仁爱版七年级上英语全册教案

Topic2Whereareyoufrom?

Countries:China,theU.S.A....

What'syourname?

Whereareyoufrom?

②比较列出的单词和问句，选出最佳的一组，并给予奖励。

4.Homework:

采访两个学生，写一篇有关他们姓名、年龄、班级、学校、电话号码、出生地等情况的介绍。

板书设计：

Whatclassareyouin?

SectionD

libikeknifenine

sixkidPig

Ocgonosephone

boxdogshop

UuCubastudentcomputer

busnumberup

2.Sheistwelveyearsold.

NowsheisinBeijingRen'aiInternationalSchool.

Herphonenumberis(010)9267-6929.

Theyarenotinthesameclass,buttheyaregoodfriends.

Unit2LookingDifferent

Topic1Ihaveasmallnose.

SectionA

Themainactivitiesarela,2aand3a.本课重点活动是la,2a和3a。

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwords:

(1)Leamwordsaboutpartsofthebody:

nose,eye,head,face,hair,car,mouth,neck

(2)Leamsomeothernewwords:

guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short

2.Learnsomeusefulsentences:

(l)Oh,Iknow.

(2)Yes,you'reright.

3.Leamthesimplepresenttensewith“have/has“andadjectivesofdescription:

(1)1haveabignose.

(2)Theyhaveroundfaces.

（3）Shehaslonghair.

（4）Ithasbigears.

4.Learnhowtodescribepeople'sappearances.

II.Teachingaids教具

小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机

川.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间：10分钟）

通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

（出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。）

Name:Jane

Age:12

From:Canada

School:BeijingRen'aiInternationalSchool

Class:Four

Grade:Seven

Phonenumber:(010)9267-6929

（1）T:What'shername?

Si：HernameisJane.

T:Howoldisshe?

Sz：Sheistwelve.

T:Whereisshefrom?

S3：SheisfromCanada.

T:Whatclassisshein?

S4：SheisinClassFour,GradeSeven.

T:What'shertelephonenumber?

S5:Ifs（010）9267-6929.

（把全班学生分成两组就此对话进行表演。）

（2）（根据图画导入新内容。）

T:Welldone!NowwehavelearnedsomethingaboutJane.Doyoulikeher?Isshebeautiful?Thenhowtodescribe

herappearance?First,lei'slearnsomenewwordsaboutpartsofthebody.Nowlet'slookatthepicture.

Step2Presentation第二步呈现（时间：12分伊）

利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。

1.（教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师

应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。）

T:Pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbodywhenyousaythem.Pleasego!

（板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。）

headfacehaireyeearnosemouthneck

2.（利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。）

T:Let'slookatthispicture.What'sthis?（手指画着头部的图片。）Si,please.

S）:Head.

T:Hov/doyouspellit,please?

Si：H-E-A-D,head.

（以同样方式操练其他表示人体部位的名词。）

3.（以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮

流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就

帮助学生说aroundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形

容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为

胜。）

T:Nicework,boysandgirls.Nowlet'splayagame.Tildivideyouintofourgroups.Eachgroupchoosesastudentto

drawapartofthebody.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let'sbegin!

（板板boy和girl,并要求学生掌握。）

boy,girl

S?：（画一个圆脸）Aroundface.（教师帮助学生说。）

（板书并解释,要求学生掌握。）

round

S3：（画一双小眼睛）Smalleyes.（教师帮助学生说。）

（板书并解释,要求学生掌握。）

small

Sa（画一个大鼻子）A垣nose.（教师帮助学生说。）

（板书并解释，要求学生掌握。）

（以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair,要求学生掌握。）

4.（出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。）

T:OK,nowlookatthesepictures.Let'stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisnosebig?（教师指着图片1的鼻子，并

借助手势问。）

Ss:Yes.It'sbig.（引导学生说。）

T:Good.Hehasabignose.Arctheybig,too?（教师指着图片②问。）

Ss:No.

T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.（教师指着图片2的鼻子和眼

睛说。）

（以同样方式操练其他四幅图片。）

5.（在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的

短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。）

（教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。）

T:Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youcompletethesentences.

T:LookatPicture1."I...”

Ss:Ihave.

T:Thewholesentence4”完整的句子”）

Ss:Ihaveabignose.

T:Picture2.uWe…”

Ss:Wehave...

（教师示意说完整的句子。）

Ss:Wehavesmalleyes.

