语文A版四年级上册全套教案

小学语文第七册教案（语文版）

学校：安全乡中心小学年级：四教师：学科：语文 （2011——2012学年第一学期）1、为成长鼓掌教学目的：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“鞭策”等词语，能够在语言环境中了解词语的意思。2、理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句说自己的体会。3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法：以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解、感悟。联系生活实际，创设情境，引导学生说一说。读中理解诗歌所表达的画面，体会诗歌所要表达的思想感情。情感态度与价值观：体会诗歌所要表达的思想感情，激发学生学会欣赏自己，相信自己的积极情感态度，培养学生关心自己的成长，热爱生活的情感。教学重点、难点：1、理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情。2、能结合生活实际说说自己的成长体验。教材及学情分析：课文告诉我们鼓掌是一种庆祝、一种奖赏，更是一种鼓励、一种鞭策，号召每个人都为自己的成长鼓掌，从而在掌声中不断前进。其结构严谨，层次分明，节奏明快，语言流畅。经过三个学年的学习，学生已经具有了一定的识字能力，写话能力和初步的阅读能力，对于本篇课文学生较易理解。教学准备：1、生字词语卡片。2、收集学生参加各种活动的成果或是奖状、奖杯。教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。

教学重点、难点：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。

教学准备：

1、生字卡片。

2、收集学生参加各种活动的成果或是奖状。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢?(指名回馈：看到精彩的表演时、同伴取得优异成绩、发言精彩时、领奖状时……)2、教师指着某学生说：你拍得真响!表扬他!(学生拍掌)3、教师现场采访：听到同学们给你的掌声。你的心情怎样?(高兴、激动)4、教师小结：是呀．掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很捧，有自信。今天，我们就来为我们自己成长鼓掌。(板书课题)(教师创设情境。调动学生积极的情感。让学生置身于欢愉的气氛中，愉悦身心，并且激发学生探究新知识的兴趣)二、学生自读，整体感知1、教师引导学生自读。读准、读通诗歌，互相检查自学生字的情况。思考：诗歌的每一个小节主要讲什么?2、引导学生集体回馈。教师出示生字词语卡片，检查认读的情况。指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。3、指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。第一节：要为自己的成长鼓掌。第二节：为什么要为自己的成长鼓掌。第三节：号召大家都要为自己的成长鼓掌。(以读为主，发挥学生的主体作用，让学生在与文本充分交流的基础上，说说对各节诗歌内容的初步感知，并结合诗歌的朗读，掌握本课的生字新词．培养学生独立阅读以及识字的能力。)三、学习诗歌第一节1、师：同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢?(学生结合自己的生活实际，说一说具体的故事情节)2、教师总结，导读：是呀，同学取得了成绩，你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的演出，你们为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌!我们一起来朗读诗歌第一节。3、师：请不要忘记为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌!来，也为你们自己的成长鼓掌吧!说说自己值得喝彩的地方。4、学生自由交流，然后指名说一说。5、师：不是说“骄傲使人落后”吗?我们怎么能像王婆卖瓜那样自卖自夸呢?请大家大声地朗读诗歌第二节。（引导学生联系生活实际，从夸别人到夸自己，体验到掌声所能给人带来的快乐。并鼓励学生应该为别人的成功和进步喝彩，同时更应该懂得为自己的成绩和进步喝彩）四、学习诗歌第二节，探究原因1、教师出示练习：鼓掌是一种＿＿＿!(学生根据课文内容说一说：庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策)2、引导学生小组合作探究：为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策?3、集体回馈，指名说一说。(要求学生能够结合自己的实际例子来说。如：我参加书法比赛获奖。当老师和同学给我热烈的掌声的时候。我感到自己平时的练习没有白费。我成功了，我对自己充满信心，觉得自已以后能够做得更好)4、教师小结：同学们能够结合自己的生活实际，说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，我以后更多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。5、指导有感情地朗读。(深情地、感激地、自信地、向往地)6、学生一起有感情地朗读这一节。7、教师小结：鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己鼓掌就是给予自己前进的动力。为自己鼓掌吧，你们会成长得更快！更好!(以学生为主体，尊重学生的个性化体验。让他们以小组为单位，互相交流，大胆地说一说自己的亲身体验，在说中进一步感悟到鼓掌的作用，明白应该为自己喝彩、为自己鼓掌的原因，从而激发学生适当地为自己的成绩以及进步鼓掌的积极性)五、课堂小结1、全班一起有感情地朗读第一、二节诗歌。2、教师总结：同学们，别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。六、布置作业1、规范地抄写课后的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。教学后记：第二课时教学目标：

