部编版历史九年级上册第五单元 第15课《探寻新航路》创新教学设计

部编版历史九年级上册第五单元第15课《探寻新航路》创新教学设计一、教学目标1.知识与能力目标了解新航路开辟的背景，包括经济根源、社会根源、商业危机和条件（航海技术、造船技术、地理知识等）。掌握迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的主要航海活动及开辟的新航路。理解新航路开辟对世界各地区、各民族之间经济文化交流以及欧洲资本主义发展的影响，培养学生分析、归纳和评价历史事件的能力。2.过程与方法目标通过阅读教材、史料分析、地图演示等方法，培养学生自主学习和获取有效信息的能力，提高学生对历史地图的识读和运用能力。组织学生分组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和历史思维能力，引导学生从不同角度思考和解决问题。引导学生对比新航路开辟前后世界的变化，学会运用历史比较法分析历史问题，培养学生的全球史观。3.情感态度与价值观目标认识到新航路开辟是人类历史上的一次伟大壮举，航海家们的勇敢探索精神值得敬仰和学习。体会新航路开辟对世界历史发展进程的深远影响，认识到世界历史是相互联系、相互影响的有机整体，培养学生的开放意识和国际视野。从新航路开辟的过程中，感悟人类对未知世界的好奇心和求知欲是推动历史前进的动力之一，鼓励学生勇于探索和创新。二、教学重难点1.教学重点新航路开辟的背景和原因。迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海活动及新航路开辟的过程。新航路开辟对欧洲和世界的影响。2.教学难点理解新航路开辟的经济根源和社会根源，以及这些根源与当时欧洲社会政治、经济、文化等方面的复杂关系。全面、客观地评价新航路开辟的影响，尤其是对亚非拉地区的双重影响，引导学生认识到历史事件的复杂性和多面性。三、教学方法1.讲授法：系统讲解新航路开辟的基本史实、重要概念和历史脉络，使学生对教学内容有全面、清晰的认识。2.史料分析法：提供丰富的历史文献、航海日志、地图等史料，引导学生分析解读，培养学生论从史出的历史学习方法和历史思维能力，让学生在探究史料的过程中深入理解新航路开辟的背景、过程和影响。3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作精神和合作探究能力。4.情境教学法：创设航海家航海的历史情境，如角色扮演、模拟航海场景等活动，让学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛与伟大，增强学生对历史的体验和感悟。5.地图演示法：运用历史地图，动态演示航海家的航海路线，帮助学生直观地了解新航路开辟的过程，加深学生对地理空间概念的理解。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示图片：《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《现代世界地图》。提问：同学们，观察这两幅地图，你们发现它们有什么不同吗？在15世纪，欧洲人对世界的认知还非常有限，然而，就是在那个时期，一场伟大的航海探险活动拉开了序幕，它彻底改变了人类对世界的认识，也对世界历史的发展产生了深远影响。这就是我们今天要学习的“探寻新航路”。（二）讲授新课1.新航路开辟的背景（15分钟）经济根源——商品经济的发展和资本主义萌芽的出现讲述：14、15世纪，欧洲商品经济日益发达，资本主义萌芽产生并不断发展。欧洲人对金银财富的需求日益迫切，因为金银成为当时主要的货币，而欧洲本土的金银产量有限。展示史料：“随着商业的发展和市场的扩大，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。”提问：资本主义萌芽的发展为什么会导致对金银的强烈需求？