T:Picture3.“They...”

Ss:Theyhave…（教师帮助说）

（教师示意说完整的句子。）

Ss:Theyhaveroundfaces.

6.（播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。）

T:Listento3aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.

7（1）（总结have/has的用法并板书。）

T:Let'ssumuptheusagesof"have"and"has”.

①have:S（I/We/You/They）+have...

②has:S（He/She/It）+has...

（2）（教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。）

T:Ihaveabook.

Shehasabigpencil-box.

Hehasabeautifulbag.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:8分钟）

完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have,has的用法。

1.（小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七

个句子。）

T:Now,lei'sP.K.Canyoucompletethesentencesin3bonPage26asquicklyasyoucan?Thenrildivideyouinto

twoteams.Boysmustchoosethesentenceswhichtheyuse"have”.Girlsmustchoosethesentenceswhichtheyuse

“has”.Pleasego.

2.（接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。）

T:Welldone.Nowlei'splayagameinchains.Youcansayasentencetodescribeyourself.Pleaseuse“Ihave”to

makesentences,fbrexample,Ihaveabignose.Begin!

Si：Ihaveasmallnose.

Sa：Ihavealongface.

S3：Ihaveabighead.

S%•.♦

3.（根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。）

T:Nicework.HuangLinandHuangHao,please.

HuangLin:Ihaveasmallnose.

HuangHao:Ihaveasmallnose.

T:Youcansaytogetherlikethis:Wehave...

HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.

T:Andthewholeclasscansaylikethis:Theyhave...

Ss:Theyhavesmallnoses.

HuangLin:Ihaveasmallnose.

HuangHao:Ihaveasmallnose.

（引导他们用we来描述，注意单复数形式，其g同学用ihey转述。教师板书,）

HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.

Ss:Theyhavesmallnoses.

（引导其他同学来描述，教师板书。）

LinYing（女）：Ihavelonghair.

Ss:Shehaslonghair.

ChenBin（男）:Ihavebigears.

Ss:Hehasbigears.

4.（请学生根据描述，完成4。）

T:Readthepassagesanddrawpictures.

5.（两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。）

T:Let'sdrawapictureinpairs.Onereads,theotherdraws.Areyouready?

Ss:Yes.

T:Lefsbegin.

S5：Thisgirlhasaroundface,bigeyes...

S6：（根据S5的描述，画女孩的面部特征。）

Step4Practice第四步练习（时间:8分钟）

完成la,lb,2a和2b,进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

1.（用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。）

T:Nicework.Doyouknowtheboy?Hehasaroundface,bigeyes,asmallnose,awidemouthandsmallears.His

hairisshort.HeisaboyinGroupThree.Canyouguess?

Ss:ChengLong.

T:Yes,you'reright.

（板书，并要,学生掌握。）

guess

know

Iknow.

right

You'reright.

2.（播放la录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误（F）。）

T:Listentolaandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.ThenmarkthefollowingsentencesTrue

（T）orFalse（F）.

（l）Michaelhasabignose.（）

（2）Kangkanghasasmallnose.（）

3.（让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。）

T:NowpracticethedialogandthenI'llasktwostudentstoactitout.

4.（看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。）

5.（学生两人一组进行表演，完成2b。）

T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.

Si：Touchyournose.

S2：（按SI指令做出相应动作。）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:7分钟）

通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。

1.（教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继

续活动。）

（I）T:Thisboyhasaroundface.

Si：Hehasaroundfaceandsmalleyes.

S?:Hehasaroundface,smalleyesandabignose.

S3：..>

（2）T:Thisgirlhaslonghair.

S4：Shehaslonghairandabignose.

S5：Shehaslonghair,abignoseandasmallmouth.

S6'•••

2.（听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。）

T:Lei'splayaguessinggame.Listencarefully.HeisaboyinGroupFive.Hehasbigeyesandbigears.Hehasawide

mouthandabighead.Hehasasmallnoseandlonghair.Whoishe?

S7：LinWen.

T:No.

Ss：LinFen.

T:Yes,you'reright.

(掌声鼓励。)

(分组进行听音辨人游戏。)

T:Nowrildivideourclassintofourgroups.DoasIdo,please.

3.Homework:

(1)复习SectionA«

(2)预习SectionB生词。

(3)描述一位朋友的外貌。

板书设计：

Ihaveasmallnose.

SectionA

1.1know.

2.You'reright.