1、继续学习诗歌，体会诗歌的情感。

2、总结全文，拓展延伸。

3、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。教学重点、难点：

1、总结全文，拓展延伸。

2、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。教学准备：

1、生字卡片。

2、课件。教学过程：一、复习回馈，导入新课1、教师出示本课的生字新词．指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。(教师可以根据学生课后书写生字的情况，进行再次强调，加以巩固认知)2、有感情地朗读诗歌第一、二节。3、回馈采访的情况：读得真棒。通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样的，小孩子需要掌声，大人们也一样需要掌声。下面，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受?4、集体回馈，指名说一说。(要求学生结合采访的具体情况说。如：妈妈准备了一桌很丰盛的晚饭，我和爸爸把掌声送给她，她非常高兴，脸上充满了笑容：“谢谢你们的掌声，虽然很辛苦，可是我会继续努力，给你们准备更好的晚饭，让你们身体吃得健健康康的。”把我们全家欢欢喜喜地吃了晚饭。掌声对妈妈来说是一种鼓励和鞭策)5、教师小结：是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声，掌声对大人们一样重要。因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。二、继续学习诗歌，拓展延伸1、教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读诗歌的第三节。2、指导有感情地朗读第三节。(激励地、深情地、自信地、向往地)3、‘教师质疑：．我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要．每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗?不可能，我们有成功，也会有失败。4、教师引导：我们应当谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办?引导学生讨论：一个人如何面对失败?5、集体回馈，指名说一说。(要求学生能够结合自己的实际例子来况。如：去年六一，我由于比别的同学少丁几票．没能获得表彰，我失败了，心里难受极了。后来，老师指出了我比别的同学少了几票的原因，指出了我的缺点，希望我改正缺点，继续努力，争取今年获得表彰，希望；能成功)6、教师小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母、失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。(结合学生的成长体验，以学生的回馈为主，教师为辅。引导学生在回馈情况的过程中，深入理解每个人都需要掌声，但不能永远生活在掌声中，要正确地对待失败，做到“胜不骄，败不馁”)三、诵读诗句，加深理解1、教师导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，并读一读。把自己的体会标注在旁边。2、集体回馈，互相补充，教师适当地引导。(引导学生注意相同的句式，读起来朗朗上口，感受排比句式一浪高过一浪的感觉，体会诗歌的韵律美)3、有感情地朗读，熟读成诵。(尊重学生的个性化阅读情感体验，引导他们在读中感悟诗句的表达效果，培养学生的语言感知能力。同时通过谈体会，再次深入对诗歌内容的理解以及诗歌情感的体验)四、情感朗读，背诵诗歌1、学生自由地有感情地朗读诗歌。2、指名读一读，其它评议，然后再指导读一读，读出诗歌的韵律美。3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。5、指名背诵，检查学生背诵的情况。6、集体交流、回馈，读一读。五、总结全文教师小结：同学们．让我们每个人都为自己鼓掌吧．为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长。六、布置作业有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。板书设计：1、为成长鼓掌庆祝鼓掌是—种奖赏要为自己的成长鼓掌鼓励鞭策教学后记：

2、太阳，你好教学目的：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词，积累课后的词语。2、理解课文内容，了解太阳对人类的作用，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。3、有感情地朗读课文。过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，让学生一边读，一边展开丰富的想象，适当地借助图的形象性帮助学牛理解、感知课文内容。情感态度与价值观：让学生感受太阳识如何对待我们的，激发学生热爱美好生活，热爱世界和平的情感。教学重点、难点：理解太阳是如何对待我们，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望?”这句话的含义，培养学生热爱美好生活，热爱世界和平的情感。教材及学情分析：本文语言生动流畅，内容浅显易懂。文中排比、拟人这两中修辞手法的运用，使文章读起来朗朗上口，使人感到亲切、生动。用儿童的视角为我们塑造了一位和蔼可亲、善解人意、童心未泯的“可爱”太阳形象，相信一定是学生们喜闻乐见的。教具准备：1、歌曲《种太阳》。2、生字词浯卡片。3、教学挂图。教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

教学重点、难点：

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

教学准备：

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

教学过程：一、创设情境，导入新课，激发兴趣1．教师出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈爱，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……)2．教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。(随着节奏一边拍手一边唱：一、二——太阳。你好!)(教师板书课题)(创设情境，通过图片展示、演唱歌曲等形式，调动学生的学习兴趣，使他们情绪高涨，兴趣盎然，积极地参与到学习中来)二、要求导读，整体感知，掌握生字词1．教师出示要求，学生自由读课文。(1)圈出本课的生字新词，并掌握它们。(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边做个记号。2．教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。(1)教师出示词语卡片，指名读一读，其它正音。(2)教师根据学生的认读情况，强调读和写上的注意点。(3)教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，在读中巩固对生字词地掌握。3．集体一起朗渎课文，初步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下、在河边游玩、在树‘林里游玩等情趣。4．回馈分段的情况。第一部分，第一至六自然段，讲太阳是如何对待孩子们的；第二部分，第七至十四自然段，讲太阳热爱美的东西，热爱全世界的孩子们。(以学生为主体，教师提出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理。培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力)三、学习课文第一部分1．师：太阳每天从东边升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、下海、森林、人类、动物等等)他又听到了什么?(如河水哗哗地流淌、小鸟在歌唱、小朋友在欢笑)他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?2．教师出示体现课文第一至六自然段内容的挂图。3．引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。（提示：从左到右，从右到左，或者是从远到近，从近到远)4．师生交流后，齐读一至六自然段。5．学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢______________________________________，他就发出_____来，放出____________来。把(叫)_______________________________，让___________________。6．指名回馈。7．有感情地朗读一至六自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。(赞美地、向往地、充满激情地)8．拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?(如：当太阳知道小朋友们喜欢小鹿时，他就发出光来，放出温暖来，叫它们河边嬉戏玩耍，让它们与人类和谐相处）9．有感情地再次朗读一至六自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10．师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？引导学生畅所欲言。(谢谢你为我们所做的一切；如果没有你。就没有我们这个美好的世界……)(图文结合，以读为主。通过句式练习，以及拓展延伸，引导学生感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣，感悟大自然的美丽，感受太阳是如何对待我们的，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情，同时训练学生的语言表达和想象的能力)四、课堂小结教师小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。五、布置作业1．抄写本课的生字新词。2．熟读课文，有感情地朗读课文第一至六自然段。3．根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 教学后记：第二课时教学目标

