冀教版五年级数学下册教学要点计划月历表范文（31篇）

冀教版五年级数学下册教学要点计划月历表范文（31

篇）

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇1

一、班级学生情况分析：

五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比

较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定

的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂

上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具备一定的观察、分析、

自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间

会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,

上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进

生的面还是很大。

二、指导思想

以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以

《数学新课程标准》的要求为依据，以提升学生的数学素质，促进学

生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学

习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实木册的教学目标c采

用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应

新时期培养目标的要求。

三、教材简析：

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中

有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间

与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概

率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方

体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重

点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，

体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感

受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教

学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介

绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生

的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置

了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

四、教材特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提

供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的

计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

4、强化统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激励学生的学习兴趣与内在动机。

五、教学目标及要求：

(1)基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数

化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单

实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的

计算方法，探索某一些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋

转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸

上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并

解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数

据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

（2）基本技能：

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的

能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。

六、教学重点、难点

重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数

的加法和减法，统计等

难点：因数和倍数，长方体和正方体

七、教学措施：

（1）创设愉悦的教学情境，激励学生学习的兴趣。

（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决

问题。

（4）强化基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理

解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张

探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能

力。

索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探

究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，引领学生认识事物内

部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以“逻辑推理”为主的思

维技能训练。

本册教科书注意学生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点

构建教科书整体结构。随着学生科学学习的不断深入，学生直接生活

经验在教科书中的呈现越来越淡化，相反，在科学学习的过程中，学

生知识经验的积累逐渐丰富，这些知识经验为进一步开展科学探究活

动提供了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结

构分析，呈现多样化的特点，并且相互关联得更加紧密，表现出学生

知识经验纵横交错的“网络化”结构特点。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

6、给学生提问和假设机

会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自

己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模

拟科学小制作

讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参

观访问竞赛

科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要学习方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、

实验法、列表法、暗示法

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇3

一、学生基本情况分析

五年级二班现有学生49人。大部分学生对数学学习的积极性比

较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一

定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课

堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、

自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间

会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差,

上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。

还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础

知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的

学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们

的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学

生都在数学学习上得到最大限度的发展。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、

分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用

等.其中因数和倍数，长方休和正方体，分数的意义和性质，分数的

加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。

（一）本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提

供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的

计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）本册教学重点：

因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法

和减法，统计等。

（三）本册教学难点：

因数和倍数，长方体和正方体。

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小

公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关

分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，

感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方休和正方休的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决

问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初

步形成观察、分析推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。

四、本册教学措施：

（一）常规方面：

1、在认真研读教材的基础上，多与其他老师交流，及时反思，

真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采

用”激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教

材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真

正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与

学的效益。

2、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面

提出始终一贯，科学而严格的要求。

3、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教

学转变为"重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导

学生去探索、去发现。

4、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说

说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学

生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择

适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多

问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，

培养学生的应变能力。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要

有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

7、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养

学生热爱数学的情感。

（二）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的

转化工作才找到了越点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐

心。

3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅

力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜

悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的‘外部条

件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班

主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,

沟通信息。

（三）优秀学生培养措施：

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生

进行抓优指导。

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇4

一、学生现状分析：

木班有学生50人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真善良

的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。个别

学生能力较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知

识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本

班的整体成绩。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：观察物体、图形的运动（三八长

方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、

数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。

（一）、本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提

供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的

计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法，、

（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍

数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关

分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，

感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸

上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决

问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初

步形成观察、分析推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习喷。

四、教学措施

1.充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教

学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2.积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合

作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转

变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3.教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批

改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科

的兴趣，使学生愿学、乐学。

4.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开

竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做

到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树

立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇5

一、学生现状分析：

本班有学生31人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真，善

良的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习c个

别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础

知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高

本班的整体成绩。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方体和正方体的

认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综

合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质,

分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。

（一）、本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提

供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的

计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法，统计等

（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公

倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关

分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，

感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸

上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决

问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初

步形成观察、分析推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习喷。

四、本册教学措施：

（一）常规方面：

1.在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真

正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用

激励性、自主性、创造性教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、

媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实

现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的

效益。

2.不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留

机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，

3.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提

出始终一贯，科学而严格的要求。

4.转变教学方法。在数学教学中，教师必须将重视结论的教学转

变为重视过程的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去

探索、去发现。

5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，

让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的

主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适

当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、

一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培

养学生的应变能

7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要布

不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养

学生热爱数学的情感。

9.加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发

展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习

和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（二）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的