3.(1)1haveabignose.、

(2)Wehavesmalleyes.

(3)Theyhaveroundfaces.>I/We/You/They+have...

(4)Shehaslonghair.He/She/Il+has...

(5)Hehasawidemouth.

(6)Ithasbigears.

SectionB

Themainactivitiesarela,3and4.本课重点活动是la>3和4。

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwords:

favorite,movie,star,Chinese,again,look,arm,hand,leg,foot

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)—Whoisyourfavoritemoviestar?

——It'sBruceLee.

(2)Guessagain.

3.Continuetolearnthedescriptionofpeople'sappearances:

(1)Hereyesarcsmall.

(2)Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.

4.Continuetolearnthesimplepresenttensewithhave/has\

(1)一Doeshehavelonghair?

一No,hedoesn't.

(2)—Doeshehaveawidemouth?

—Yes,hedoes.

II.Teachingaids教具

教学挂图/录音机/学生照片/小黑板

III.Five41ngerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:9分钟）

通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。

1.（检查上节课布置的课外作业。教师把学三分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个

学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。）

T:Hello,boysandgirls.Fromlastperiod,weleamthowtodescribesomeone'sappearance.Nowrildivideourclass

intotwelvegroups.Thenyoutalkaboutyourfriend'slooksingroups.Youcanbeginlikethis:Ihaveafriend.Heis

aboy.Hehas...AndthenIwillchoosetwoofyoutoreportitinthefront.

2.（教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生

在黑板上写出相对应的单词。）

T:Verygood!Next,lookatthedoll.VWaskeightstudentstocometotheblackboardonebyone.Pleasetouchand

writedownthenamesofthepartsofthebodyontheblackboard.Doyouunderstand?

Ss:Yes.

T:Touchherhair.

Touchherface.

（复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm,hand,leg,foot,同时强调foot的复数形

式是佗et。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。）

T:Great!Let'sgoonlearningotherpartsofthebody.WhenIread,pleasetouchthepartsofyourbody.Pleasego!

T:Touchyourarm.

Touchyourhand.

Touchyourleg.

Touchyourfoot.

（教师板书并要求学生掌握。）

arm,hand,leg,foot,feet

3.（教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。）

T:Lookalthedoll.Doesshehavelonghair?（教师引导学生回答。）

Ss:Yes,shedoes.

T:Doesshehavesmalleyes?（教师引导学生回答。）

Ss:No,shedoesn't.

（板书并要求学生理解。）

doesDoesshehave...

Yes,shedoes.

doesn'tNo,shedoesn't.

（教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。）

T:Well,nowpracticethedrillsaboveonebyone.Oneasks,theotheranswers.Pleasego!

Si：Doesshehavebigears?

Sa：No,shedoesn't.

Sa：Doesshehaveasmallmouth?

S4：Yes,shedoes.

Step2Presentation第二步呈现（时间：10分伊）

通过la对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who'syour

favorite…？。

1.（教师在黑板上画一颗星星。）

T:Thisisastar.

（在星星下方板书star,引导学生推测出词义，并要求学生掌握。）

star

（继续板书moviestar。）

moviestar

T:《赤壁》isanicemovie.《功夫熊猫》isamovie,too.Canyouguesswhat'sthemeaningof"movie”？

Ss:电影。

T:Nicework.What'sthemeaningof"moviestar"?

Ss:电影明星。

T:Good!Whoisyourfavoritemoviestar?

（板书并胃求学生掌握。）

favorite

（采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入la。）

2.（出示la教学挂图。）

T:Youallhaveyourownfavoritemoviestars.WhoisMichaeEs?Doyouwanttoknowabouthim?（指着图片。）

T:ThisisMichaeEsfavoritemoviestar.Canyouguesswhoheis?Si,please.

Si：LiLianjie.

T:No.LiLianjieismyfavoritemoviestar.Guessagain.S2,please.

S2：BruceLee.

T:No.HeisfromChina.HeisChineseandhasabignose.OK.Nowlistentolaandguessagain.Who'sMichael's

favoritemoviestar?

（板书Chinese和again,要求学生掌握。）

Chinese,again

3.（学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。）

T:Who'she?S3,please.

S3：He'sChengLong.

T:Yes.You'reright.Nowpracticethedialoginpairslikethis:

S4：Whoisyourfavoritemoviestar?

S5：MyfavoritemoviestarisLiLianj沁./It'sLiLianjie.Heistallandstrong...