1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学准备

1、生字卡片。

2、课件。教学过程

一、作业展示，导入新课1．教师导人：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画一画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请部分同学上台来展示一下他的作品。2．学生展示作品。教师小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。(创设情境，通过图片展示，调动学生的继续学习兴趣，使他们情绪高涨．兴趣盎然．积极地参与到学习中来，培养学生热爱美好的生活的积极情感)二、学习第七自然段1．教师幻灯出示第七自然段．指名读课文第七自然段，其它同学注意倾听．思考：世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?2．指名回馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类．人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。3．教师小结：是的，全世界每——个角落太阳都看到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。(对课文小“全世界美的东西”与“全世界丑的东西”，学生理解上会有难度，通过图片直观地展示，使原本抽象的事物具体化、形象化，帮助学生更好的理解、接受。)三、学习第八至第十四自然段1．教师出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：(1)太阳爱＿＿＿的人们。(2)太阳最爱的，是＿＿＿。生长在太阳下的＿＿＿，他全都爱。(3)“所有的孩子”指哪些孩子?(4)“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望。”“寄托”是什么意思?为什么太阳把“人类的希望”寄托在孩子们身上?2．学生合作学习，思考讨论。3．集体回馈。(1)太阳爱善良、勤劳、聪慧、勇敢的人们。(2)太阳最爱的，是孩子们。生长在太阳下的所有孩子，他全都爱。(3)“所有的孩子”指哪些孩子?(指的是全世界的孩子，包括白皮肤、黄皮肤、黑皮肤和棕色皮肤的孩子们。从这里可以看出太阳对孩子们的爱是公平的，是无私的。)(4)“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望。”“寄托’’是什么意思?为什么太阳把“人类的希望”寄托在孩子们身上?“人类的希望”又指的是什么?(“寄托”在本课的意思是太阳把人类的希望放在孩子们身上。因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以他把人类的希望放在孩子们的身上；“人类的希望”指得就是各国人民和平相处，平等互助，没有战争。)4．指导感情朗读。(渎出渴望和平、向往和平的情感)5．教师小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读这部分内容。6．创设情境，角色表演，拓展延伸。老师扮演太阳公公．学生们扮演孩子们进行角色表演。太阳公公：“孩子们，你们好——”孩子们：“太阳公公。您好。我们一定不会辜负您的希望。我们人类一定会和平共处，平等互助的。您就放心吧!”……太阳微笑着，行走在天上。(充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，合作完成练习。以读为主，尊重学生的个性化阅读。让他们边读边表演，深入地理解“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”这句话的含义，从而激发学生热爱和平、向往和平的思想感情。)四、总结全文1．学生有感情地朗读课文。2．教师总结：太阳公公对各国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处、平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他的希望。让我们共同努力!五、布置作业1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．完成课后作业第2小题。板书设计：2、太阳，你好太阳所有的孩子（热爱和平，向往和平）教学后记：3、我发现了新的流星群教学目的：知识与技能：1．学习并掌握本课的生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文内容。感受“我”善于观察、善于发现、善于动脑，执著追求的可贵质量。过程与方法：以读为主，让学生在多种形式的读中，理解课文内容，通过创设情景、展开丰富的想象、让学生搜集资料等方法，帮助学生理解课文内容，让学生懂得遇事要善于观察、善于发现、善于动脑，只有执着地追求才—会取得成功。情感态度与价值观：1．通过“我”与狮子座流星结缘到发现新流星群的过程，让学生懂得遇事要善于观察、善于发现、善于动脑，只有执著地追求才会取得成功的道理。2．激发学生热爱太空、探索太空奥秘的积极情感。教学重点、难点：引导学生了解“我”与狮子座流星结缘到发现新流星群的过程，领会“我”是如何发现问题，提出疑问，解决疑问的，知道“我”成功的原因，从而帮助学生懂得遇事要善于观察、善于发现、善于动脑，只有执著地追求才会取得成功的道理。教材及学情分析：本文记叙了作者发现狮子座流星雨在北天的流星比较多，后来通过努力，最终发现了新的流星群的过程，反映了作者乐于观察、勤于思考和不懈努力的精神。课文依事件发展为顺序，语言平实，叙述简洁而清楚，中间穿插心里描写能激发学生一起思考，引人入胜，学生学习兴趣教浓。教具准备：1．生字词语卡片。2．搜集有关流星、太空的数据及图片教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：