转化工作才找到了庭点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。

3、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴

趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，

精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条

件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班

主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,

沟通信息。

（三）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生

进行抓优指导。

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇6

一、教学内容

1.分数的意义、分数与除法的关系

2.真分数与假分数

3.分数的基本性质

4.最大公因数与约分

5.最小公倍数与通分

6.分数与小数的互化

二、教学目标

1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的

关系。

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书

写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个

数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

三、编排特点

1.多侧面地展现了分数的来源。

现实需要和数学需要。

2.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。

3.关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数

学知识。

4.部分内容作了适当的‘精简处理或编排调整。

四、教学建议

1.充分利用教材资源，用好直观手段。

2.及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。

3.揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。

五、具体安排：略

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇7

一、全册教材分析

根据小学数学课程标准，本册课本在数与计算方面，本教材布置

了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简

便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和

小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基天性力。

学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法,

在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质，小数大小的比较,

小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复

杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来

表达和推荐信息，初步学习用小数知识解决问题。

在空间与图形方面，本册教材布置了位置与方向、三角形两个单

元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础

上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步

了解确定位置的方法。

在统计知识方面，本册教材布置了折线统计图。让学生学习根据

统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根

据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在实际生

活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学

的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一

方面，布置了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察，猜想,

实验，推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的

魅力。

二、学生学情分析

本学期所任教的四年级，共有学生61人。在经过了三年半的学

习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数

学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、

需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末测试中孩子的

成绩都还比较好。对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经

基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体

验所获得的乐趣中C培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力

应是本学期面临的最重要的问题。

三、教学目标

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进

一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握

小数的加法和减法C

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运

算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运

算，进一步提高计算能力

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分

类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是

180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体

的位置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统

计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中

的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题

的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好万惯。

四、教学重点座点

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算,

以及三角形是本册教材的重点教学内容。

五、教学方法、措施

针对学生的性格和年龄特点及本册教材的重、难点，我将采取以

下教学措施：

1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学

习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个

学生在各自不同的基础上都能得到提高。继续加强学习常规和学习习

惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后

的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。

2、课前认真备课，深入钻研教材，全面把握教材的内容、重点、

难点以及突破口。读懂教材，读懂学生，创造性地使用教材。在教学

中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点,

设计有效的教学过程；同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，

以不断改进自己的教学观念和教学方法。

3、注重知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达

到的训练效果。运用充分有效的手段、方法解决问题，精讲多练，采

取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。

4、注重情境创设，让学生在生动有趣的情境中学习数学。在教

学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生多动手，多动脑，

独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行

交流。引导学生在小组内进行分工合作，让学生感觉学习不再枯燥无

味，提高数学活动的实效性。

5、学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。

长抓不懈，重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中

培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

6、注重教学中的自我反思，撰写教后反思，并在反思中寻找自

我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。

7、加强培优补差工作，让每个学生都不落人后，不同的学生都

得到提高。

8、利用课余时间多与学生沟通，及时了解学生的心理动向，使

每一位学生都能保持一颗轻松愉悦的心情学习数学。

9、制定好个人的周计划、月计划、年计划，多读关于教育教学

方面的书籍，努力提高自身的数学素养，使自己光阴不虚度。

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇8

一、班级情况分析：

五（6）班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比较好，学生

计算能力也较强，有一定的分析问题和解决问题能力，但是学生动手

操作能力较弱。解戾问题的思路还不够开阔和灵活。全班学生总体智

力水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。

学生总体学习习惯较好，但是，有少部分学生习惯较差，常常不完成

家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听讲，除此之

外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学

的学习。所以，提高五年级数学的教学质量任重道远。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重点、难点）

