画自己 人美版 一年级美术下册 教案

画自己

8.画自己教案

教学内容：《画自己》

学习领域：设计•造型

课业类型：绘画

-教学对象

教学对象是小学一年级学生

二教材分析

本课是人美版小学美术教材一年级第二册第8课《画自己》本课属于造型设计本

节课作为本学期第一课，内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标

精神与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。

本课作为本教材的第一课，主要让学生认识自己、发现自己与众不同之处，用绘画

的方式表现自己的独特之处，提高学生的自信心和成就感，对后面的学习内容起引

领作用。

三教学目标

①知识与技能：通过观察、讨论交流了解自己的特征，培养学生的观察力，记忆力

和形象思维。

②过程与方法：通过运用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己的主要特征用简

练流畅的线条画出自画像并能加以装饰。

③情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能

力和审美情趣。

四教学重难点

教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而

达到学生的审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性的表现。

五教学准备

师一一多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框。

生一一小镜子、画纸、油画棒或蜡笔。

六教学过程

（一）组织教学

（二）导入：

⑴课前播放白雪公主与七个小矮人的童话故事视频，引起学生的回忆。

⑵谈话激趣：

师：小朋友，你们知道童话故事里谁最漂亮？你是从哪里知道的呀？

生：回答（从魔镜里）

师：哦，皇后是怎样问魔镜的呀？

生：回答（魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮）

⑶设悬疑

师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我们的世界里到底

谁最漂亮呢？

生：回答

师：让我们也一起来问问魔镜好吗？

（出示课件一一魔镜）

生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们的世界上到底谁最漂亮?

⑷猜一猜

师：（利用课件制作的墨镜先生说话）魔镜给了两个信封给我们，答案就在里面，

请两个小朋友上来把秘密打开给大家看好吗？（课前老师先准备好画本班两个

学生的画）

生：拆信封

师：咦，小朋友们，你能猜到他们是谁吗？

生：各抒己见【运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物像特征，突出学

生的主题地位，培养他们独立思考能力。】

⑸揭示课题：小朋友，你们也想像他们俩一样成为世界上最漂亮的人吗？

我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？

（课件出示一一魔镜提出的要求：如果小朋友也想成为最漂亮的人，那么请小朋

友把自己的样子亲手画下来，寄给我，让我挑一挑吧！）

师：小朋友，你们也想成为世界上最漂亮的人，可是你们会把自己的样子画下来吗？

生：回答

师：那么我们今天一起来学习《画自己》吧！

【让学生参与游戏活动，引起兴趣，心情轻松愉快又可以充分调动学习积极性。】

（三）新授：

（1）深入探究：

①照一照：用小镜子观察自己的脸部特征。

②说一说：请同桌同学互相说一说自己的脸部特征（喜、怒、哀、乐时的五官变化）

③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜、怒、哀、乐时的表情。

【通过看，说，演，分段分步寻找脸部特征，捕捉人物的形象主要特点，遵循儿童

注意的广度与深度的规律】

（出示课件一一欣赏作品）

⑵欣赏作品：欣赏大师与学生的作品看看他们是怎样画自己的。

【通过欣赏大师与学生的作品，让学生从感觉向造型表现转化。】

⑶了解画自己的方法与步骤

①画脸型（各种脸

型）

②添画头发和五官（抓住特点，添表情）

③上色（装扮自己）

⑷教师示范画自己

①请小朋友帮助老师，让你们的眼睛做老师的镜子，你说我画，可以吗？说说老师

的脸型是什么样的？再观察老师的发型和五官有什么特征呀？

②老师根据学生的发言，在画纸上按步骤分步话自己的样子。

【通过这样讲解与示范可以帮助学生将脑中已有的感性认识具象化，为学生的下一

步创作提供“拐杖”】。

⑸学生创作：作画前要求小朋友再照一照镜子，可以对着镜子做表情的欣赏，看看

哪个表情是最漂亮的，再开始作画。

要求：

①再仔细观察自己脸部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他

们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

②可以给自己添画漂亮的服装，装扮自己。

【给学生提供创作的自由空间】

(6)把自己的自画像剪出来，贴到“大镜框”里，做成一个“大合影”寄给魔镜先生。

七作品展示，互动评价

①作品展示：请大家一起欣赏“大合影”

