小桥流水人家教案

小桥流水人家教案小桥流水人家教案「篇一」【教学目标】1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中优美的语句。【教学重点】有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。【教学难点】领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。【课时安排】1课时。【课前准备】1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、教师准备几段不同风格(喜庆、悲哀、舒缓)的音乐。3、学生搜集表达思乡之情的古诗句。4、把课文中相关句子制作成课件。【教学过程】一、想象画面，情境导入1、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面?有什么感觉?学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢?读读课文，检验一下你的感觉对不对?二、初读课文，领略大意1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情?2、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。3、交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?1、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。2、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡”。(他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。)⑵“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿”。(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)⑶“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方”。(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它”。(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱)⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”。(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。)⑺“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活”。(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。)⑻“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”。(说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！)默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。2、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：⑸⑻两句是作者直接表达自己对家乡的爱。⑴⑹两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。⑵⑶⑷⑺是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。3、小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢?学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。四、品读课文，积累词句1、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢?(教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。)2、配乐朗读：学生一起随着音乐有感情地朗读全文。细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。五、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。六、布置作业，读写结合选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。摘抄课文中生动优美的语句。运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。【小桥流水人家】教学反思本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了作文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情?当学生回答表达了热爱、怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的，从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感，让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。小桥流水人家教案「篇二」《小桥流水人家》教案教学目标１、认识６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。２、有感情的朗读课文。３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点、难点

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学准备

多媒体课件，多张词语卡片。教学课时１课时。教学过程一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。生：夕阳西下，断肠人在天涯。生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。生：露从今夜白，月是故乡明。生：悠悠天宇旷，切切故乡情。……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。2、过渡。师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。二、粗读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？２、指名读，齐读生词。

清澈见底的小溪

潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情

日出而作日入而息

守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。(一)、品味1――4节。师：我们先来欣赏这一课的小桥、流水。大家用心读读1――4段，看哪段描写是你最喜欢的？

生：我最喜欢第1段。师：那你美美地来读一读。生：读第一段。师：这里的小溪真美！引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢？生：能看见小鱼游来游去。师：也许还是五颜六色的呢！生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。生：还会有绿绿的水草呢！师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！师：这里的垂柳也很美！引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。这么美的景色我们再来读。师：从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说。生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！师：一唱一和多么美妙！这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地读一读？师过渡：读的真好，景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？品味第2段。师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么？生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！师：真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这段话，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。师：在这里，还给作者带来了哪些快乐？品读第3段。指名学生读。老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。师：好了，接着说。学生读第四段。师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。所以作者记得――生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。师：当我每次看到茶树时，我会立刻想起――生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。师：每次喝茶，看到杯中打着旋的茶叶，我也会立刻想起――生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？（二）品味5、6段。生：读第6段。师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？生：是日出而作、日落而息、守望相助师：知道意思吗？那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？生：相守在这里互相帮助。师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。生：做了好吃的端着碗互送食物。……师总结过渡：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。师：漂亮吗？生：不漂亮。师：但我非常爱它。为什么呢？生：因为那是我出生的地方。师：不仅如此，还因为：引读（父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。

清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。）师：是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。三：总结升华。师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说――生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在中央板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说――生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说――生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。四、作业摘抄课文中优美词句或段落；积累关于柳树或思乡的古诗。小桥流水人家教案「篇三」学习目标1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、欣赏课文中优美的语言积累。课前准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。3、老师准备古诗文《天净沙》。教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)出示古诗文《天净沙》，全班齐读。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。交流。探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。小组交流，合作探究。展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)d．“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。)赏读，积累优美句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。摘抄课文中生动优美的语句。拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。小桥流水人家教案「篇四」课文精解与编排意图看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教法点睛读题想象描述画面──自读课文理清思路，把握主要内容及文旨──细读课文，与自己的想象对照，师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。学习目标1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。3．理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。教学重点、难点1．从人事景物的重点语句中体会作者的感情。2．体会作者是怎样表达思乡之情的。教案学习提纲1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。4.本文描写了家乡小桥流水人家的特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的特情。5.自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？一、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的画面。二、初读课文，理清思路，把握主要内容及文旨。1.读通读顺课文，生字正音。2.指导学生根据提示分段，说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。流水：美丽自然↓小桥↓人家：优闲恬淡（喜爱、赞美、怀恋、思念家乡）3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。三、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法(1)直接描写景与物“流水”(第一自然段)A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)B小鸟站在它的腰上……(拟人)(2)直接描写“人家”(第五、六自然段)A我的家→(舒适温馨)描写介绍B村民生活→(恬淡闲适)概括介绍(3)间接描写有趣的往事(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)练习提纲1.背诵第一自然段。2.仿写开头、结尾。3.写景文阅读迁移练习：黄冈新课堂《