（引导学生思考资本主义经济发展需要大量货币作为资本，进行商业贸易和扩大再生产）社会根源——“寻金热”和对东方商品的需求讲解：当时欧洲流传着许多关于东方“黄金遍地、香料盈野”的传说，如《马可・波罗行纪》对东方富庶的描述，激发了欧洲人到东方寻找财富的热情，形成了一股“寻金热”。同时，东方的丝绸、香料、瓷器等商品在欧洲备受欢迎，但奥斯曼土耳其帝国控制了东西方传统商路，对过往商品征收重税，导致欧洲市场上东方商品价格昂贵，欧洲人渴望开辟一条通往东方的新商路。展示《马可・波罗行纪》的相关图片或文字资料，如“东方的印度和中国，黄金和珠宝堆积如山，香料和丝绸琳琅满目。”提问：奥斯曼土耳其帝国对东西方商路的控制给欧洲带来了哪些影响？（让学生分析出商业危机的产生，促使欧洲人寻求新的贸易通道）商业危机——传统商路受阻进一步说明奥斯曼土耳其帝国的扩张对传统东西方商路的阻碍，使欧洲与东方的贸易往来受到严重影响，欧洲商人迫切需要寻找新的通往东方的航路。条件——航海技术、造船技术的进步和地理知识的丰富介绍：随着时间的推移，欧洲的航海技术有了显著进步。指南针开始广泛应用于航海，使航海者能够更准确地确定方向；造船技术也得到改进，出现了适应远洋航行的多桅帆船，船身更加坚固，载重量更大。同时，地圆学说逐渐被人们接受，地理知识不断丰富，这些都为新航路的开辟提供了技术和知识条件。展示多桅帆船的图片和指南针的实物或图片，讲解它们在航海中的作用。提问：航海技术和造船技术的进步对新航路开辟有什么重要意义？（引导学生认识到这些进步使得远洋航行成为可能，降低了航海风险，提高了航海效率）2.新航路开辟的过程（20分钟）迪亚士——发现好望角讲述：1487年，葡萄牙航海家迪亚士率领船队沿着非洲西海岸南下，在航行途中遭遇风暴，船队被吹到了非洲南端的一个岬角。迪亚士将这个岬角命名为“风暴角”，后来葡萄牙国王将其改名为“好望角”，因为它意味着通往东方的希望。地图演示：在地图上动态展示迪亚士的航海路线，让学生直观地看到他的航行轨迹和发现好望角的位置。提问：迪亚士的航海活动有什么重要意义？（引导学生思考其为后来达伽马开辟通往印度的新航路奠定了基础，使欧洲人对非洲南端的地理情况有了新的认识）达伽马——开辟通往印度的新航路介绍：1497年，葡萄牙航海家达伽马率领船队从里斯本出发，绕过好望角，沿非洲东海岸北上，横渡印度洋，于1498年到达印度西海岸的卡利卡特。达伽马的航行成功开辟了从欧洲绕过非洲到达东方的新航路，实现了欧洲人梦寐以求的直接与东方进行贸易的愿望。地图演示：在地图上详细展示达伽马的航海路线，突出其绕过好望角、横渡印度洋到达印度的过程。角色扮演：请几位同学分别扮演达伽马及其船员，模拟达伽马到达印度时与当地商人交流的场景，通过对话展示欧洲人对东方财富的渴望以及新航路开辟对东西方交流的影响。提问：达伽马的航行对欧洲和亚洲的贸易产生了哪些影响？（引导学生分析出欧洲与亚洲的贸易往来更加直接和频繁，葡萄牙在亚洲建立了殖民据点，开始了对东方的殖民掠夺）哥伦布——发现美洲新大陆讲述：意大利航海家哥伦布相信地圆学说，认为向西航行也能到达东方。1492年，他得到西班牙王室的资助，率领船队从西班牙出发，横渡大西洋。经过两个多月的艰苦航行，他们到达了今天美洲的巴哈马群岛、古巴、海地等地，哥伦布误认为自己到达了印度，称当地居民为“印第安人”。地图演示：在地图上演示哥伦布的航海路线，展示他从西班牙出发向西横渡大西洋到达美洲的过程。小组讨论：哥伦布发现美洲新大陆对欧洲和美洲分别产生了什么影响？（各小组讨论后发言，教师总结归纳：对欧洲来说，开启了欧洲对美洲的殖民扩张和掠夺，为欧洲资本主义发展提供了广阔的原料产地和商品销售市场；对美洲而言，打破了美洲相对孤立的状态，给美洲原住民带来了巨大灾难，如疾病传播、土地被侵占等，但也促进了美洲与欧洲的文化交流和物种交流）麦哲伦——环球航行介绍：1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队从西班牙出发，穿越大西洋，绕过南美洲南端的麦哲伦海峡，进入太平洋。在太平洋上航行数月后，到达菲律宾群岛。麦哲伦在与当地部落冲突中丧生，他的船队继续航行，穿越印度洋，绕过好望角，于1522年返回西班牙，完成了环球航行，证明了地圆学说的正确性。