高中政治选择性必修一第四单元《国际组织》第九课《中国与国际组织》单元教学设计

单元教学设计：在大单元设计理念的指导下，着眼于学生的学情和单元教学的知识内容进行系统化、理论化的总结，确定单元教学主题、设置单元教学情境、开展叙写大单元目标及学业质量评价要求，围绕学生“学什么、怎么学、学到什么程度、学得怎么样”等际组织中的中国”，引导学生学习中国与国际组织关系发展的历史、在国际组织中发挥的知识，引导学生“放眼看世界”，培养国际视野，在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家单元活动主题：在教学设计前，我们开展了学情调查，发现学生知识了解相对较少；大多数学生对新兴国际组织的知识只知道名称，对中国与新兴国际组织的关通过课前自主探究活动——课上分组探究活动——课后分层作业探究活动的形式；就评价活动而言），搜集联合国、欧洲联盟、非洲联盟、东南亚国家联盟、亚洲太平洋经济合作组织等区域性国际组织通过本单元的学习，学生能够在全球视野中理解国际组织在国际事务中的作用；明确国家利益和学生在初三道德与法治课上已经学习了世界舞台中的中国与少年的担当，再通过本册能做好比较充分的课前准备；政治生活与每人人息息相关，容易激发学生的爱国题的凸显，国际组织的规模和活动领域不断扩大，同时出现了一些新兴国际组织，国际组织的开放程间交往增多，使国际组织越来越得到国际社会的认可，国野及国际人才》。第九课《中国与国际组织》的内容由引言和两框题构成。引言是本课的导入和内容织中的中国”，主要讲述中国与国际组织的关系，讲述全球治理中的中国担当。第一框“中国与联合关系的历史演变，以及中国在联合国的地位和作用。第二框“中国与新兴国际组织”，介绍二十国集才》，通过我国与相关国际组织深化合作的实例，评述国际组织改革对中国的影响以及中国在其中发挥的主场外交活动，阐释中国开展主场外交活动的意义与教师在教学中要引导学生明确中国是国际组织的主要成员；中国不仅加强与主要国际组织组织的发展，并倡导建立了一些重要的国际组织；中国在走向世界、融入世界的同时，也积极影响世加公正合理的方向发展；作为当代学生要明确我国在国际组织中的地位作用，理解我国处理国际事务），本课以“中国与国际组织”为核心概念，从纵向看，教材展示了中国与联合国和新兴国际组织历史的逻辑看待中国与国际组织的关系的变化，并分析其中的原因；从横向看，面对人类面对国际组织在处理相关公共问题时所展示的中国智慧和中国方案，让学生从现实的逻辑视角认同1.通过调查学情，基于学生的历史学科知识，了解中国解二十国集团、金砖国家、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等中国倡建或参与创建的新兴国际组2.了解我国与各主要国际组织中的立场和观点，结合我国的对外开放政策与外交政策，理4.培养具有国际视野的人才，引导学生在纵向的历史发展与横向的国际对比中，通过观察思考，坚的道路自信，思考自己如何为成为能够参与国际事务与1.重点：中国在联合国的地位和作用；中国2.难点：金砖国家的诞生和发展是世界经济变迁和国际格局演变的产物；亚洲基础设施投5.能结合国际组织在国际事务中的作用，感受中国在走向世界、融入世界的同时也积极影响世界。第三课时1.科学精神中国外交在取得举世瞩目成就的同时，也面临着各种挑战，我国外交的发展是螺旋式和波浪式前进的。6.明确中国积极推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，认同我国的对外政策，坚定制度自信。2.政治认同通过展示外交取得的举世瞩目的成就，认同我国的外交理念和外交行动。3.公共参与通过中国青年在国际上责任和担当，激发青年学生参与国际活动的意识和素养。如何“看图研讨悟联合国的地位“布朗之问”,“世界坛“G20”“金“上“上合之夏”中国—上海合作组织国家青年联欢周活动在青岛举行，活动以“上合筑梦，和美与共”为主题，聚焦激发各国青年创新活力，探索“亚投行”兼篇章一外交在取得举外交的发展是分别考察学生获取和解读信息的能力和整合单元知识的教师评价：课前实践整合信息）、课堂活动表达展示、学习理解、的需求也在不断增螺旋式上升和我国外交取得对我国外交理念和外交行动中国青年在国际上责任和担生参与国际活动的意识和素体任务激发学生的学习内驱3.介绍在国际舞台上的杰出与世界各国青年一道共创未学生投身国际实践的热情，学生评价：分工合作，各司其职思路清晰，逻辑严谨，积极思考善于过程评价与终结性评价1.某校同学在探究“世界怎么了,我们怎么办”的问题时,收集到中国如下做法:A.时代使命,大国担当B.扩大开放、互利C.践行多边,反对霸权D.2.新冠肺炎疫情发生以来,亚洲金融合作协会充分发挥金融类国际组织优势,积极加强与会员沟通,及时回复国际社会关切,与中情发展趋势及防控情况,介绍中国疫情防控进展和经验;同时,全面加强抗击疫情工作宣传,稳定国际机构市场情绪。