1、读通课文，自学生字词。

2、质疑解难，通过查询流星、流星群有关资料，为下一节课的深入学习作准备。

3、整体感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词。

2、感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。

3、正确、流利地朗读课文。

教学准备：

1、生字卡片。

2、搜集有关流星、太空的资料及突图片。

教学过程：一、揭示课题，质疑导入1．教师板书“我发现了新的流星群”。质疑：看到这个题目，你们有什么疑问?(流星群是什么?“新的”相对于“旧的”，那么“旧的”流星群指什么，而“新的”流星群又指什么?“我”是什么人?“我”怎么发现新的流星群的?)2．教师导人：今天，我们一起学习课文《我发现了新的流星群》，去探个究竟。(教师质疑，设置悬念，激发学生的求知欲望以及学习课文的积极兴趣。)二、初读课文，扫除障碍1．轻声读课文．教师出示自读要求：(1)借助拼音，读准生字词。(2)和同桌合作，把课文读通顺。2、检查生字新词。教师出示生字词语卡片。指名读，其它正音．教师强调。3．开火车朗读课文．检查学生读通课文的情况：(以学生为主体。教师提供自读的要求，引导学生自主探究。在读文中掌握本课的生字新词。初步感知课文的主要内容，培养学生自主学习的能力。)三、质疑解难，初步感知课文‘1．教师介绍本文作者孟奂同学以及他发现的御夫座I流星群。2．针对课文内容质疑，师生共同解疑。(1)对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬，(2)主要解决以下疑难：结合图片介绍流星、流星群、太阳系、九大行星。国际流星组织：国际流星组织是国际上的权威组织，每逢出现流星现象，就会向全世界搜集数据信息。幻想：本课指作者对星星有所想象。设想：想象；假想。本课指作者假想有另外一个流星群。推论：用语言的形式进行推理。结缘：结下缘分。功夫不负有心人：只要你下定决心，狠下功夫，事情就一定能够办得到。(一些如太阳系、九大行星、流星、流星群等有关太空的知识，没有接触过的同学会觉得非常深奥。这一环节通过图片展示说明，可以帮助学生形象地理解这方面的知识，培养他们探索太空奥秘的兴趣。)四、再读课文，整体感知1．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?2．指名回馈。(本篇课文讲了北京小天文爱好者——八十中学的孟奂同学经过四年的跟踪观测，独立发现了一个新的流星群——御夫座I流星群的事)3．完整地齐读课文。五、总结全文教师小结：一个中学生经过四年的跟踪观测，独立地发现了一个新的流星群，这是一件多么了不起的事啊!下一节课，让我们继续走近他，看看他是怎么发现流星群的?他为什么会成功?六、布置作业1．抄写本课的生字新词。2．继续搜集有关太空的各种资料。3．在晴朗的夜晚，和同学或者爸爸妈妈一起观察你熟悉的星星，看看你能找到哪些星座。教学后记：第二课时教学目标：1、继续学习课文，说说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1、说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。2、培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。3、有感情地朗读课文。