地图演示：在地图上完整地展示麦哲伦船队的环球航行路线，强调其穿越三大洋、绕过两大洲的艰难历程。提问：麦哲伦环球航行有什么重要意义？（引导学生认识到环球航行不仅证实了地圆学说，而且使人们对地球的认识更加全面和深入，加强了世界各地之间的联系，促进了全球范围内的贸易、文化和物种交流）3.新航路开辟的影响（15分钟）对欧洲的影响经济方面：新航路开辟后，欧洲的商业中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，引发了商业革命。欧洲的贸易范围空前扩大，商品种类日益增多，商业经营方式发生变化，股份公司、证券交易所等新兴商业机构出现，加速了欧洲资本主义的发展。政治方面：欧洲国家开始进行殖民扩张和掠夺，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国等国纷纷在世界各地建立殖民地，争夺海上霸权和商业利益，促进了欧洲国家的资本原始积累，也加剧了欧洲国家之间的竞争和矛盾。思想文化方面：新航路开辟开阔了欧洲人的视野，促进了欧洲思想文化领域的变革，如“地理大发现”激发了人们的好奇心和探索精神，推动了自然科学的发展，为欧洲近代科学革命奠定了基础。对世界的影响世界市场开始形成：新航路开辟打破了世界各地相对孤立的状态，加强了世界各地之间的经济联系和文化交流，世界各地的商品在全球范围内流通，世界市场开始逐渐形成。人口迁移和物种交流：新航路开辟引发了大规模的人口迁移，欧洲人向美洲、亚洲、非洲等地移民，同时，美洲的玉米、马铃薯、烟草等农作物传入欧洲、亚洲和非洲，亚洲的水稻、甘蔗、茶叶等作物也传播到世界各地，丰富了人类的食物种类，改变了人们的饮食习惯和生活方式。对亚非拉地区的影响：新航路开辟给亚非拉地区带来了双重影响。一方面，促进了亚非拉地区与欧洲的经济文化交流，一些地区开始接受欧洲的先进技术和文化，如美洲的一些国家在与欧洲的接触中逐渐走向近代化；另一方面，欧洲国家的殖民侵略和掠夺给亚非拉地区的人民带来了沉重灾难，许多地区沦为殖民地或半殖民地，当地的经济遭到严重破坏，社会发展受到阻碍。（三）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容：新航路开辟的背景包括经济根源、社会根源、商业危机和条件；过程中有迪亚士发现好望角、达伽马开辟通往印度的航路、哥伦布发现美洲新大陆、麦哲伦环球航行等重要事件；影响涉及欧洲在经济、政治、思想文化方面的变化以及对世界市场形成、人口迁移、物种交流和亚非拉地区的多方面影响。2.强调新航路开辟是人类历史上的一个重要转折点，它使世界开始连成一个整体，对世界历史的发展进程产生了深远而持久的影响，航海家们的探险精神和勇气也值得我们铭记和学习。（四）课堂练习（10分钟）1.选择题新航路开辟的经济根源是（）A.欧洲人对黄金的渴望B.商品经济的发展和资本主义萌芽的出现C.奥斯曼土耳其帝国控制东西方商路D.传播基督教发现美洲新大陆的航海家是（）A.迪亚士B.达伽马C.哥伦布D.麦哲伦麦哲伦船队环球航行依次经过的大洋是（）A.大西洋、太平洋、印度洋B.大西洋、印度洋、太平洋C.太平洋、大西洋、印度洋D.印度洋、大西洋、太平洋2.材料分析题阅读下列材料：“美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。”——马克思《共产党宣言》请回答：材料中提到的“美洲的发现、绕过非洲的航行”分别指的是什么历史事件？这些事件对欧洲产生了哪些影响？通过课堂练习，巩固学生对本节课知识的掌握，检查学生的学习效果，及时发现学生存在的问题并进行针对性讲解。（五）课后作业1.请同学们以“新航路开辟对世界的影响”为主题，制作一个思维导图，要求涵盖经济、政治、文化、社会等方面的影响，并对每个方面进行简要说明。2.查阅资料，了解一位新航路开辟时期航海家的生平事迹，写一篇300-500字的短文介绍。五、教学反思通过本节课的教学，学生对新航路开辟的背景、过程和影响