，判一判。

4.提出要求：小火车开起来，让我们开火车读词。

5.提出要求:小火车开得真顺利，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？

先自己试着读一读u出示课件3:

6.思考问题：谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。

教师指导：

（1）动作识记：“折、扎、抓”这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来

区分它们。出示课件4：

（2）字理识字：出示课件5:

“鼠”这个字是“鼠”的甲骨文，像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃东西，

而边上这四个符号表示啃碎的物屑；

“哭”仿佛一个人高举双手，两个“口”代表不停地呼喊，这个字表示向苍

天伸冤、求助；

“取”左边部件是一只耳朵，右边表示用手抓，这个字表示手持而下的耳朵。

（设计意图：学生自由分享方法，满足学生自我表达的意愿，也能够激发学生

学习积极性，丰富学生识字方法。）

7.教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是

最好的方法！

三、走进课文，品读感悟

（一）学习第1一一6自然段

1.提出要求：请同学们默读第1自然段，要求不出声，不指读，找一找，松

鼠和小熊的家分别在哪里？出示课件6:

2.提出要求：小熊的家在山脚，小松鼠的家在山顶，他们相隔那么远，为什

么能成为好朋友呢？请同学们继续默读2——6自然段，从中找找答案。

出示课件7:

教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，纸船从山顶顺着小溪,

飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：

松鼠小熊纸船风筝）

3.出示句子。出示课件8:

提出要求：边读边想象画面，会让我们读得更有味道，请同学先自己试着读

一读，再请同学读。

4.思考问题：当小熊收到纸船，松鼠收到风筝后，它们的心情怎么样？请同

学们再默读3一一6自然段，用横线画出来。出示课件9:

5.思考问题：松鼠和小熊为什么会“乐坏”了呢？

（设计意图：通过品悟和分析语言，让学生能够深入文本，体会感情。）

6.提出要求：让我带着这种高兴的心情读一读1一一6自然段。

四、生字教学，指导书写

（一）出示生字，观察特点出示课件10：

，，折”，，扎“，，抓”

请同学们观察这三个字，有什么共同点？我们在书写时需要注意什么？

（二）教师范写，重点指导

这三个个都是左右结构，部首都是提手旁，但是要注意，“折”和“抓”是

左窄右宽，而“扎”是左右相当。

“折”：第五笔的竖撇从竖中线起笔，第六笔的横从横中线起笔。

“扎”：左右相当，左边的提手旁比右边略长一些，最后一笔竖弯钩在竖中

线的右侧。

“抓”：关键在于右边的部件是“爪”，不要写成“瓜”，竖中线在第五笔和

第六笔的中间。

（三）学生临写，集体点评

1.提出要求：请同学按照书写要求，先进行描红，再临写一遍。

2.教师根据书写情况进行点评。

3.学生再次临写。

五、课堂总结，布置作业

教师总结：同学们，这节课我们认识了一对令人羡慕不已的好朋友，请大家

课下带感情朗读1-6自然段，掌握词语表中“纸船、松果、纸条”3个词。这

对好朋友接下来会发生什么故事呢？我们下节课再继续学习°

六、板书设计

23纸船和风筝

松鼠纸船

小熊风筝

折扎抓

第二课时

【教学目标】

1.正确书写“张、祝”等5个字。

2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟”

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1.提出要求：同学们，这些词你还记得吗？小火车开起来！出示课件11:

（设计意图：通过复习导入，在新授课之前能够及时巩固基础知识，为课文

的继续学习做好铺垫。）

2.引入课题：同学们读得可真棒！今天让我们一起继续学习第23课一一《纸

船和风筝》（板书：23纸船和风筝）出示课件12:

二、品读课文，读中感悟

（一）学习第7—11自然段

环节过渡：小小的纸船把问候带给小熊；美丽的风筝把祝福送给松鼠，纸船

和风筝让他们俩成了好朋友，它们非常的快乐。（板书：成为朋友快乐）可是

有一天，他们因为一点儿小事吵了一架，山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看

不到纸船。

1.提出要求：请同学们读一读，第七自然段，说说你感受到了什么？

出示课件13:

2.思考问题：你觉得此刻它们的心情怎么样？请同学们默读第7-11自然段。

出示课件14:

3.提出要求：它们的友谊破裂了，此时的它们都很难过，让我们带着难过的

心情读一读第8、9自然段。（板书：友谊破裂难过）

4.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风

筝，折纸船呢？

预设1：虽然吵架了，但心里都还是想对方。

预设2：都在等待着对方来道歉。

预设3：它们还想成为好朋友，但就是不好意思先道歉。

5.提出问题：他们虽然吵架了，谁也不理谁了，但是就像同学们说的那样，

它们还想重归于好，还想成为好朋友，他们又是怎么做的呢？

6.提出问题：它们最后和好了吗？你从哪里看出来的？出示课件15:

提出要求：就这样，纸船承载着祝福重新回到了小溪里，风筝带着祝愿又重

新回到了天空中，松鼠和小熊的重归于好了，此时的它们是高兴的，是喜极而泣

的。（板书：重归于好高兴）。让我们一起带着这种喜悦读读最后一自然段。

7.思考问题：同学们，纸船又在小溪里漂哇漂，风筝又在山顶飘哇飘，松鼠

和小熊还会在纸船和风筝上面写什么呢？出示课件16：

（设计意图：让学生试着走进角色的情感世界，通过联系学生自己的生活实际,

使得情感得到升华。）

四、生字教学，指导书写

环节过渡：通过课文我们看到了松鼠和小熊之间美好的友谊，我们也要结交

生字朋友了。

1.出示生字，指导教学出示课件17:

“张”：左窄右宽，第五笔横在横中线上，第六笔竖提的竖段在竖中线上。

“祝”：左窄右宽，左边长，右边短，右边部件“兄”的第一笔在竖中线上，

“口”略扁。

“吵”，注意左点在横中线上，竖中线左侧。

“但”：左窄右宽，左边长，右边短，右边部件“旦”的第一笔是竖中线上。

“哭”：上短下长，第七笔的横略短，撇、捺写舒展，需要注意下半部分是

“犬”，不要写成“大

2.描红一遍，临写一遍。

3.集体点评，再次临写。

五、课堂总结，拓展思维

思考问题：同学们，通过松鼠和小熊的故事，你明白了什么？

教师总结：大家说的真好！人与人之间的交往需要建立友谊，更重要的是我

们需要不断呵护友谊，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友！

六、布置作业

1.掌握词语表中“难过、但是、屋顶、和好”4个词。