开题报告：涉农中职学校赓续中华农耕文化策略研究

全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）《涉农中职学校赓续中华农耕文化策略研究》开题报告一、课题基本信息课题名称：涉农中职学校赓续中华农耕文化策略研究课题来源：教育部课题类型：教育科研课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五、赵六（课题组成员）课题申报时间：2023年1月1日预计完成时间：2024年12月31日二、课题研究背景与意义随着我国现代化进程的加速，传统农耕文化逐渐被边缘化，尤其是涉农中职学校的学生，对于农耕文化的了解和认同感逐渐减弱。然而，中华农耕文化是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和生存智慧。因此，如何在涉农中职学校中赓续中华农耕文化，成为当前教育领域亟待解决的问题。本课题旨在通过研究涉农中职学校赓续中华农耕文化的策略，为传承和弘扬中华农耕文化提供理论支持和实践指导，有助于提高涉农中职学校学生的文化素养和道德品质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为我国农业现代化和乡村振兴战略的实施提供有力的人才保障。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状：目前，国内关于涉农中职学校赓续中华农耕文化的研究尚处于起步阶段，主要集中在对农耕文化内涵、价值及传承途径的探讨上。然而，对于如何在涉农中职学校中具体实施农耕文化教育策略的研究相对较少。国外研究现状：国外对于农耕文化的研究主要集中在历史、文化、生态等领域，对于如何在教育领域传承和弘扬农耕文化的研究相对较少。然而，国外在生态农业、有机农业等方面的研究和实践，为我国涉农中职学校赓续中华农耕文化提供了有益的借鉴。发展趋势：随着我国对传统文化传承的重视，涉农中职学校赓续中华农耕文化的研究将逐渐成为教育领域的研究热点。未来，研究将更加注重农耕文化教育的实践性、创新性和可持续性，探索出更多有效的农耕文化教育策略。四、课题研究目标与内容研究目标：本课题旨在探讨涉农中职学校赓续中华农耕文化的有效策略，为传承和弘扬中华农耕文化提供理论支持和实践指导。研究内容：本课题将围绕以下五个方面展开研究：（1）涉农中职学校学生农耕文化素养现状调查；（2）中华农耕文化内涵、价值及传承途径的梳理；（3）涉农中职学校农耕文化教育策略的构建；（4）涉农中职学校农耕文化教育策略的实践应用；（5）涉农中职学校农耕文化教育策略的评估与优化。五、课题研究方法与路径研究方法：本课题将采用文献研究法、调查法、案例分析法、实验法等多种研究方法，确保研究的全面性和科学性。研究路径：本课题将按照以下步骤展开研究：（1）收集、整理和分析相关文献，了解国内外研究现状；（2）设计并实施涉农中职学校学生农耕文化素养现状调查；（3）梳理中华农耕文化内涵、价值及传承途径；（4）构建涉农中职学校农耕文化教育策略；（5）在涉农中职学校中实践应用农耕文化教育策略；（6）对农耕文化教育策略进行评估与优化。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：本课题预期形成以下成果：（1）涉农中职学校学生农耕文化素养现状调查报告；（2）中华农耕文化内涵、价值及传承途径的研究报告；（3）涉农中职学校农耕文化教育策略研究报告；（4）涉农中职学校农耕文化教育策略实践应用案例集；（5）涉农中职学校农耕文化教育策略评估与优化研究报告。成果形式：本课题的成果将以研究报告、论文、案例集等形式呈现，为涉农中职学校赓续中华农耕文化提供理论支持和实践指导。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：本课题预计在2024年12月31日前完成，具体进度安排如下：（1）2023年1月-3月：课题申报、文献研究、研究方案设计；（2）2023年4月-6月：涉农中职学校学生农耕文化素养现状调查；（3）2023年7月-9月：中华农耕文化内涵、价值及传承途径的梳理；（4）2023年10月-12月：涉农中职学校农耕文化教育策略的构建；（5）2024年1月-6月：涉农中职学校农耕文化教育策略的实践应用；（6）2024年7月-12月：涉农中职学校农耕文化教育策略的评估与优化，形成最终研究成果。人员分工：本课题组成员将按照各自的专业特长和兴趣，分工合作，共同完成课题研究。具体分工如下：（1）张三（课题负责人）：负责课题的整体规划、组织协调和最终成果的审核；（2）李四：负责涉农中职学校学生农耕文化素养现状调查和数据分析；（3）王五：负责中华农耕文化内涵、价值及传承途径的梳理；（4）赵六：负责涉农中职学校农耕文化教育策略的构建和实践应用。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：本课题预计经费预算为人民币50万元，主要用于以下方面：（1）文献资料购置费：10万元；（2）涉农中职学校学生农耕文化素养现状调查费：15万元；（3）中华农耕文化内涵、价值及传承途径的梳理费：5万元；（4）涉农中职学校农耕文化教育策略的构建费：10万元；（5）涉农中职学校农耕文化教育策略的实践应用费：5万元；（6）涉农中职学校农耕文化教育策略的评估与优化费：5万元。设备需求：本课题研究过程中，需要以下设备：（1）计算机：用于文献检索、数据分析和报告撰写；（2）打印机：用于打印调查问卷、研究报告等；（3）投影仪：用于课题组成员之间的交流和讨论。九、参考文献（略）（注：以上内容仅为示例，实际撰写时需根据具体研究内容进行调整。）全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）附：课题研究参考技术路线（3个）（可直接修改）图1通用技术路线图图2参考技术路线图3技术路线绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究模型1模型1模型1模型1提出问题提出问题分析问题分析问题发现问题解决问题文献综述法定性分析问卷调查定量分析实践设计第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意义国内外研究现状研究方法及内容XXX理论XXX理论XXX理论问卷设计问卷调查结果分析XXX问题XXX不足XXX缺失XXX优化XXX改善XXX完善研究思路研究内容研究方法XXXXXX理论XXX理论XXX理论XXX理论现状分析XXX简历XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究结论XXX问题XXX问题XXX问题XXX问