教学准备：

搜集有关流星、太空的资料及突图片。

教学过程：一、复习巩固，导入新课。教师导人：同学们，谁来说说本篇课文讲了一件什么事?(本篇课文讲了北京小天文爱好者——八十中学的孟奂同学经过四年的跟踪观测，独立发现了一个新的流星群的事)教师：对，上节课我们还了解了一些有关太空的知识，对神秘的太空一定产生了兴趣。那么，孟奂同学又是怎样对流星群产生了兴趣的呢?让我们继续学习这篇课文。二、学习第一至三自然段1．默读课文第一至三自然段，同桌合作学习。从哪些语句可以看出孟奂同学从小就对星星有浓厚的兴趣?用着重号标出来。2．师生交流回馈。“我从小就喜欢看星星，一闪一闪的星星，让我充满好奇和幻想……我会一动不动地看上一个小时”、“我听了入了迷，还为当时看不到星星生了一晚上气呢”、“从那以后，我对探索太空奥秘产生了浓厚的兴趣”这些语句可以看出。3．有感情地朗读第一至三自然段。(注意加点词应重读，读出作者对星星的喜爱之情)4．教师小结：有一句话说得很好，“兴趣是最好的老师”，由于孟奂小时候就对星星、对太空奥秘产生了浓厚的兴趣，因此，他就会去观测流星，然后与狮子座流星群结—下缘分。(以学生为主体，尊重学生的个性化体验，让他们以小组为单位，合作学习，培养他们的动手能力和合作精神)三、学习第四至第八自然段。1．教师出示自学提示。自由读第四至第八自然段，小组合作探究：(1)当“我”在观测狮子座流星群时，产生了哪些疑问?(2)“功夫不负有心人”是什么意思?你还知道哪些意思相近的俗语或是成语?(3)为了解开疑团，“我”下了哪些功夫去观测，去寻找有关新的流星群的资料的?用“——”画出。(4)“我”除了观测星空和搜集资料之外，还做了哪些事?(5)“我”为什么会取得成功?2．学生小组合作交流探究。3．教师指名回馈。(1)当“我”在观测狮子座流星群时，“我”惊奇地发现北天的流星比较多。狮子座流星应该在南天，流星群的走向也应该是从南往北滑落，怎么北天的流星反而多呢?(2)“功夫不负有心人”意思是只要你下定决心，狠下功夫．事情就一定能够办得到。意思相近的俗语或是成语还有“有志者，事竟成”、“世上无难事，只怕有心人”、“只要功夫深，铁杵磨成针”。(3)为了解开疑团，“我”观测流星，寻找资料的语句有：“我到观测站去观测星空。在两年多的时间里，我观察、记录了五百多颗流星。发现其中有三十六颗流星的路线交聚在一个点上。这很可能是一个新的流星群。”“为了证实自己的发现，我开始搜集国内其它人的观测资料。并逐—整理。然后推算流星群的性质。”(4)①我和北美流星组织的成员在网上交流。②2001年，我把我的设想、推论过程和观测结果写成论文，发表在国际流星组织的会刊上、(5)因为“我”遇事善于观察、善于发现、善于动脑，执着地追求．所以取得成功。4．有感情的朗读这一部分内容。(惊奇地、佩服地、羡慕地)5．教师小结：同学们，一个新的流星群——御夫座I流星群就是这样诞生的，一个十几岁的中学生经过四年的不懈的努力，终于获得了成功——自己独立地发现了御夫座流星群。孟奂是我们中国少年的骄傲，是我们中国人的骄傲。让我们把掌声送给他。(教师把时间和空间让给学生，围绕“我”怎么发现了新的流星群这个能够穿透全文的问题，放手让学生自读自探、合作交流。)四、拓展延伸。1．完整地朗渎课文2．教师引导：你学了这篇课文，你有什么启发?(明白了兴趣是最好的老师，如果对流星不感兴趣，孟奂也不会发现新的流星群；遇事要善于观察、善于发现、善于动脑．执着地追求，这样才会成功，不能半途而废；成功只属于那些执着追求的人；做一件事，一定要下苦功，否则就是瞎想；遇到不明白的事，要多问几个为什么，发现问题后，然后解决问题)3．教师表扬说得好，能说出自己真实感受的同学，只要说得有理由，都行。(通过说感想，谈启发。使学生进一步的理解课文内容，体会文章的思想。)五、总结全文。师：愿同学们对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心，遇事要多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，去发现一个个新的事物。“功夫不负有心人”，记住，成功只属于那些执着追求的人。板书设计：3．我发现了新的流星群观测质疑一观测解疑(功夫不负有心人)教学后记：4、古诗二首教学目的：知识与技能：1．学习并掌握本课的生字新词。2．理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：引导学生自主探究，以读为主，图文结合，展开丰富的想象，理解古诗的内容，体味古诗所表达的思想感情。情感态度与价值观：1．体会诗人欣赏安静、优美的景色时的喜悦心情以及失意宫女的孤独与凄凉。2．激发学生热爱大自然、向往普通人美好的生活的情感。教学重点、难点：1．理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。2．理解景物描写与表情达意的关系。教材及学情分析：课文选了两首唐诗，其表达情感各不相同。读诗百遍，其意自见。虽然古诗内容离学生生活甚远，但意思并不难懂。相信学生学习起来应该比较轻松。教具准备：1．课文插图以及白居易的数据。2．生字词语卡片教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深读对古诗的理解。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学重点、难点1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学准备：1、生字卡片，2、挂图。教学过程：一、谈话导入，介绍诗人师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)师：这首诗的诗人是谁?(白居易)师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(出示课题，齐读课题)师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。出示课件——白居易照片、生平简介。师指名读白居易的生平简介。(从旧知导人新课，温故而知新，唤起学生的记忆)二、学习新课1．师：诗人白居易离开京城到杭州任职的途中；心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(轻轻地哼唱江边的夜晚)2．师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。(学生听课件中范读)3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。(生自由朗读学习古诗)4、交流学习一、二两句。师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字)师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。（夕阳照在水中，江水一半非常明净，一半被染成了红色)5．指导朗读一、二两句。过渡语：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。’6．指导学习三、四两句。师：这两句描写了江边的哪些景色?师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮?师：把——比作——，又把——比作——。师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容?(可怜)师：可怜是什么意思?(可爱)试着说说这两句诗的意思。(九月初三的夜晚是多么可爱，草地上的露珠就像珍珠一样晶莹美丽，弯弯的月亮就像一张弓似的。)7．指导朗读三、四两句。8．指导准确地朗读整首诗。师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，让我们有节奏地朗读这首诗。(生有节奏地朗读古诗)9．指导配乐朗读，边读边想象。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快．被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。(生配乐朗读)10．谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受?(提示：江边的夜色真美，我仿佛看到珍珠般晶莹的露水．弯弓似的月亮……)(学生自主探究，以读为主，图文结合，展开丰富的想象，理解古诗的内容，感受江边傍晚迷人的景色，体味诗人的喜悦心情。)三、拓展延伸，指导作诗或画画你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一幅简笔划吗？两样选择一个来完成。(每个学生都是一个独立的个体，他们的思维是独——无二的、本课通过在理解诗意的基础上做一首诗，或画一幅简笔画。发展学生的思维，培养他们的创新意识)四、课堂小结师：这节课我们不仅学诗、吟诗，还做诗、做画，同学们表现得很不错。希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。五、布置作业1、有感情地读古诗。背育古诗。2、把喜欢的诗句抄写下来。有兴趣的同学还可以用毛笔写一写板书设计：暮江吟红霞满天弯月东升可怜赞美、喜爱大自然露水晶莹教学后记：第二课时教学目标：1、学习古诗《秋夕》理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2、通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学重点、难点：1、理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2、通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学准备：1、课文插图及杜牧的资料。2、生字卡片。教学过程：一、复习第一首古诗1．指名背诵《暮江吟》。2．指名说诗句意思。二、学习《秋夕》1．初读感知。2．了解作者，理解诗题。(1)学生互相交流课前搜集的有关杜牧的资料，教师补充。(2)根据注释理解诗题。(秋天的晚上)3．学习新诗(1)教师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。(生自由朗读学习古诗)(2)交流学习一、二两句。教师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。(师生共同解答银烛、秋光、画屏等词语意思。)教师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。(在一个秋天的夜晚，白色的蜡烛发出微弱的光芒，照在绣画的屏风上，显得清冷暗淡。一个寂寞无聊的宫女正用小扇子扑打着飞来飞去的萤火虫儿)指导朗读一、二两句。(无奈地、孤独地、凄凉地)(3)指导学习三、四两句。教师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。(夜已经很深了，寒意袭人，可宫女依旧坐在冰凉的石阶上无心入睡，呆呆地看着那天河两边的牵牛星与织女星)说说牛郎织女的动人传说。讨论：为什么天上有那么多的星星，宫女在夜里独独“坐看牵牛织女星”呢?(牛郎织女虽然饱尝爱情阻隔之苦，但他们终究还可以一年相会一次，而宫女们连这样的爱情生活权利也被剥夺了。诗人虽然没有明写宫女的心思，但从她的举动，我们不难想见她是多么地哀怨痛苦)指导朗读三、四两句。(4)指导有感情地朗读整首诗。(怨恨地、期望地、孤独寂寞地，(5)熟读成诵。(通过反复朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的情感)三、课堂小结教师小结：宫女是古时候帝王宫廷供使唤的女子，她们被禁锢在皇宫中，终生过着独守空房，寂寞凄凉的生活。这首诗就是通过描绘这样一幅宫女深夜看星的图画，来表达她们的哀怨和期望。四、布置作业1．有感情地渎古诗。背诵古诗。2．请你给小朋友讲讲牵牛织女的故事。板书设计：秋夕写景：秋夜深宫蜡烛石阶写景哀怨和希望写人：扑流萤看星星写人教学后记：语文乐园一教学目的：知识与技能：1．巩固复习学过的生字新词，积累含“秘”“密”“蜜”的词语。2．训练词语的搭配，进行词语的积累。3．积累名人名言，使学生在思想上受到启迪．在情感上受到熏陶。4．使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写框内无笔画的字。5．阅渎欣赏巴金的《繁星》。6．语文生活《漫谈星空》，能观察星空，搜集有关星空的数据知图片。根据搜集的资料，选自己最感兴趣的内容在班里交流，并将自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。过程与方法：以学生为主体，通过形式多样的练习，读一读，说一说，写一写，巩固学生的语文基础知识，积累并搜集词语以及名人名言，综合提高学生的阅渎和表达能力。情感态度与价值观：激发学生学习语文的积极性，培养学生正确运用语言文字的习惯，培养善于观察，善于积累，善于动脑的意识。以及在训练的过程中养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学重点、难点：1、理解名言警句的含义。2．参加“漫谈星空”活动后，将自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。教材及学情分析：语文乐园作为语文版教材的一个特色版块，内容丰富，让学生在形式多样的练习中巩语文基础知识，综合提高学生的阅渎和表达能力。不过，本班学生的阅读能力还有待进一步加强。教具准备：搜集有关学习的其它”名言警句”。教学课时：3课时教学设计：第一课时语海拾贝与阅读欣赏教学目标：