4.（再播放la录音，请学生跟读并注意语音语调。）

T:Listenagainandrepeal.Payatteniion10yourpronunciationandintonation.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:10分钟）

通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。

1.（让学生完成1b,巩固la。）

T:OK,justnow,youtalkedaboutyourfavoritemoviestar.Canyoutalksomethingaboutyourfavoriteteacherwith

yourpartner?Youcanusethesentences:4tWhoisyourfavoriteteacher?”“Guess,he's…”"Doeshehave…？”“No.

Guessagain.”

2.（教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据la,表演对话。）

T:Supposethisisyourgoodfriend,LinWenMakeasimilarconversationaccordingtola,andactitout.

Si：Ihaveagoodfriendinmyclass.Guesswhoismyfavoritefriend?

S2：Isyourfriendagirl?

Si：Yes,sheis.Shehasabignose.

S2：Doesshehavelonghair?

Si：Yes,shedoes.

S2：Docsshehavesmalleyes?

Si：No,shedoesn't.Hereyesarebig.

S2：IssheLinWen?

Si：Yes,youareright.

3.（看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。）

T:Nicework.Nowlet'slookatthekidswithmasksonPage27.They'reMaria,Michael,WangJunfeng,Kangkang,

LindaandJane.Canyouguesswhattheylooklike?Next,pleaselistento2andmatchthefollowingphraseswith

therightnumbers.Thendescribethekidswiththesentencepatterns:Mariahasasmallmouth.Shehasasmall

mouth.（核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。）

T:OK.Lei'scheckyouranswersonebyone.S3,please.

S3：Kangkanghasabighead.Hehasabighead.

T:Yes.Thal'sright.Hisheadisbig.S%please.

S4：Janehasasmallface.Shehasasmallface.

T:Right.Herfaceissmall.S5,please.

Ss：WangJunfenghassmalleyes.Hehassmalleyes.

T:Good.Hiseyesarcsmall.S&,please.

S6：Lindahaslonghair.Shehaslonghair.

T:Verygood.Herhairislong.

（板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词

.间的替换。）

Hehasbigeyes.->Hiseyesarebig.

Shehaslonghair.->Herhairislong.

T:Well.WhataboutKangkang?S7,please.

S7：Kangkanghasabignose.Hehasabignose.

T:Isthatright?

Ss:Yes.Hisnoseisbig.

T:Good.Nowlet'spracticethedrillswithyourpartner.

（根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。）

Example:

Ihavearoundface.-*Myfaceisround.

4.（教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。）

T:Lookatme.Myfaceisround./Ihavearoundface.Nowlookatthepicturein3onPage28andrewritethe

sentencesusinghaveorhas.Thenmakemoresentences.Finish3.

Step4Practice第四步练习（时间:8分钟）

让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a,5b,进一步巩固身体

部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

1.（听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。）

T:Listento4andlearnhowtojudgeandmarktheintonation.

A:Who'sthatgirl?）

B:She'smyfriend,Mary.y

A:Look,shehasasmallface,Jbigeyes]andasmallnose.J

B:That'sright.）

,板书look,要求学生掌握。）

|lookI

2.（听la,标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。）

T:Listentolaandmarktheintonation.

3.（完成5b,巩固5a。教师说明游戏规则：当听到Bobbysays时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后

每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:8分钟）

通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

1.(做猜谜游戏。)

(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名,

折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断,

最后打开纸张看是否猜对。)

T:OK.Let'sbegin.

Si：Ihaveagoodfriendinourclass.Heisaboy.Guess!Who?

S2：Doeshehaveabighead?

Si：Yes,hedoes.

S2：Doeshehavesmalleyes?

Si：NO,hedoesn't.

S2：Doeshehavearoundface?

Si：Yes,hedoes.

S2：HeisLinJing.

Si：Yes,you'reright.Great!

(如果回答为No,就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。)

2.(以Myfavoriteteacher/classmate/friend/...为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。)

3.Homework:

(1)与同伴练习会话lao

(2)复习SectionA和SectionB的单词。

(3)预习SectionC单词。

(4)根据la及3中的句式编对话。

板书设计：

Ihaveasmallnose.

SectionB

1.——Doeshehavelonghair?2.Whoisyourfavoritemoviestar?

—No,hedoesn't.h'sBruceLee.

—Doeshehaveawidemouth?Guessagain.

