三棒孔明锁的设计与制作

2021/6/271三棒孔明锁2021/6/2722021/6/273课题优点1．材料便宜，易于实施。2．全体学生都能参与（可以做到一个做一个）。3．与实验室装备相结合，发挥已经购置装备的作用，不用额外购买工具。4．对加工的精度高求较高，有利于培养学生严谨的工作学习态度。2021/6/274项目不足1．学生设计成分比较少。弥补方式：增加艺术设计2．对加工的精度高求较高，会出现较多废料2021/6/275材料准备材料：20*20*300（MM）（平均一组1.4根）四面刨光来源：学校采购（或利用配备实践室的时候的材料加工）2021/6/2762021/6/277工具准备不用额外准备工具采用操作室标配工具一组一个工具盒放入全部工具2021/6/278各小组材料工具材料：20*20*300（MM）一组1根工具：手锯一把凿刀两把（宽窄各一把）角尺直尺各一把羊角锤一把木工锉三角锉各一把2021/6/2792021/6/27102021/6/2711教学过程课时安排：三课时操作实践（1－2课时）评价修改及美化（1课时）2021/6/2712操作实践（一）课时35分钟按组入坐介绍本次项目的目的、要求（强调要求）。讲解示范：锯条的安装、手锯的使用、起锯的目的、方法，台虎钳的操作、工件的夹装，示范；凿切操作示范。学生操作：制作一号部件教师巡视指导（注意指出学生的错误）2021/6/2713操作实践（二）课时35分钟（除去学生来的时间及收工具时间）再次强调实践室要求。指出上节课不规范的操作动作，强调操作精度学生操作：制作二三号部件并进行组装教师巡视指导（注意指出学生的错误）2021/6/2714评价修改及美化重点是引导学生对制作过程和产品的最后评价，养成严谨的设计制作习惯。主要是自评和互评。三棒孔明锁的评价，主要从三根木棒间的配合是否适当、凿切面是否光滑平整这两个角度作为评价依据对孔明锁进行艺术设计2021/6/2715教学过程中的问题及解决方案1、安全问题千万不能允许学生在实践室打闹。课前一定要点到，有学生不在的，一定要班长或课代表代为转告班主任。操作中最大安全隐患是在凿的时候。2021/6/2716作品展示2021/6/2717作品展示2021/6/2718作品展示2021/6/2719作品展示2021/6/2720教学过程中的问题及解决方案2、作品存放孔明锁较小便于存放，但不能放在操作室中。不便于管理，各班容易混淆。很多学校没有实践室管理员，我们既是课任教师，又是实践室管理员。如果学校有两个通用技术教师的，可以互相帮助。2021/6/2721作品（半成品）存放2021/6/2722教学过程中的问题及解决方案3、加工精度三棒孔明锁的评价依据是三根木棒间的配合是否适当、凿切面是否光滑平整光滑平整，只要有时间学生会做得很好配合紧凑适当：画线要精确、锯凿要在线外进行（保留加工线）、锉削要适当（不要为了光滑平整锉过头）2021/6/2723不画线就进行操作2021/6/2724画线错误2021/6/2725未正确理解结构2021/6/2726锯姿错误2021/6/2727教学过程中的问题及解决方案4、学生兴趣太高必须按组入坐，以组为单位进行考评。按组入坐，并清点人数后再发放工具。（或是到齐一组发一组的工具），否则工具一到学生手中将很难控制。2021/6/2728教学过程中的问题及解决方案5、其它问题木棒凿裂：一定要提醒学生，锯的时候一定要锯到位，凿的时候，凿刀要放在加工线外，而且是锯的槽线外。2021/6/27292021/6/2730作品处理1、学生出材料费带回作品（自愿）2、统一保存（量大无法处理）3、保存优秀作品。1）贴标签存放。2）送材料学生课余制作2021/6/2731总结现在社会对学生的团队意识提出了很高的要求，学生分组完成任务，团队合作的精神得到提高，他们的集体的荣誉感也得到提升。做得快的都是合作的好的小组符合“做中学，学中做”的通用技术的课程理念，避免陷入技术哲学课的误区，使通用技术不再停留在理论的层面，给学生动手实践提供平台2021/6/2732教师一人，顾及不了全班，教师尽力指导，但是力度还不够，仍然需要加强。在巡视中要重点注意容易出现安全事故的地方。开展此活动从材料的申请，实地的选材，实践设备的准备，到最后实践室的整理，缺少专职的实验员，教师要花费很长的实践，付出比普通课多的多的精力，由于活动开展的次数不多，学生在实践室良好的行为习惯还没有养成，应该制定规章制度，让学生养成良好的习惯。2021/6/2733展示课要求1、一节课完成2、为一节完整的课3、能展示通用技术特色2021/6/2734准备课1、安排学生座位2、提前讲解木工工艺及工具的使用，甚至可以让学生，做个凹槽。3、将木料分成三等分（教师）2021/6/