部编版小学一年级语文下册集体备课《语文园地五》教学设计

部编版小学一年级语文下册集体备课教学设计

课题语文园地五主备人使用人

教学目标1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；

初步了解形声字的构字规律。

2.正确朗读每一行生字，想泡泡那样说说自己的发现，并能适度

拓展。

3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

4.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累

其他歇后语有一定兴趣。

5.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分

享阅读的收获，感受共读的乐趣。

重点L通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

难点1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的

内容，并背诵积累。

2和.大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道

狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能

听信花言巧语，要专注做好眼前的事。

2

教学准备课件课时数

教学过程教师札记

第一课时

一、猜谜导入

课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路

跛一跛。披衣床上坐，被子多暖利。透过玻璃窗，夕阳染山河。外

婆来看我，带来甜菠萝。

1.指名带拼音读谜语。生字全班正音。

2.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。

过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？

二、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮二

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。

7.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。

8.讨论交流谜底：包。

总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，

它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏

旁所组成的字的不同意思。）像这样的字你还能举出一些例子吗？

三、我的发现

1.课件出示三组生字。

2.指名读，正音。

3.火眼金睛：你发现了什么？

4.生汇报交流，指名回答。

5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”

的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有

关。

6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。

我会说：口字旁的字还有“鸣、喝、唱〃等；

提手旁的字还有“打、拉、扶〃等；

足字旁的字还有"蹦、跃、踩”等。

四、布置作业

找一找：

1.虫子旁的字、月字旁的字。

2.关于“青”的字族文。

第二课时

一、检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、字词句运用

1.选一选、填一填。

（1）出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别。

①全班交流词语正误。

②课件出示园地例句。

远处有（）山，近处有（）泉。

③指名选，全班交流词语正误，并读一读。

（2）同法学习“再、在”。

①全班交流词语正误。

②课件出示园地例句。

放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。

③指名选，全班交流词语正误，并读一读。

2.比一比、说一说。

（1）课件出示三组词

①请、情；②做、作；③吧、把。

<2）指定同学使用上述生字组词或造句。

3.想一想、练一练。

（1）复习音序查字法的步骤，看看谁能把查字典的步骤说得

最清楚。

①指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引二

②找到大写字母。

③找到音节，重点指导学生找到音节所在的页码。

④按照字的声调次序找到要查的字。

（2）练习。

①出示教材中的几个页码，能够以较快的速度翻到页码。

②出示教材中的5个字，自由查字典，查到后将页码写在字的

下面，比比谁能最快查完。

（3）当学生查字典遇到困难时，教师要及时给予指导和帮助。

三、日积月累

1.读一读、记一记。

课件出示课本上的歇后语，请同学自由诵读。

2.学生自读、观察几句话的特点。

3.教师讲解：这样句子叫做“歇后语”。歌后语是由两部分组

成的固定语句，前一部

分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一

部分，后一部分不言而喻。

4.拓展延伸，补充课外旗后语。

四、和大人一起读

1.学生初读课文，组织学生分角色朗读。

2.读完之后思考：故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？

3.在读懂的基础上，引导孩子说说明白的道理。说一说：你想

对故事中的狐狸说什么。想对乌鸦说什么。

五、布置作业