——Yes,hedoes.3.©Herhairislong.=Shehaslonghair.

@Hiseyesarebig.=Hehasbigeyes.

SectionC

Themainactivitiesarelaand2.本课重点活动是la和2。

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandphrases:

come,comefrom,student,sister,different,knife,don't=donot

2.Continuetolearnthesimplepresenttensewith“have/has”:

(l)Doyouhaveaknife?

Yes,Ido.

(2)Dotheyhavelonglegs?

No,theydon't.Theyhaveshortlegs.

(3)Doeshehavearuler?

Yes,hedoes.

3.(l)Talkabouttheintroductionandreviewthedescriptionofpeople'sappearances:

®IcomefromEngland.

②I'mastudent.

③Ihaveasister.

@Shehasaroundface,bigeyes,asmallnoseandasmallmouth.

（2）Talkaboutthesimilarityanddifferences:

Weareinthesameschool,butindifferentgrades.

II.Teachingaids教具

小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片

川.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间：10分钟）

通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。

1.（教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head,hair,nose,mouth,

eare,eyes,legs,arms,feeto注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大

声说出单词，然后在全班范围内对■所画的图进行介绍，如bigeyes,asmallnose,awidemouth等。）

T:Lei'sdrawapictureofthepeople.Takeoutyourpaperandpens,andfollowme.Begin!Head.

Ss:Head.（让学生边画边说。）

T:Hair.

Ss:Hair.

（复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得最好的，并给予鼓励。）

2.（1）（教师让两个学生以“Whoisyourfavoritefriendinyourclass?”为话题，根据SectionB中的la编对话并表演。）

T:Makeaconversationiotalkabout“Whoisyourfavoritefriendinyourclass?0.Pleasego.

Si：Oh,Ihaveagoodfriendinourclass.

S2：Aboy?

Si：No.Sheisagirl.Shehasabignose.

S2：Doesshehavelonghair?

Si：No,shedoesn't.Shehasshorthair.

S2：Doesshehavesmalleyes?

Si：NO,shedoesn't.Hereyesarebig.

S2：IssheHuXue?

Si：Yes,you'reright.

（2）（利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。）

T:Cometothefront,please,HuXue.

HuXue:OK!

T:Canyouintroduceyourselfincludingyourappearances?

HuXue:OK!MynameisHuXue.Tmagirl.Fmthirteenyearsold.TmfromChina.Ihaveabignoseandbig

eyes.Myhairisshort.

T:Great.AreyouaChineseteacher?

HuXue:No.I'mnotateacher,butTma...

T:Good.You'renotateacher.You'reastudent.Doyouhaveabignose?

HuXue:Yes,Ido.（教师帮助学生回答“Ido”）

T:Doyouhavesmalleyes?

HuXue:No,1教师帮助学生回答don'l,并说明don't:donot。）

T:Doyouhaveasister?

HuXue:Yes,Ido.

T:Areyouinthesameschool?

HuXue:No,we'renotinthesameschool.

T:Good.Ybucanalsosay"we'reindifferenlschools”.DoyoucomefromChina?

HuXue:Yes,Ido.

T:Thankyou.Gobacktoyourseatandsitdown.

（板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握，板书新句型。）

student(teacher)Doyouhave...?

sister(brother)Yes,Ido.

different(same)Doyouhavesmalleyes?

comefrom=befromNo,Idon't.

do/don't(=donot)

3.(教师通过介绍，导入la,并设置听力任务。)

T:Iknowaboy.Hehasasister.Doyouwanttoknowwhattheboyandhissisterlooklike?Nowlistentola.

Step2Presentation第二步呈现（时间：7分钟）

学习匕，培养学生的阅读理解能力。

1.(让学生听la录音，然后回答问题。)

T:Listentothetapecarefully,andthenanswerthequestions.

(板书)

(1)Istheboyastudent?

(2)Howoldishissister?

(核对答案)

T:Isheastudent?

Ss:Yes,heis.

T:Right.Howoldishissister?

Ss:Twelve.

T:Yes.You'reright.Nowlistenagainandrepeat.Whenyou'rereading,youcanunderlinethekeywords.

2.（根据短文里的关键词，完成1b,巩固la所学知识。）

（找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。）

T:Pleasefindthekeyphrasesinla.

aroundface.aroundface.

Ihavesmalleyes,Shehasbigeyes.

abignose,asmallnose.

asmallmouth.asmallmouth.

