部编版小学五年级语文下册《与象共舞》教学设计

小学五年级语文下册集体备课

单元第八单元课题27*、《与象共舞》总课时1课时

课型略读课主备课教师审核教师

【教学目标】

1.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

2.感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3.有感情地朗读课文。

【教材分析】

《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的

关系，展示了泰国独特的地域文化。文章浅显易懂，学习中既要使学生体验“万象之

国”泰国的独特风情与文化，激发对异域文化的学习兴趣，又要帮助学生领悟课文先

概括后分述的表达特点，提高欣赏语言的能力。

【教学重点及难点】

教学重点：依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，

和谐共处的美好境界。

教学难点：理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范

围。

【教具或课件准备】

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、激趣引入，初识泰象

1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大

象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的

大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的

旅游宠物。

2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，谟通顺说说:

读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?

3、出示课题：“与象共舞”

二、初读课文，整体感知泰象

1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。

2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？

学生自由发表自己的想法。比如：

泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象

已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

三、抓住重点，深入了解泰象

1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，

划出有关的句子，读一读，想一想。

2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

（1）象是泰国的国宝；

（2）象与人之间没有距离；

（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；

（4）看大象跳舞是一种享受。

3、随机指导。

（1）自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还

为当地人做哪些事？

①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演

杂技，带去欢乐……

②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？

③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练：

在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上,

泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是

（）角色；当遇到困难时，泰象则是

（）；在农场里，泰象就是

（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎

么样的？

（2）自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？

②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小

心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？

④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一

读，这些词写出了什么？

⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

出示三句话：

◊据说象是一种聪明而有灵气的动物。

◊最有意思的是大象为人做按摩。

◊有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？

⑥有感情地朗读这一段。

四、总结课文，领会写法：

1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地

朗读相应的段落。

2、从泰国的大象中：你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎

么一个国度？

3、仿照课文总分结沟写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总

起句，也可以选择：

泰国的大象十分热情。

泰国的大象是友谊的使者。

泰国的大象是劳动的能手……

4、课堂交流。

板书设计：

27*与象共舞

人象

〉/

亲密无间和谐相处

作业设计:

一、把词语补充完整，冉根据意思选词

熟视无（）（）（）起舞攻城守（）

（）（）有礼冲锋（）阵

1.向敌人进攻，深入敌人阵地。（）

2.对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。（）

二、按要求改句子

1.泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。（反问句）

2.在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。（双

重否定句）

三、填空

1.《与象共舞》本文作者（），本文按先（）后（）

的方法写，讲述