数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，

分成五部分。第一部分数的认识，格三个单元：第三单元公倍数和公

因数，第四单元认识分数和第六单元分数的基本性质。第二部分数的

运算，是第八单元分数加法和减法。第三部分式与方程，是第一单元

的方程第四部分探索规律，是第五单元的找规律。第五部分是第九单

元解决问题的策略,公倍数和公因数这一单元的要求大纲的要求比

做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学,

这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。公倍数和公因

数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教

学公倍数和公因数c数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10的

同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加

减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索

异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过

程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行

简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推

广到分数加法中，发展迁移能力。找规律教学简单图形平移后覆盖次

数的规律。

由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能

力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能

力。解决问题的策略是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教

学用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的

逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的

意识，提高解决问题的能力。空间与图形领域安排2个单元，一个

单元是图形的认识，即第十单元的圆一个单元是图形与位置。对平

面上常见的'直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，

这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进

一步提升学生的已有经验，为第三学段学习图形与坐标的内容打下基

础。统计与概率领域安排1个单元，是第一单元的统计。教学复式折

线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根

据需要，有效地表示数据的能力。实践与综合应用领域的内容在本册

教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。这些实践与综合应用

有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识

的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。

三、教学目标：（包括知识、智能、情意）

知识与技能：

1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方

程的过程；经历探索理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法

的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆

的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的

分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：

1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推

理能力，不断增强数感。

4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发

展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题：

1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方

程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方

法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提

高合作交流的能力,

4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度：

1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方

面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学

思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步

感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。

教学措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激

发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不

同的基础上都能得到提高。

2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，

使学生初步学会自主学习形式上可以多采用动手、动脑、动口相结合,

讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能

用所学知识解决问题的能力。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，

使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分

析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态

度和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

优生名单：

周某、汪某、陈某、许某、葛某、张某、刘某、陆某

学困生：

教师如果想优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好教学计

划。

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇9

（一）教学目标

1.通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开

图。

2.通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、

立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、

1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的

计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4.探索某些实物体积的测量方法。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