(根据关键短语进行问答。)

T:Doeshehavearoundface?Ss:Yes,hedoes.

T:Doeshehaveasmallnose?Ss:No,hedoesn't.Hehasabigone.

T:Doeshehaveasmallmouth?Ss:Yes,hedoes.

T:Doeshehavebigeyes?Ss:No,hedoesn't.Hehassmalleyes.

T:Doeshehaveasister?Ss:Yes,hedoes.

T:What'shername?Ss:HernameisAmy.

T:Doesshehavearoundface?Ss:Yes.shedoes.

T:Doesshehaveabignose?Ss:No,shedoesn't.Shehasasmallone.

T:...

Step3Consolidation第三步巩固（时间:8分钟）

完成1c,并通过亚述，巩固la所学的重点词汇及短语。

1.（听la录音，可在呈现新句子后按暂停键，让学生重复，找出关键词及疑难点，师生共同解决。）

2.（完成1c,核对答案。）

T:NowpleasereadIaagainandmarkTrue(T)orFalse(F)in1conPage29.Checktheanswerstogether.

3.(根据lb中的图3和图6以及小黑板上的关键词，让学生复述la。)

T:OK.nowcanyouhaveatrytoretell1aaccordingtothekeywordsonthesmallblackboard?

Step4Practice第四步练习（时间：10分钟）

完成3和2。帮助学生学习和运用have/has的一般疑问句。

1.（利用la的内容，师生互动问答。过渡到操练Doyouhave…？Doeshe/shehave…?句型，完成3。）

T:Nicework.Weknowtheboyhasasister.Doyouhaveasister,too?Si：Yes,Ido.

T:Andyou?S2,please.Doyouhaveasister?S2：No,Idon't.

T:Good.Nowlet'sdochaindrillsbyusing“Doyouhave...?”Youcanusethewordswehavelearnt,especiallythe

partsofthebodyandtheadjectives.Doyouunderstand?

Ss:Yes.

T:OK.Let'sbegin.Doyouhaveabigmouth?S3,please.

S3：No,Idon't.Doyouhaveasmallnose?Si,please.

S4：Yes,Ido.Doyouhave...?

（教师转向个别学生。）

T:Stop!Welldone.Doyouhaveapen?

S5：Yes,Ido.

T:Doyouhaveaknife?

（教师出示一把小刀。）

Ss：No,Idon't.

（教师用一把小刀和多把小刀对比，教学小刀单复数形式并板书。）

（板书）

knifeknives

（接着利用身边的实物，运用Doyouhave..?句型继续操练。）

T:Doyouhaveabook?

S6：Yes,Ido.

（根据学生相同的回答，呈现新句型。）

T:Excuseme!S7,dotheyhavepens?

S7：Yes,theydo.（帮助学生回答。）

T:Dotheyhaverulers?

S7：No,theydont（帮助学生回答。）

（板书新句型。）

—Dotheyhavepens?

一Yes,theydo.

—Dotheyhaverulers?

—No,theydon't.

（教师走近一个学生用Doeshe/shehave…?句型问他/她的同桌是否有什么东西，然后让学生间相互问答。）

T:Doesyourdeskmatehavearuler?

SR：Yes.hedoes.So.doesyourdeskmatehaveapen?

S9：No,shedoesn't.S10,doesyour...?

2.（1）（让学生先观察2部分的四幅图，然后根据图片选对话。完成2。）

T:First,pleaselookatthefourpictures.Thenmatchthepictureswiththerightconversations.

（2）（听教师朗读一遍对话，给每个句子标上语调。）

T:Listentomecarefullyandmarktheintonation.

(核对答案)

Step5Project第五步综合探究活动(时间：10分钟)

通过让学生介绍自己、朋友和家人，培养学生综合运用本课目标语言的能力。

1.(让学生学会自我介绍，并介绍自己的好朋友。)

T:Trytointroduceyourself.

(1)(请两三个学生做自我介绍，不少于十句话。)

Example:Iamagirl.MynameisHuangLili.IcomefromFuzhou.Tmtwelveyearsold.FmastudentinXiwang

JuniorHighSchool.IaminClassOne,GradeSeven.Mytelephonenumberis(0591)2873-7598.1havearoundface,

bigeyes,asmallnoseandlonghair.Ihaveagoodfriendinmyclass.HernameisHuangXiang.

(2)(让学生加入好朋友的信息并进行示范c)

T:ThenI'