1、学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。

2、学习“词语搭配”积累词语。

3、理解“名言警句“的含义背诵。

4、阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。教学准备：

搜集有关学习的其他“名言警句”。教学过程：一、有趣的汉字1．出示“有趣的汉字”中的词语。学生自学。自由读一读词语。观察三行词语，从这些词语中你发现了什么?再观察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发现了什么?2．检查自学情况。(1)指名读词语。(2)交流回馈。(a．每行词语的每个词语都有相同的字，如第一行相同的字是“秘”：第二：行相同的字是“密”；第三行相同的字是“蜜”；它们的读音相同，字形相似。都是同音字。也是形近字。b．第一行词语中有一个词是最初的意义。其它的词语由此一个一个地引中出来。比如最后—一行的词语：甜蜜、蜜糖、蜂蜜、蜜蜂。最初的意义是蜜蜂，接着引申出了蜂蜜、蜜糖、甜蜜等三个词语。我们可以根据汉字的这个特点，记住更多的词语)(3)教师小结：是呀，你们观察的真仔细?是的，中国的汉字非常有趣。一个读音有许多字形、意义不同的字。有的词语有几个互相联系的意义。有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以根据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字。你还能找出其它的汉字吗?3．词语拓展。如：面粉香粉粉刷粉饰4．学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读，也可以同桌互相读。(以读为主．引导学生观察、发现，认识词语之间的联系，了解汉字引申义的现象。更多更好更快地积累词语)二、词语搭配1．学生自由读一读。动手连一连。2．检查学生词语搭配的情况。充满幻想发挥作用探索奥秘解开疑团取得进步实现愿望引起注意发表意见(左边的词语都是动词，和它搭配的词语都是名词)3．学生一起读。4．自读自悟，想一想你发现了什么。5．交流反馈。6．词语拓展。小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。7．学生小组合作。8．集体回馈。(尊重学生的主体地位，放手让学生以小组为单位，合作学习，培养学生自主、合作的精神)三、名言警句1．自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。2．说说从这三句“名言警句”中，你体会到了什么。(一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能取得更大的进步)3．学生当堂记诵。4．交流课前搜集的名人名言，及时表扬做得好的同学。5．教师小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现的真棒!希望你们在课余能多读多背一些名人名言，并从中有所感悟。(让学生课前搜集名人名言，培养丁学生搜集资料的能力，引导学生多读多背一些名人名言，使他们在思想上受到启迪，也使他们在情感上获得熏陶)四、阅读欣赏1．教师导人：同学们，我们学习了《我发现了新的流星群》一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜晚观察星空，星空如此深邃迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。2．学生自由阅读短文。(1)结合上下文理解词语的意思。(2)用“——”画出自己喜欢的浯句，并说说喜欢的原因。3．检查自学情况。(1)指名回馈。半明半昧：指看星星看不清楚，模糊不清。摇摇欲坠：课文指星星非常低，好像就要掉下来似的。(2)集体回馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。4．学生有感情的朗读短文。5．教师小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。五、布置作业1．继续搜集名人名言。2．多读多背一些名人名言。教学后记：第二课时写字板与我写毛笔字教学目标：

1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。

2、用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。

教学准备：

钢笔、毛笔、水。

教学过程：一、写字板(一)复习双姿。1．教师出示本周要写的字．大家齐读。2．指导学生握笔。3．指名说说正确的写字姿势。(身体坐正、脚平放、注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面——尺，胸离桌边一拳。4．教师示范，学生规范写字姿势，教师巡视辅导。(二)导人新课。同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔宇，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。(三)学习新课。1．教师出示“鞭”“狮”。2．指名说说这两个字是什么结构的字。(左右结构)3．请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。4.教师相机指导：像左窄右宽的字，——般左边占田字格的三分之——，而右边大概占田字格的三分之二。5.教师示范书写，学生跟着书写。6．学生练习写字，教师巡视指导。7．教师出示“誉”“善”“暮”“集”。8．引导学生观察这些生字，说说它们的共同点。9．指名反馈：(1)都是上下结构的字。(2)笔画都比较多。10．教师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。11．学生自由练习，教师巡视辅导。12．集体评议，修改。二、写毛笔字(一)复习正确的毛笔执笔姿势。(二)学习写“框内无笔画”的字。(出示课件“口”)1．教师说明：框内五笔画的字，上下的横画应求平行。左竖门下伸长些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字—上宽下窄。2．教师结合课件边说明边范写。3．学生练习临帖。(三)学习写“框内有笔画”的字。(出示课件“日”和“白”)1．教师说明：框内有笔画的字，横折中的竖向下伸长些，框内的一横靠左不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样。左右两边的竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。2．教师结合课件边说明边范写。3．学生练习临帖。三、展示写得好的作品，上台交流体会四、布置作业1．各写一张“框内五笔画”、“框内有笔画”的字。2．写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花。教学后记：第三课时语文生活漫谈星空教学目标：