②自评互评：从大合影中你能找到谁？谁的脸部特征最像呢？

③把“大合影”寄给魔术先生，看看我们能不能成为最漂亮的人。从中引导学生除

了外表美，更重要的是心灵美，美从心发。

【呼应导入，提高学生素质修养。】

A拓展延伸

课后，学生根据画出的自画像，用简单的一两句话介绍自我写在小纸条上，让同学

们猜一猜。

九教学反思

领会新课标精神，《画自己》一课的设计思路是围绕猜一猜，照一照，说一

说，看一看，演一演，画一画，剪一剪内容组成根据一年级的年龄特点，在导入的

时候我利用童话故事创设情境贯穿整堂课，在创设的轻松氛围中，让学生在自主探

究式的活动中了解自我外貌特征从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中充分

施展自己的才能,达到发展自我的目的提高学生的自信心。

在课堂上以学生为本创设平等的师生关系让他们无拘无束地展现自我。这时

让我意识到不再是老师身份而是成了学生的合作伙伴活动的参与者、引导者。

在作业展示、互评中当学生兴奋把自己手中的自画像剪下来贴到大镜框时,

一件件充满童稚的艺术品展现在我面前时学生都兴致勃勃地说，这个是我呀，这个

是我呀……我被感动了虽然不是最完美的，但却每一幅都具有了感染力。孩子们在

美术活动中享受到成功的喜悦。

8.画自己教案二

课时：2课时

学习领域：造型表现

第一课时

教学目标：

1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。

2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力培养学生抓住五官的特点并表现的能力。通

过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

3、情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自己的脸表现自己的性

格特点。

教学重点：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。

教学难点：能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。

教学准备：镜子、表现工具（自选）。

教学过程：

一、情景设置，激发兴趣

1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。

问：你能认出他们是谁吗？

问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？

生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。

教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。

问：每个人区别最大的是哪里？

生：脸。

二、观察分析，了解自画像。

1o了解人们的相貌的区别。

师：为什么老师能区分大家呢？

生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。

师：是什么不一样呢？

生：是五官、脸形、发型不同。

师：谁能说说自己的特点？

生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。（多请几个小朋友说）

用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）

2o出示课题：《画自己》

3o你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台

表演）。

4o欣赏课本范作，观察不同的表现方法。

问：为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）

学生的回答不能确定。

5o赏析徐悲鸿《自画像》

师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？

-他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画"中国画

”创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。

师：知道这张画是用什么画的吗？

生：油画。（教师提醒）

三、学生作画，教师巡视。

1o学生作业。

师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时

候。

2o带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的

特点。

3o本课时完成基本形的表现。

四、欣赏评价及教学延伸。

1。点评:选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。

2o学生评价。

3o分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。

4o把所有作业贴在大纸上。

师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信。

五、小结。

第二课时

教学目标：

1.认知目标:通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在

观察和回忆的基础上抓住人物形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

2.技能目标:通过观察，讨论交流与表现活动，提高学生的审美能力，增进同学间的友谊和

自信。

3.情感目标:让学生通过作品的表现进一步加强对自己的认识并提高审美的观察能力。

教学重点与难点：

在与启发学生观察和捕捉任务形象的主要特点并进行表现，教学时启发学生方法的引导，加

强学习的交互性。

教具准备：

自画象，作业纸，小镜子，水彩笔或油画棒

教学过程：

一、组织教学

稳定纪律，检查用具

二、导入

“猜猜我是谁"游戏导入，他是谁？为什么？（身材，个头，衣服一一）

1、表演的学生往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发特点（长短、发型）

2、继续露出眉、眼、耳请同学再仔细观察、比较其各自的特点。

3、露出鼻、嘴及整张脸，请同学比较特点。

4、说说刚才给你印象最深的是什么，为什么？

5、观察自己的脸

三、新授课

1、讲解作画方法

请学生烁烁老师的脸部特征，根据学生发言，教师在黑板上范画自己步骤

a根据脸型画轮廓

b添画头发及五官c上色。

2、学生作画练习，教师巡回指导

3、将画好的“自己”剪下贴到老师旁边，组成大合影。欣赏评价。

四、小结。

五、课后延伸。

8.画自己教案三

教材版本：人美版新课标实验教材小学美术第二册第8课

课业类型：绘画

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过

画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，

不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以

观察和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过

游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物

表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观

察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和

自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1,是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

2,能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

3,作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂

改的现象？

4,能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介

绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具准备：教师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色水笔、油事棒。

课时安排：一课时

教学过程：

师生活动教学意图

一、游戏导入

游戏“猜猜我是谁？”儿童参与游戏活动，心情轻才

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是可以充分调动学习积极性。

谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）

二、发表质疑

1,请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？运用发现法，引导学生通过

（长短、发型、颜色……）眼、脑去发现物象的特征。

2,继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、生的主体地位，培养他们的

位置……）考能力。

3,再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥让学生分段、分步寻找脸部

瘦、形态……）符合儿童注意力的广度与深

4,比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）的规律。

5,请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

三、深入探究

1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）通过看、说、演进一步捕捉

2,说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变象的主要特点及人物表情的

化）化。

3,演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

四、感受实践

1,讲解演示作画方法：由学生先找出老师的面部特

请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画师再根据学生的提示，画出

边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.通过这样的示范，无疑给学

上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）绘提供了“拐杖”，进一步帮

2,谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，将脑中已有的感性认识具象

我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3,作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力

