部编版小学五年级语文下册《童年的发现》教学设计

小学五年级语文下册集体备课

单元第二单元课题童年的发现总课时2课时

课型精读课主备教师审核教师

【教学目标】

1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究

底和大胆想象的精神。

4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

【教材分析】

本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时

发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故

事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内

心世界。

【教学重点及难点】

1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，

重点了解“我”是怎么发现的。

2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

3、理解“我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害

的危险”等含义深刻的句子。

【教具或课件准备】

1、回忆自身童年的“发现”。

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、读题质疑，激发兴趣

1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪；有喜，

也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。

2、出示课题，释题

二、紧扣“发现”，初读课文

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子,

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，

这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成

一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这句话。

4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的

心情。（格外高兴、得意……）

5、有感情地朗读这段话。

三、围绕“发现”，精读课文

1、默读课文，考虑：

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给

你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。

分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理

解的问题。

2、研讨交流，理清脉络：

⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞

行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点,

轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞

呢？这窕竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴

望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发

现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，

我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特

征。”（用心朗读这句话，想象“我”研究一条色的样子，会翻

来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。）

（4）“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。

四、转述发现，小结课文

用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究

的精神。

五、安排作业

1、用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。

2、选择自身喜欢的段落有感情的朗读。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、回忆导入，激趣朗读

“我”的发现有趣吗？选择自身喜欢的段落有感情地朗读。

二、再读课文，体味感受

1、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意J

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”

想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑

出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？

3、引导理解“我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着

受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

⑴结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

（2）引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人

的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。

（3）通过朗读体会作者内心的感受。

三、结合课文，赏析作者

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出

相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

1、“我”是一个富于幻想的小朋友：

“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月

2、“我”是一个执着探索的小朋友：

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问

题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从缶身上发现将来的人

应该具有的某些特征」

3、“我”是一个幽默风趣的小朋友：

“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。”

“幸亏他没有容我解释……我明白了一世界上重大的发明或发现，有

时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

四、联系生活，总结交流

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

（鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开

也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养

大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……）

2、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。

五、安排作业

1、写一写自身的“发现”。

2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。

板书设计：概述童年的发现

童年的发现发现过程梦中飞行大胆创新

寻求答案坚持不懈

大胆猜想

发现被证实

作业设计：

一、把下面每组词中，不是一类的词用“______”划出。

1.小学中学大学学校

2.杏花雪花荷花菊花

二、修改病句。

1.麦子己经成熟了，真是丰收在望。

2.经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。

三、排列下列这段话，把序号写在括号里。

（）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”

（”'那一定是因为它