1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。

2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。

3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从《我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能还找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！

2、明确要求。

（1）小组交流。

（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。

（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。

3、小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。

4、全班交流：每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。

二、小结。

通过这节课，同学们有学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。你们已经学会了如何去观察，如何去搜集资料，并且把自己感兴趣上午内容与同学交流，与同学们分享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。啪啪……教学后记：5、家乡的桥教学目的：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词，积累文中优美的句子。2、理解课文内容，想象课文所描绘的景象，了解桥的特点以及作者流露在文中的浓浓乡情。3、培养学生善于观察，在作文中融入自己的情感的写作方法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：充分调动学生的积极主动性，引导学生自主合作探究，再借助图象等资料的形象性，帮助学生理解课文内容。一边读一边想象，在感情朗读中体会文中的思想感情。情感态度与价值观：1、了解家乡的桥的特点，激发学生热爱祖国江南水乡的思想感情，培养学生的审美情操。2、体会浓浓的乡情，激发学生热爱家乡的美好情操。教学重点、难点：1、想象课文中所描绘的桥的样子，体会意境美。2、体会浓浓的乡情。教材及学情分析：这是一篇感人的记叙文。作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。 小学四年级的学生处于9－10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛。对感性的文章特别容易受感动，所以在这堂课上必须及时创设情感，让学生根据自身的生活经历来去体会文章中作者的心情。体会文章中所要表达的由爱家乡的桥到爱家乡的情感。教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，给课文分段。3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、学习并掌握本课的生字新词。2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。3、正确、流有感情地朗读课文。教学准备：1、能够体现课文内容的插图，柔美的音乐。2、生字词卡片。教学过程：一、谈童年趣事，导入新课。1、同学们。每个人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼……）童年的趣事说也说不完。一说起童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。2、板书课题，导入新课：今天，我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》。二、播放音乐，配乐朗诵，整体感知美1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。）2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。3、再次出示含有这些生字的词语，齐读，在读中巩固生字，积累词语。4、学生以小组为单位，互相帮助把课文读得更好。三、再读课文，给课文分段。1、学生默读课文。思考：（1）如何给课文分段？（2）课文从哪些方面介绍家乡的桥？2、指名反馈：（1）可以将课文分成三个部分。第一段：（第1——4自然段）写家乡的桥的特点。第二段：（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，第三段：（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。（2）课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。四、学习第一段，了解的特点1、出示第一张体现江南水乡小河多、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！”A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。B、指名反馈：你发现了什么？你有什么感受？（第一个句子使用了一个恰当的比喻句，把家乡的桥比作大地母亲的一条条血脉，形象地写出了小河多，小河长，写出了是家乡的小河养育了家乡的人们，写出了对家乡小河的热爱之情；“网布”这个词用得好，写出了小河分布的形态。第二个句子是课文举个例子，来说明家乡的桥非常多，赶个集竟要经过那么多的桥）C、有感情地朗读这两句话。D、有感情地朗读第一、二自然段。2、出示第二张有单拱桥的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。（1）讨论：这段话中哪句话写的最好？为什么？（2）画线的句子要引导学生读出喜爱、乐在其中的心情。（3）从第三自然段中，你从哪个词看出桥的造型多。（千姿百态）（4）有感情地朗读这一段。3、出示第三张写有桥名字体的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。完成填空：家乡小桥的名字也美极了：——、——是根据桥的形状叫出来的；——、——就跟民间传说有关系；——则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。讨论：这段话中哪句写得最好？为什么/有感情地朗读这一自然段。4、小结：江南水乡确实很有特色，小河那么长，小桥那么多。造型又千姿百态。那么小桥多了，故事也就多了。在作者的笔下，家乡的小桥是那么美。5、有感情地朗读这部分课文。五、课堂小结同学们，家乡的小桥多么有特色啊，桥多、造型多、名字美，难怪外婆的故事足足可装一条船，那么，在这里，一定留下了我们愉快的童年生活。下一节课我们继续赏读这篇课文。六、作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。3、读课文，画一幅你喜欢的桥。教学后记：第二课时教学目标：1、继续学习课文，想象他们在各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。2、总结全文，拓展思维，启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。2、启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。3、有感情地朗读课文。教学过程：听写词语、导入新课听写词语。气派穿梭光景刚劲钓鱼情趣舒展谜语千姿百态导读：通过上节课的学习，我们知道家乡的小桥不仅桥多、造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人感觉到江南水的特色，真实令人向往了。请大家一起有感情地朗读课文1——4自然段。导入：在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。请大家继续读课文。二、继续学习课文，理解课文内容。学生自由大声朗读课文第5自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？说说他们可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。你最喜欢哪一项活动？为什么？指名反馈。朗读第5自然段。出示句子，让学生自由读，说体会。“实在太累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡……”小结：家乡的桥真是我们的乐园，！这里留下了我们美好的回忆。难怪作者说“长相忆，最忆家乡的桥。”现在长大了。离开了家乡，但回忆最多的是家乡的桥。有感情地朗读课文第5、6自然段。三、拓展延伸，说家乡。导入：家乡的桥有特色，是我们的乐园，因此，作者““长相忆，最忆家乡的桥。”指导有感情地朗读这一句话。（深情地、向往地）我们的家乡有哪些有特色的景物，我们一起来找一找吧。读了课文，你们也说说我们的家乡，家乡的什么地方是你的乐园？（讨论）四、总结全文。同学们，家乡的桥不仅有特色，而且是我们游戏的乐园。家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。课文融入了作者浓烈的情感，使我们感受到他热爱家乡的思想感情，这才会使文章打动人，感染人。五、作业有感情地朗读课文。写一写自己的家乡。板书设计：桥多桥的特点造型美5、家乡的桥名字美回忆家乡的桥（乡情）桥是乐园教学后记：6、秋的原野教学目的：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，想象课文描绘的情景，激发热爱秋天、赞美秋天的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、三、四自然段。过程与方法：1、以读为主，引导学生抓住文中的关键词语，想象句子描绘的情景，帮助理解课文。2、发挥学生小组合作学习的作用，引导学生小组合作、自主探究，实现师生、生生间的多边互动。情感态度与价值观：1、通过郊外原野的景物描写，激发学生热爱秋天、赞美秋天的思想感情。2、善于留心观察身边事物变化的兴趣，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点：1、体会和想象句子描绘的情景，激发学生热爱秋天、赞美秋天的思想感情。2、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。教材及学情分析： 本文描写了秋天原野上的美丽景物，表达了作者对大自然的热爱以及对秋天的赞美之情。文章的语言清新、优美，描写生动，仿佛将一幅和谐美好的画面展现在读者面前。作者快乐、舒畅的心情洋溢在字里行间，给人带来视觉上和心理上的愉悦。我班学生活泼好动，求知欲旺盛，所以在这堂课上我准备以读为主，引导学生抓住文中的关键语句，体会和想象句子描绘的情景，帮助理解课文，激发学生热爱秋天、赞美秋天的思想感情。教学课时： 两课时教学设计：第一课时教学目标：

