第六单元跨学科实践活动4基于碳中和理念设计低碳行动方案说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

《基于碳中和理念设计低碳行动方案》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1.教材地位与作用这个跨学科实践活动是对本单元控制燃烧知识的延伸和拓展。碳中和理念是当今全球应对气候变化的重要策略，教材安排这个内容，旨在让学生将化学知识与社会生活紧密联系起来，培养学生的综合素养和社会责任感。它不仅涉及化学学科中的燃烧、二氧化碳等知识，还与环境科学、社会科学等多学科知识相互交融，体现了跨学科学习的特点。2.教材内容分析教材先简单介绍了碳中和的概念，即通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳的“零排放”。然后引导学生从日常生活、校园生活、社会生活等多个角度去思考如何设计低碳行动方案，这需要学生对不同场景下的能源消耗、碳排放来源有一定的了解，并且能够运用所学知识提出切实可行的减排措施。例如，在日常生活中，涉及到家庭用电、用水、出行方式等方面的碳排放；在校园生活中，教学楼的照明、取暖、实验室设备的使用等都会产生碳排放。3.教学目标（1）知识与技能目标学生能够理解碳中和的概念，掌握计算碳排放的基本方法，学会从不同场景（生活、校园、社会）中找出碳排放的主要来源，并设计出相应的低碳行动方案。（2）过程与方法目标通过小组合作探究、资料收集与分析等活动，培养学生的团队协作能力、信息收集与处理能力、问题解决能力以及创新思维能力。（3）情感态度与价值观目标增强学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到自己在应对气候变化中的角色和作用，鼓励学生积极参与低碳行动，倡导绿色生活方式。4.教学重难点（1）教学重点理解碳中和概念，准确找出不同场景下的碳排放源，设计合理有效的低碳行动方案。（2）教学难点如何根据实际情况计算碳排放，以及如何确保所设计的低碳行动方案具有可行性和创新性。二、说学情1.已有知识基础九年级的学生已经学习了燃烧的条件、二氧化碳的性质等化学知识，这为理解碳中和概念和分析碳排放源奠定了一定的基础。同时，在其他学科的学习中，学生也对环境问题有了一些初步的认识，具备一定的环保意识。2.能力水平这个阶段的学生具有较强的好奇心和探索欲，具备一定的自主学习能力和团队合作能力。但是，他们的知识储备和生活经验还相对有限，在处理复杂的跨学科问题时，可能会遇到困难，例如在综合运用多学科知识进行碳排放计算和方案设计时，可能会出现考虑不周全的情况。3.学习特点学生对与生活实际相关的话题比较感兴趣，但在学习过程中可能会因为缺乏足够的动力而难以深入探究。因此，在教学过程中，需要通过设置有趣的情境、真实的案例等方式来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习活动中来。三、说教法1.情境教学法根据学生的学习特点，创设生动有趣的情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，我会创设一个“家庭碳排放大揭秘”的情境，让学生从自己熟悉的家庭生活场景入手，去探究碳排放的来源，这样可以让学生更容易理解抽象的概念。2.问题驱动法通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。比如，在分析校园碳排放源时，我会问学生“你们觉得学校里哪些地方用电最多？这些电是怎么来的？会产生多少碳排放呢？”这样的问题可以促使学生深入挖掘问题的本质，培养他们的思维能力。3.小组合作学习法由于这个实践活动比较复杂，涉及多学科知识，小组合作学习可以让学生发挥各自的优势，共同完成任务。每个小组的成员可以分工收集不同方面的资料，然后一起讨论分析，这样有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。四、说学法1.自主探究法在教学过程中，我会引导学生自主收集资料，探究碳中和的相关知识。例如，让学生通过网络、书籍等途径了解不同能源的碳排放系数，这有助于培养学生的自主学习能力和信息收集能力。2.合作交流法鼓励学生在小组内和小组间进行合作交流，分享自己的想法和经验。在设计低碳行动方案时，学生可以互相学习，借鉴他人的创意，从而使自己的方案更加完善。3.实践体验法让学生亲身参与到低碳行动方案的设计和实施过程中，通过实践来加深对知识的理解。比如，让学生在家庭中实施自己设计的低碳行动方案，并记录实施过程中的问题和效果，这样可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。五、说教学过程1.导入新课（5分钟）（1）我会先给学生讲一个我自己的真实经历。有一次我去参加一个环保讲座，讲座上展示了一组数据，关于全球二氧化碳排放量逐年增加以及由此带来的气候变化，像海平面上升、极端天气增多等问题。这组数据让我大为震惊，我意识到我们每个人都需要为减少碳排放做出努力。然后我问学生：“同学们，你们知道我们日常生活中的哪些行为会产生二氧化碳吗？你们有没有想过如何减少这些碳排放呢？”（2）接着，我会播放一段关于气候变化影响的视频，如冰川融化、北极熊失去栖息地等画面，让学生直观地感受到碳排放带来的严重后果，从而引出本节课的主题——基于碳中和理念设计低碳行动方案。设计意图：通过讲述个人经历和播放视频，创设情境，引起学生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣和探究欲望，使学生认识到学习本节课内容的重要性。预期效果：学生能够被吸引到课堂中来，积极思考碳排放与日常生活的关系，对碳中和理念产生好奇。2.