1.本单位的内容及地位和作用。

学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够

识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方

体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过

学习长方休和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体

形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外,

长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的

计量单位和计算各种几何形体体积的基础。

本单元分三小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体

的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，

还介绍了容积的概念。同时，按照《标准》的要求，新增加了探索某

些实物体积的测量方法。2.本单元教材的编排特点。

（1）注意联系生活实际。

本单元非常重视与实际生活的联系，主要体现在以下几方面。

（1）图形和概念的认识，结合学生所熟悉的事物进行。如长方

体、正方体特征的认识，安排了让学生说出纸巾盒、数学课本、粉笔

盒等的形状、长、宽、高等练习。

(2)注意用所学的知识解决实际问题。本单元在各部分知识的

学习中，都注意学以致用。如在长方体、正方体认识时，安排了计算

俱乐部四周要安多长的彩灯线等练习；在学习表面积时，安排了大量

的根据具体情况计算物体表面积的内容。

(3)选取具有鲜明时代特征的素材。如计算拼插奥运墙所用积

木的体积，为“神舟五号”载人航天飞船返回舱的容积选取合适的容

积单位等。即巩固了所学数学知识，又激发了学生的民族自豪感。

(2)更加重视对概念的理解。

体积对学生来说是一个新概念，物体占有一定的空间对学生来说

理解有一定的困难c为此，教材先通过学生熟悉的“乌鸦喝水”的故

事，以形象、生动的方式，让学生初步感知物体占有空间。然后通过

把石头放入有水的玻璃杯里的实验，让学生进一步体验物体确实占有

空间，为引出体积概念做充分的感知准备c在学习容积时，计算不规

则物体的体积，让学生利用已建立的体积概念想到可以用排水法求得

不规则物体的体积，加深对体积概念的认识。

(3)加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。

本单元一些概念和计算方法都是通过学生动手操作、自主探索来

学习的。如，体积单位，就是通过让学生回顾旧知、迁移类推引出来

的。教材通过比较两个不容易看出大小的长方体的体积，让学生由比

较物体的长度有统一的长度单位，比较物体的面积有统一的面积单位,

想到比较物体的体积应有统一的体积单位，由此引出体积单位。又如，

长方体体积的计算方法，先让学生用1cm3的正方体拼摆出不同的长

方体，通过对这些长方体的相关数据的观察、分析和归纳，自己发现

长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在关系，从而总结出长方体

体积的计算公式。

(4)对一些内容进行了调整。

这部分教材根据以往教学实践的情况，对一些内容进行了调整。

如长方体、正方体的引出，直接从实物中抽象出相应的图形，不再从

与平面图形的对比中引出。再如，由于体积和表面积等概念注意从各

方面来进行认识，所以体积和表面积不再安排例题进行对比。

教学建议

1.注意所学知识与现实生活的‘密切联系。

在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探

索图形的特征，丰富空间与图形的经验。如，长方体和正方体的认识，

可以从现实生活情景引入，通过对一些建筑物、生活用品形状的观察,

抽象出长方体和正方体的图形，使学生了解到生活中很多物体的形状

是长方体或正方体的，学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。

表面积、体积和容积这些知识在日常生活中也会经常接触到，教学中

应创设问题情境，让学生在解决这些实际问题的过程中，加深对所学

知识的理解，同时培养解决问题的意识。

2.在动手操作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。

空间观念的培养应通过多种感官协同作用，教学中可以让学生通

过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，

引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系，从而对长方体

有一个比较全面的认识。在体积的教学中，要让学生亲自动手去做实

验，感受到物体占空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理

解体积的含义。通过用小正方体来摆不同形状的长方体，来观察、猜

测、归纳、推理出长方体的计算公式。

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇10

一、学生情况分析

五（1）班共有学生40人。小部分学生对数学学习的积极性比较

高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的

发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上

大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自

学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会

交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,

上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设

愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材分析

本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍

数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、

数学广角。

1、在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意

义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四

则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意

义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的

初步认识的基础上教学分数的意义和性质乂及分数的加法、减法，结

合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体

和正方体两个单元,在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的

数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变

换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之

间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物

体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计

图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平

均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作

为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位

数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众

数作为一组数据的代表，也不受极端数据的‘影响。当一组数据中个

别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋

势。

4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;

另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜

测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问

题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅

力。

5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景

的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，

感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

6、教学重、难点。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义

和性质，分数的加法和减法，统计。

7、本册本学期教学总课时60课时。

三、教学目标及要求：

(1)基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数

化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单

实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的

计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋

转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸

上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并

解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数

据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

(2)基本技能:

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的

能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。

（3）情感态度和价值观：

①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的

价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生

的相互合作能力和人际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天

的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是,

并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体

会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

（4）奋斗目标：

①继续努力提高学生口算努力；

②预定完成学科教学目标：争取在本学期的期末测试中各项指标

比上学期期末测试成绩有所提高，总分提高300分，平均分提高8分；

及格人数增加10人，及格率提高10%；优秀人数增加3人；优秀率

提高5%；差生人数争取为0,差生率为0;

四、本册教学措施：

（一）指导思想

以提高学生成绩为奋斗目标，以县研训中心工作要求、本校教学

工作要求、教导处工作要求为工作方向，以教学理论为基础，结合本

班实际情况来进行教学。

（二）常规方面：

1.在认真研读教材的基础上，多与其他老师交流，及时反思，真

正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用

“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教

材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真

正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与

学的效益。

2.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提

出始终一贯，科学而严格的要求。

3.转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教

学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引

导学生去探索、去发现。

4.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，

让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的

主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

5.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适

当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、

一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培

养学生的应变能

6.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有

不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

7.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养

学生热爱数学的情感。

（三）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的

转化工作才找到了超点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心诚心、爱心、耐

心。

3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅

力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜

悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条

件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班

主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,

沟通信息。

（四）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生

进行抓优指导。

五、课时安排及进度

根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各

学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学

期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大

致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

一、图形的变换（4课时）

二、因数与倍数（6课时）

1、因数和倍数..........................................2

课时左右

2、2、5、3的倍数的特征................................3

课时左右

3、质数和合数.......................................1课

时左右

三、长方体和正方体（12课时）

1、长方体和正方体的认识.................................

2课时左右

2、长方体和正方体的表面积...............................

2课时左右

3、长方休和正方休的体积.................................

