画家梵高教学设计

第十七课画家凡・高

【教学目标】

知识与技能：简单了解画家凡.高的一生及他生平的作品。学会欣赏评述的

方法。

过程与方法：学生在观察、描述、分析过程中通过教师讲述、对比观察、

小组合作基础上的自主学习方式，进行专题欣赏学习。

情感态度和价值观：感受画家凡高善良的品质，对艺术的热情追求、执着、

创新精神。

【教学重点】

初步认识、了解凡.高及其作品。学习如何欣赏评述的方法。

【教学难点】

通过欣赏凡•高的作品，感悟他的作品极强的表现力和自己内心的艺术情绪。

【教法学法】

教法：情境法、讲授法、欣赏法。

学法：自主学习法、合作探究法

【教学准备】

教师准备：多媒体课件，音像结合，图文并茂。

学生准备：固体胶，四开纸一张。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入：

1.同学们好，我们来看一段精彩的视频，放松一下。

2.看完影片，你看到了视频展示给我们了哪些内容？

学生回答：一幅画，一个人。

对视频展示的是一幅巨世著作《星月夜》和它的作者一位世界著名画家，他

叫凡高？你听过他的名字吗？

关于凡高，你了解多少呢？

3.师小结：凡高是一个富有传奇色彩的人，是19世纪最伟大的画家之一。

大家还想了解更多吗？这节课就让我们走近画家凡高，来了解他的绘画风格，感

受他的艺术魅力。

二、新课：

1.首先我们来欣赏凡高一生中的第一幅代表作《吃马铃薯的人》。

2.师：凡高早期的生活环境是怎样的？我们从他这幅画就能看出来。虽然

凡高自己很穷困，但他经常帮助贫苦劳动者，并且画下了他生平的第一件重要代

表作《吃马铃薯的人》。

3.仔细欣赏《吃马铃薯的人》，说一说画面中表现的是富裕的贵族还是贫苦

劳动者？画面的颜色给你什么感觉？画家为什么要用这样的色调？

4.小结凡高就是这样一个既勤奋又富有爱心的人他希望通过自己的画笔

让更多的人去了解劳动人民，同情劳动人民。可是，无情的现实却打碎了这位画

家善良的梦想，由于凡高经常画一些社会最底层的人，立即引起了艺术界的指

责，他的画不被承认，更没人去买他的画，这使他非常苦闷，于是凡高来到了法

国巴黎。

5.下面我们一起来欣赏几幅凡高在巴黎时期的绘画作品，了解凡高绘画风格

的转变。凡高在巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。

6.介绍小知识：印象派（插播关于印象派的小知识）

凡•高向印象派画家学习，后来还受到修拉点彩派和日本浮世绘的影响，在

色彩上受到启发和熏陶，他的画面色彩发生了巨大的变化，慢慢形成了自己独特

的风格，人们称之为后印象派。

7.比较凡高阿尔时期的作品与早期作品在色彩上有什么变化？看到这些，

你觉得凡高是一个怎样的画家？（创新精神）

8.下面，老师将带领大家走进阿尔时期的凡高。1888年，凡高前往法国南

部小镇阿尔。这里灿烂的阳光和迷人的风景让凡高欣喜若狂，他的创作进入了

巅峰时期，色彩变得绚丽明亮起来。我们现在看到的作品，就是凡•高描绘的色

彩世界。

9.通过欣赏作品，你知道凡高最喜欢用哪两种颜色作画？这两种颜色给你

什么感觉？（生答）

10.师小结：金黄色明亮，耀眼，太阳一样的色彩，象征着光明，是凡高

一生的追求。蓝色宁静、忧郁。是凡高悲壮，沉默和孤寂的象征。（凡高的绘画

风格：对比强烈的色彩）

11.在阿尔，凡高创作了大量的优秀作品，他画了近200幅阿尔的景物，尤

其钟爱画一种植物，是什么呢？（生答）

欣赏世界名作静物画《向日葵》（对太阳的热爱，对生命的渴望。）

12.师：凡高除了喜欢画向日葵，还特别喜欢画自画像，他先后一共画了

40余幅，请看《割耳自画像》，从这幅《自画像》你看到了什么？那么，究

竟什么原因使凡高割下了自己的耳朵呢？（学生阅读课本40页左边第五自然段）

13.下面我们欣赏下凡高在圣雷米时期住在圣雷米精神病院期间创作的风景

画作《星月夜》。凡高在圣雷米的精神病院没有放弃绘画，他创作了大量作品。

14.欣赏风景画作《星月夜》。凡高在圣雷米精神病院，从他的病房窗口望

去，就是画中的柏树，画中的村庄就是圣雷米。

（1）这幅画的什么地方最吸引你？（色彩、笔触、构图）

小知识：在绘画过程中画笔接触画面时留下的痕迹叫做笔触。凡高的绘画风

格：粗犷有力的笔触

