小学校本培训记录

...wd......wd......wd...校本培训记录时间2017、9、13参加人员全体教师主要内容备课的经历活动记录1.备课时要对三套不同的教材来回比照，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→局部→整体〞进展教学。3．备课要掌握教材的整体构造，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。校本培训记录时间2017、9、27参加人员全体教师主要内容上课的经历活动记录1．上课假设何开头，假设何完毕，要反复推敲。开头要激发兴趣，完毕要让人回味。开头完毕都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。2．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，表达出“因材施教〞。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。3．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。4.教学过程的关键是“交流——互动〞。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进展。5.每次上课后，要及时记下自己成功之处和缺乏的地方。要作“教学日记〞，随时总结经历，自觉进展反思。要及时将教学经历上升到模式建构，从个别上升到一般。校本培训记录时间2017、10、18参加人员全体教师主要内容考试的经历活动记录千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学3生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进展学习。2.要从“逻辑〞、“操作〞、“艺术〞、“交往〞这些不同的思维方式进展考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。3．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退〞。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。防止他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。4.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁〞，修正错误，稳固正确，打好根基。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。校本培训记录时间2017、11、1参加人员全体教师主要内容提问的经历活动记录设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反响，真正稳固。提问与思维。“选择思维〞的问题是：“这是唯一的解决方法吗还有其它解决方法吗〞，增加思路。“前瞻思维〞的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢〞要有预见。3．“情感思维〞的问题是：“出现这样的结果满意吗我的情感上能承受吗〞尝试体验；“换位思维〞的问题是：“别人假设何看这个问题别人会有假设何的感受〞设身处地。4.要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进展系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。校本培训记录时间2017、11、15参加人员全体教师主要内容教学反思写什么活动记录1、写成功之处将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根基上不断地改进、完善、推陈出新，到达光辉顶点。2、写缺乏之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些〞智慧的火花〞常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花〞在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写“再教设计〞一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应该假设何做，写出“再教设计〞，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。校本培训记录时间2017、11、29参加人员全体教师主要内容提升三种教学能力活动记录课堂调控能力。上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。信息反响能力。课堂教学反响是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师，站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。评价指引能力。评价不是对结果简单的肯定与否认，而是对学生思维的点拨。假设何让课堂评价真正起到鼓励、引导的作用首先，语言要饱含鼓励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导开展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正发挥。校本培训记录时间2017、12、13参加人员全体教师主要内容新课程下教师的角色活动记录1.确定课程意识,由课程的执行者变为课程的设计者,开发者.(课程设计,目标,开发,创新,评价意识)2.具有反思意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.3.树立资源意识,由"个体劳动者"转变为"大教育"的合作者,有效开发利用资源.4.由课程方案的执行者转变成课程的建构者.5.由教学的管理者变为学生开展的指导者,合作者.6.由裁判学生成绩的"法官",变成学生成长的促进者.7.从师生关系看,教师是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者,学生人生的引路人).8.从教研关系看,教师是教育的研究者.9.从教学与课程关系看,教师是课程的建设者,开发者.10.从学教与社区关系看,教师是社区教育的合作者,共建者.11.在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生.12.在对待教学上,强调帮助,引导学生.13.在对待自我上,强调反思.(教学前,中,后三个阶段)14.在对待与其他教育者关系上,强调合作.(同事及家长等)15.文化的传播者,潜能的开发者,学习的促进者,开展的伴随者,教育的探究者.校本培训记录时间2017、12、27参加人员全体教师主要内容《中小学教师职业道德标准》活动记录一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的根本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注重培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心安康的思想。三、热爱学生。关心保护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心指导，不挖苦，挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、安康开展。四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。五、团结协作。谦虚慎重、尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在