7课时左右

整理和复习..............................................1

课时

粉刷围墙.................................................1

课时

四、分数的意义和性质（20课时）

1、分数的意义...........................................4

课时左右

2、真分数和假分数.......................................3

课时左右

3、分数的基本性质.......................................2

课时左右

4、约分..................................................4

课时左右

5、通分..................................................4

课时左右

6、分数与小数的互化.....................................2

课时左右

整理和复习..........................................1课

时

五、分数的加法和减法（7课时）

1、同分母分数加、减法...................................2

课时

2、异分母分数加、减法.....................................3

课时

3、分数加减混合运算......................................

2课时左右

六、统计（3课时）

打电话...................................................

1课时

七、数学广角（2课时）

八、总复习（4课时）

冀教版五年级数学下册教学计划范文篇11

一、提供现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念

丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样的

问题。所以“空间与图形”知识的教学，应该从学生的生活经验和已

有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材

料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形

成和发展空间观念奠定坚实的基础。

1、捕捉生活素材

《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活中

也有许多可供数学学习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求联系

生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材

内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的知识。

2、创设生活情境

数学来源于生活，生活中处处有数学。为使学生体验到生活中的

数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，我们

就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验

生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增

加直接经验，启迪思维火花，以便更好地帮助学生解决生活中的实际

问题。

3、采撷生活实例

生活实例是知识的源头活水，生活原形与课本知识之间需要通过

一件件实例进行联结与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集很多生

活中的数学实例，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为数学活

动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相似或相对的联系,

让教学合情合理，以情动人，以理服人。教学《认识平面图形》一课

时，在由“体”引出"面”以后，在学生初步建立了平面图形的概念

的基础上，教师就可以引导学生寻找生活口的实例，可以问学生：“生

活中你见过哪些物体的面是这些图形的？“学生就能说出，国旗的面

是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等。

4、激活生活经验

基于经验的学习是课堂教学生活化最显着的特征，生活经验是学

生感知的基础。因此，在课堂教学中，我们力求从学生已有的生活经

验出发，缩短文本感知与学生个体认识之间的距离，让学生利用生活

经验发现数学问题，理解数学规律，感悟数学思想方法，从而全面提

高学生的数学素养C

5、回归生活实践

知识来源于生活，又服务于生活，这是数学学习的意义所在。因

此，在课堂教学中，我们就要有效地实现数学和生活的沟通，注重引

导学生将习得的“空间与图形”知识、技能、思想方法等回归于生活

实践，并进行印证、运用与发展。

二、突出探究性学习活动，亲历“做数学”过程，形成空间观念

《数学课程标准》在阐述“空间与图形”内容时，大量使用了“探

索。性质”这样的句型，这反映了课程标准的“过程性”目标，而这

些过程性目标要通过探究性活动，引导学生在“做数学”的过程中，

通过自主探索来认识和掌握图形性质，积累几何经验，加强几何建模,

形成空间观念。

1、提供“做”的空间

有句话说，看见的容易忘，听来的记不住，只有动手做，才能学

得好。要让学生经历“做数学”的过程，就要给学生提供“做”的机

会，提供广阔的活动空间，甚至不惜多用时间让学生感受数学家研究

和探索的过程。

2、指导“做”的方法

教给学生学习方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达

到不教”的目标。在“空间与图形”知识的教学中，尤其是要重视教

给学生“做”的方法，否则，“做”就只能是一种形式。在实际教学

中，我们积累了一些“做数学”的方法，诸如“画数学”、“演数学”、

“量数学”“剪数学”“找数学”、“拼数学”等等，都不失为“做数学”

的好方法。在老师们的努力下，我们的学生在“做数学'’方面都能有

所收获，甚至课间同学们还在“做”着有趣的数学。

3、享受“做”的喜悦

数学美客观存在。较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇高

的理性美。而“空间与图形”知识就更显示了数学学科的一种独到的

美。因此，在课堂教学中，我们更是关注让学生从中享受到“做数学”

的乐趣，体验到“做数学”的成功喜悦。

三、倡导实效性学习方式，注重想象力培养，发展空间观念

学习方式的转变是课程改革的重要目标。《数学课程标准》指出：

“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探

究与合作交流是学生学习数学的重要方式。“因此，要注重数学学习

活动的情境设置和学生的主动参与，注重引导学生进行空间想象，通

过想象，形成表象，进而发展空