（2）这幅画体现了凡高当时内心的最紧张的幻想，是他发泄无法抑制的强

烈感情，创造性尝试。这幅画使你产生了怎样的联想呢？（实际上，我们欣赏一

幅作品要从描述、分析、解释、评价几个方面去学习，同学们在学习过程中慢慢

体会。）

15.考眼力，我们再次欣赏几幅作品，请选择哪一幅是凡高的作品，并说出

理由。最后我们选出的这幅画叫《麦田上的乌鸦》，也是凡高最后的作品。

三、布置作业，教师巡视辅导（播放轻音乐）

艺术实践：二选一

1.欣赏课本第一页、第40页、41页凡高作品，选择一幅你印象最深的作

品，写出80字左右的短文，记录下你的感受。

2.以小组为单位完成各小组的拼图任务，看哪个组完成的最快并能来黑板

上展示自己组的风采。（设计意图：让孩子们互相合作，感受近距离接触凡高作

品的喜悦同时感受互相合作带给团队的成就感。）

四、展评作业

1.选择两位同学，分享自己写的鉴赏性文字，教师从欣赏的角度给予评价。

2.再将拼好好的作品贴到黑板，同学们互相评价。（可以小组打分）

五.小结：

1.教师小结梵高的一生。（出示燃烧的画家）

2.这节课，你从艺术大师凡高身上学到了怎样的绘画精神？（设计意图：让

学生学习画家凡高对艺术的热情执着、创新精神。）

3.老师寄语：亲爱的孩子们，老师希望你们都像凡高画笔下的向日葵一样，

迎着太阳怒放着生命之花，也希望你们努力学习做一个像梵高一样才华横溢的

人。在今后的生活中，积极向上，坚持不懈，热爱生命……

板书设计：

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教学反思:

自学材料

画家梵高

文森特.梵高(1853—1890),荷兰后印象派画家。

生平经历

1853年3月30日出生于荷兰乡村的一个牧师家庭。

1869年—1879年梵高做过职员和商行经纪人，还当过矿区的传教士，却

全部以谁败告终。27岁时，从未受过专业美术训练的他

决心成为画家。

1880年一1886年凡高先后去过布鲁塞尔/艾登/海牙/纽兰和安特卫普进

行绘画学习和创作，他早期画风写实。

1866年梵高来到法国巴黎，结识著名印象派画家，并受到巨大影响和陶。

1888年他来到法国南部的小镇阿尔勒，他被那里灿烂的阳光，金黄的麦

田，湛蓝的天空深深吸引，并创作下了大量优秀作品.如《向日

葵》。

1889年梵高与高更的一场激烈争执，这一导火索使长期劳累，穷困，孤

独，被人讥笑，被邻居投诉甚至连小孩子都欺负的他，精神崩

溃发生了割耳事件。之后被送进圣雷米的精神病院疗养，在那

里他仍然坚持作画，代表作《星月夜》。

1890年7月27日高开枪自杀，三十七岁的他结束了坎坷的一生。

生活点滴：梵高一生中的作品有上千幅，但只卖出去过一幅(400元人民币)，

钱，也没有赚钱的能力，他的一切生活费费用全靠弟弟提奥支助。

提奥迪来的钱几乎都用来买颜料和画布，剩下的饭钱少的可怜，

有时一连数日仅靠面包咖啡过日子，长期的营养不良加上疯狂作

画以及长期的孤独，梵高变得举止异常，用嘴吮吸松节油，吞吃

颜料，甚至割耳自杀。

艺术力、体验：色调明快颜色暗淡笔触细腻粗犷对比强烈

抒发内心

大胆探索超前艺术思想线条扭曲

梵.高我想对你说:

《画家梵高》教学反思

《画家梵高》一课是小学四年级下册的“欣赏•评述”

学习领域课程。

美术欣赏活动是一种视觉分析练习，是从感性开始的。

在“欣赏•评述”课中，教师引导学生将欣赏活动从感性层

面逐步提升到理性层面，用美术语言、形式分析作品，积累

美术知识，建构美术能力。梵高这位艺术大师对于小学生可

能是陌生的，但是梵高的绘画，学生们并不是十分陌生，甚

至有些学生是有好感的，喜欢的。比如我在走课到航天一小

的那节课，那个班里的孩子艺术素养都相当高，其中有几个

孩子还在临摹梵高的画，基于这样的基础，本课首先通过作

品，建立起学生对梵高的基本认识，并对梵高这个“很会画

画”的人有了一些疑问和好奇。再通过自学材料向学生介绍

梵高的生平，让学生对梵高的疑问能够逐步展开，并在越来

越了解的过程中，慢慢对其产生新的兴趣，完成本节课的教

学目标。在本课中，主要以印象派对梵高的影响为分界线，

用前期的绘画方法和风格与后期的绘画方法和风格作比较，

感受两种风格的不同魅力，也在这个过程中感受印象派对梵

高的影响。