的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

五、巡视指导

1,鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。学生放假后的第一幅画，难

2,让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难缩脚，教师的鼓励在此时最

度。进行个别针对性辅导，帮助

3,可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的的学生。

没了眼；……

六、欣赏评价

1,作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。互相评价可以促进学生自我

2,自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？自我教育能力的提高。通过

3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画家名作，增加美术文化含量

（课件欣赏徐悲鸿、凡•高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看修养。

到他们的内心世界。

七、课后延伸

1,老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们进一步提高学生对学习美

同意吗？趣，培养集体主意识。

2,这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的

你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

板书设计：

画自己

视频屏幕

教师示范画

8.画自己说课稿

一、教材分析

《画自己》一课属于''造型、表现”领域。学生通过观察镜子中的自己，凭记忆画一幅自己。

引导学生画出人物的特点，不属于写生，儿童也不习惯。

即是观察能力的训练，又是记忆能力的训练，。

二、学情分析

一年级学生还没有很好的造型能力、动手能力，但已经开始注意观察世界。可以给学生更大

的空间。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

学生能够细致地观察和回忆自己地特点

能够大胆运用自己掌握地绘画方法表现自己，让同学们通过作品认识自己。

2.隐性内容与目标：

培养学生地自我价值观，注意自己在社会中地一言一行地影响。

教学重点：

启发学生观察、回忆并最终表现出自己地最主要特征和特点。

教学难点：

可以从同学之间、师生之间、有典型特征地人物图片与学生五官地特点进行比较启发。

教具准备：剪子、胶水、大镜子或自己的照片、水彩笔、纸和自己需要的用具。

【主要教学环节及设计意图】

根据以上认识，我设计本课时，以观赏、感受、描述展开教学，以学生自主观察、分析、体

会为主教师引导结合示范演示教学，启发学生。安排了如下教学环节：

◊欣赏导入一切入重点

◊观察特征一找到区别；

◊观察自己--记忆特征

◊演示方法一学以致用

第一环节：观察导入--切入重点

在这一环节中，通过观察找区别，引出本节教学重点。

【设计意图：激发学生兴趣、引起学生记忆，明确本课的教学内容。】

第二环节：观察自己™分析特点

了解身高、体型、五官、衣服、发饰等特征。

【设计意图：通过提问引导学生了解自己和其他人的区别，分析造型方法，引导记忆和想

象。】

第三环节：演示方法---获得新知

通过教师示范演示造型过程等步骤，让学生熟悉完整的制作流程，通过展示教师和学生作品

启发学生注意色彩搭配，鼓励进行创新想象。

【设计意图：熟悉完整的作画步骤过程，培养作画顺序习惯，提高美术素养】。

第四环节：剪贴结合™突出自我

通过自主表现，鼓励大胆的表现和色彩搭配。组合成合影展示作品，感受每个人的独特个性

特征。

【设计意图：通过学生的尝试及教师的指点解决本课的重、难点。增强学生的表现能力】。

教具准备：

课件、投影、剪刀、胶水、纸、范画等。

学具准备：

剪刀、胶水、彩纸等。

教学过程：

一、组织教学：检查用具，稳定情绪。

二、导入：

通过观察找区别，引出本节教学重点

板书课题。——11.画自己

三、新授：

1.每个人都有与别人不同的地方，可能是眼、鼻、嘴、耳的样子与别人不同，也可能是位

置、大小与别人稍有不同，给你自己画张像，先要了解自己，平时谁都天天看到你自己，正

是因为太熟悉了往往没有留心过，让你自己什么地方有特点，很难说出来。找出照片里人物

的区别，课件。

2.请同学说说自己脸的特点。

3.（1）,照镜子或观察自己的照片，找一找自己的特点。

（2）,对自己的特点还可以采用夸张的手法使其更加突出。

（3）,欣赏同学作品

4添加背景，使画面具有装饰性。

5.也可以大胆想象，将自己喜爱的事情作为背景。

四、作业要求：

将观察到的脸型画在一张图画纸上给自己画像是头像，所以要将脸画大一些，占纸的大面积

四、欣赏

欣赏几幅大师画的自画像，启发学生想一想怎样画自己。

五、学生作业，教师辅导：

学生作画，教师巡视：（1）表扬起稿好的同学，希望别的小朋友向他们学习

（2）鼓励学生突出自己特征与特点。

（3）想一想怎样把背景画的更好看呢?请大家发表意见。

六、展示学生作品，布置下次课内容准备。

【板书设计】

画自己

（学生作品展示）

8.画自己说课稿二

我说课的题目是人美版一年级美术下册第一课《画自己》。

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，

这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于

一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆

为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过

游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物

表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观

察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和

自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1,是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

2,能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

3,作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂

改的现象？

4,能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介

绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具准备：教师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时安排：一课时

教学过程：

一、游戏导入

游戏“猜猜我是谁？”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什

么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑

1,请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、

发型、颜色……）

2,继续露出眉、眼