1、通读课文，学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

教学重点、难点：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

教学准备：

1、生字卡片。

2、有关秋天景物的图片资料。课文录音。

教学过程：

一、播放录音，激发兴趣

1、导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝……让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）

（播放有关秋天的图片，学生欣赏）

2、学生说说欣赏秋景后的感受。

二、自读课文，反馈交流。

1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。

3、其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。

4、出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。

5、分段读课文，巩固生字新词的认读。

三、初读课文，整体感知课文内容。

1、播放录音，学生倾听并完成任务。

（1）给自然段表序号。

（2）想一想，课文描写了哪些景色？

（3）写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。

2、小组合作交流，完成任务。

3、指名反馈交流：

（1）课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）

（2）写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）

四、再读课文，体会文章的情感。

1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。

2、学生互相交流读后的体会。

3、指名学生反馈。

4、学生自由朗读自己喜欢的段落。

5、比读，看谁读得最有感情。

6、全班有感情地朗读课文。

五、课堂小结

同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、画一幅秋天的画。

教学后记：第二课时教学目标：

1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

教学重点、难点：

1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、作品展示，导入新课。

1、同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。

2、学生作品展示并简单地介绍自己的作品。

3、小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。

4、导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。

二、完成练习，巩固课文内容。

1、根据课文内容填空：

（1）课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。

（2）“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。

（3）山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。

2、学生独立完成练习。

3、指名反馈。

4、全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）

5、文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）三、背诵课文2——4自然段。

1、学生当堂背诵。

2、指名背诵。

四、总结全文。

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、继续背诵2——4自然段。

板书设计：6、秋的原野美丽的景色（天空、枫叶……）秋的原野 丰收的季节喜爱、赞美之情（稻田、笑声）教学后记：7、仙人掌王国教学目的： 知识与技能：1、能够正确认读本课的生字新词。2、理解课文，了解仙人掌的种类、用途和构造，激发学生热爱植物的思想感情和探索大自然的兴趣。3、学习作者用数字说明事物的方法。 4、朗读课文。过程与方法：以学生自读为主，尊重他们的主体意识，让学生在读中理解课文，抓关键的词语，了解仙人掌的种类、用途和构造。情感态度与价值观：体会作者对仙人掌的喜爱之情，激发学生热爱植物的思想感情和探索大自然的兴趣。教学重点、难点：学习作者运用数字和打比方的说明方法，体会用数字说明事物的好处。教材及学情分析：这篇课文是一篇说明文，作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、具体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。四年级学生的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对说明文知识的了解少，因此，本课以学生自读为主，尊重他们的主体意识，让学生在读中理解课文，抓关键的词语，了解仙人掌的种类、用途和构造。激发学生热爱植物的思想感情和探索大自然的兴趣。教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。教学重点、难点1、学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文第1自然段。教学准备1、生字卡片。2、搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。教学过程一、揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。1、板书课题，读题。从题目中你了解了什么？2、学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。二、提纲导入，小组合作学习。要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。三、检查生字新词，整体感知课文内容1、检查生字新词。（1）出示生字新词，指名读，教师强调。（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。3、指名分段读课文，说说没段的主要内容。第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。第三段（5）仙人掌的构造奇特。第四段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。4、引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈：你从中明白了什么？四、学习课文第1、2自然段。1、指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？2、指名反馈。3、自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？4、“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”（1）出示这些句子，读一读。（2）“千姿百态”是什么意思？（3）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。（4）用“无论……都……”进行造句。（5）最后一句，作者运用了什么说明方法？（6）“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。（7）有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。五、小结同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。