知识讲解（10分钟）（1）我会利用PPT简单介绍碳中和的概念，并用一些通俗易懂的例子来解释。比如，我们种一棵树，这棵树在生长过程中会吸收二氧化碳，当它吸收的二氧化碳量等于我们在生活中产生的二氧化碳量时，就实现了碳中和。（2）然后，我会讲解碳排放的主要来源，包括能源消耗（如化石燃料的燃烧）、工业生产、农业活动等方面，并举例说明不同活动产生的碳排放量不同。例如，一辆汽车每行驶100公里，如果使用汽油作为燃料，大约会产生25千克的二氧化碳排放；而一个普通家庭每月的用电量，如果全部来自火力发电，也会产生一定量的二氧化碳排放。设计意图：让学生对碳中和概念和碳排放源有一个初步的了解，为后续的方案设计奠定知识基础。预期效果：学生能够理解碳中和的基本概念，对碳排放的主要来源有清晰的认识。3.小组活动一：家庭碳排放调查（15分钟）（1）将学生分成小组，每个小组4-5人。给每个小组发放一份家庭碳排放调查表格，表格内容包括家庭用电（电器种类、使用时长等）、用水（用水量、热水供应方式等）、出行（交通工具、出行频率等）等方面。（2）让学生根据自己家庭的实际情况填写表格，并计算出家庭每月大致的碳排放量。在这个过程中，学生可能会遇到一些问题，如不知道如何计算某些项目的碳排放量，我会引导他们通过查阅资料或者使用一些碳排放计算工具来解决。（3）每个小组推选一名代表，汇报本小组的调查结果和计算方法。设计意图：让学生从熟悉的家庭生活场景入手，通过实际调查和计算，深入理解碳排放与日常生活的关系，培养学生的团队协作能力和实践能力。预期效果：学生能够积极参与到家庭碳排放调查活动中，掌握计算家庭碳排放量的方法，并且能够在小组汇报中清晰地表达自己的调查结果和计算思路。4.小组活动二：设计家庭低碳行动方案（20分钟）（1）根据上一活动的调查结果，让每个小组为自己的家庭设计一份低碳行动方案。方案内容包括减少碳排放的目标、具体措施（如更换节能电器、调整出行方式、节约用水等）以及预期的减排效果。（2）在小组设计方案的过程中，我会巡视各小组的进展情况，对学生提出的问题及时给予指导。例如，有的小组可能会提出一些不切实际的措施，如完全停止使用电器，我会引导他们思考如何在保证正常生活的前提下减少用电。（3）各小组完成方案设计后，再次推选代表进行汇报。其他小组的同学可以进行提问和评价，提出改进建议。设计意图：培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，让学生将所学知识应用到实际方案设计中，同时通过小组间的交流和评价，进一步完善方案。预期效果：每个小组都能设计出一份有一定可行性的家庭低碳行动方案，并且在汇报和交流过程中，学生能够相互学习，拓宽思路。5.拓展延伸：校园和社会低碳行动方案（20分钟）（1）引导学生将视野从家庭扩展到校园和社会。以校园为例，我会先让学生分组讨论校园内的碳排放源，如教学楼的照明、空调使用、食堂的能源消耗等。然后让学生根据校园的实际情况，设计校园低碳行动方案。（2）对于社会层面的低碳行动方案，我会给学生提供一些社会场景，如工厂、商场、社区等，让学生选择其中一个场景进行方案设计。在这个过程中，学生需要综合考虑多方面的因素，如经济成本、社会接受度等。（3）同样，每个小组汇报自己的校园和社会低碳行动方案，其他小组进行评价和建议。设计意图：进一步拓展学生的思维，让学生了解不同场景下的碳排放情况和应对策略，培养学生的综合素养和社会责任感。预期效果：学生能够针对校园和社会场景设计出具有一定创新性和可行性的低碳行动方案，并且能够从更宏观的角度看待碳排放问题。6.课堂总结（5分钟）（1）我会和学生一起回顾本节课的主要内容，包括碳中和的概念、碳排放的来源、家庭、校园和社会低碳行动方案的设计要点等。（2）强调低碳行动的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行低碳生活方式，将自己设计的方案付诸实践。设计意图：帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，同时激励学生将知识转化为行动。预期效果：学生能够对本节课的内容有一个系统的认识，并且受到鼓舞，愿意在生活中为低碳行动做出贡献。7.布置作业（5分钟）（1）让学生选择一个自己感兴趣的场景（如旅游景区、医院等），进一步完善之前设计的低碳行动方案，形成一份详细的报告。（2）要求学生在家庭中实施自己设计的家庭低碳行动方案，并记录一周内的实施情况，包括遇到的问题、取得的效果等，下节课进行分享。设计意图：巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力，同时让学生在实践中不断优化自己的方案。预期效果：学生能够认真完成作业，通过实践进一步加深对低碳行动方案设计的理解。六、说板书设计我的板书设计主要分为三个板块：左边板块：碳中和概念：抵消二氧化碳排放，实现“零排放”中间板块：碳排放源1.家庭：用电、用水、出行2.校园：照明、空调、食堂3.社会：工厂、商场、社区右边板块：低碳行动方案1.家庭：节能电器、绿色出行、节约用水2.校园：智能照明、空调控制、绿色食堂3.社会：清洁生产、节能商场、低碳社区这样的板书设计简洁明了，能够直观地展示本节课的重点内容，帮助学生梳理知识框架，加深记忆。七、教学反思与改进措施1.教学反思（1）在教学过程中，虽然通过小组活动的方式激发了学生的积极性和参与度，但部分学生在小组合作中仍然存在依赖他人的现象，没有充分发挥自己的主观能动性。（2）在碳排放计算和低碳行动方案设计环节，由于涉及的知识面较广，部分学生对一些复杂的概念和计算方法理解不够透彻，导致在方案设计时存在一些不合理的地方。（3）在课堂时间把控上，虽然整体的教学环节能够顺利完成，但在小组汇报和评价环节，有时会因为学生的讨论过于热烈而超出预定时间，影响了后面教学内容的进行。2.改进措施（1）针对小组合作中存在的问题，在今后的教学中，我会更加明确小