这表明服务于主权国家特定的目的和利益,C错误。国际组织对主权国家的矛盾和纠纷具有一定的约束力,但不选A。3.2020年是联合国成立75周年,当今世界正处在百年未有之大变局和新冠肺炎疫情全球大流行相叠加的特殊时期,国际社会更解析:A当今世界国家间联系日益密切,各国利益休戚相关,命运紧密相连,新冠肺炎疫情等全球性问题,不是单一主权国家能独立解决的,需要联合国发挥积极作用,①②符合题意。霸权主义和强权政治是世界和平与发展的主要障碍,③错误。④说法正确,4.国务委员兼外长王毅在出席联合国安理会维护国际和平与安全问题公开会时表示,维护国际和平与安全,是《联合国宪章》赋予安理会的首要职责,是安理会全体成员的共同担当。面对国际和平与安全面临的复杂挑战,安理会要坚持宪章授权公正履职。解析:D欧盟是当今世界一体化程度最高的区域性国际组织,而不是当今世界最大的区域性经济合作组织,①错误。欧盟的一体7.近些年来,中国同有关国家共同发起成立上海合作组织,建立中国—东盟执法安全合作部长级对话机制,共同建设澜沧江—湄公河综合执法安全合作中心,积极支持“压制相互协作与信任措施会议”加强能力和机制建设,参8.亚太经济合作组织简称亚太经合组织(APEC),是亚太地区重要的经济合作论坛,也是亚太地区最高级②加快非洲融入经济全球化进程,打造在世③消除单边主义和贸易保护主义,共建优势④增强沿线国家间的互联互通,拓展更加广解析:B中非深化全面合作、共商共建共享,携手打造更加紧密的命运共同体,其目的并不是打造在世界经济中的领先地位,②任。中国将继续大力推动和平解决国际争端,支持联合国推进千年发展目标,愿同各方一道,共同应对气候变化等问题,为世界和①联合国应该坚持权力和责任对等的原则②中国是联合国具③中国支持联合国有利于世界和平与发展的工作④中国是世界上最大的发解析:C从习近平主席的讲话中我们可以看出,中国是联合国具有重要影响的国家之一,支持联合国有利于世界和平与发展的工与联合国和平与发展基金开展80多个项目,使)①其构成兼顾了发达国家和发展中国家②是推动全球治理体解析:B②错误,联合国是推动全球治理体系变革的最主要平台,二十国集团是重要平台;④错误,二十国集团主要讨论全球重大14.金砖国家崛起于西方主导的国际秩序中,需要走和平发展、合作发展的大国发展新路,做世界和平的维护者、全球安全的促进者、国际安全秩序的建设者。由此可见,金砖国家()①促成了国际新秩序的建立②积极推动③始终不渝地走和平发展道路④是促进世界和2019年亚投行首次在欧洲召开了年会,提升了其在亚洲以外地区的影响力。下列关于亚投行说解析:A亚投行成立宗旨是为了促进亚洲区域的建设互联互通化和经济一体化的进程,并且加强中国及其他亚洲国家和地区的持命运与共,推动海洋可持续发展;坚持对话协商，维护海洋和平安宁;坚持国际合作，守护海洋生态环境;坚持国际法治，完善全球海洋治理。海洋是人类共同的家园，保护和可持续利用海洋是全人类共同的任务。中方愿与各方一道，为增进全人类海洋地维护自己的国家利益,同时兼顾他国的合理关切。《联合国海洋法公约》符合我国和广大国家的国家利益,有利于世界的和平17.（28分）经过双方多年的共同努力，中国与澳大利亚形成了良好的合作关系，经济文化等方面往来密切。可是，近年以澳大利亚政府基于冷战思维和意识形态偏见，一再制裁中国企业，甚至单方面撕毁中澳“一带一路”合作协议；在涉疆涉港等问题上散布种种不当言论；伙同他国在东海搞针对中国的夺岛军事演习面对澳方的无理做法，中国政府被迫作出强有力的反击。澳大利亚经济界、学界部分人士对中澳关系现状深表忧虑，一些有识之士明确指出，中国的反击是正当的，澳方应当放弃与中(2）中国是当代世界最大的发展中国家，正在成为社会主义现代化强国，也中国对抗，不仅不能阻止中国的崛起，反而会延缓自身发展。（5分）中国坚决义实现其同安全、以互利合作实实现其同繁荣，中国的发展2.随着经济全球化的深入发展，国际组织快速发展，对国际人才的需求也在不断增加，就如何开阔国际视野，成为能够参与国本单元设计实行多主体、多维度评价，多主体评价体现在教师（上课教师和听课教师）评价和学生评价；多维度体现在：学生评价可以从有趣、有料、有颜、有话、有效五个维度，教师评价是从精研内容、精置情境、精设问题、精选手段、精当点拨五个维度，并且学生的评价标准不仅有对自己和同学的评价，更有对老师整体教学设计的评价，学生评价的维度和教师评价教学评一体化理念先进：在课堂教学中实行以学生为主体、教师为主导的教学，教师眼里有学生，注多主体、多样化的评价贯穿教学过程中；教学内容处理精当：教学目标的确立能基于课标、基于学情和教材，课单元目标展开，教学重点、难点设置得当，单元教学设计注重培养学生思维的整体性、综合性，注重按照知识逻辑展开教学；情境选择贴合学生实际：三节课的情境创设有连贯性，让学生从中国与联合国的关系、中国与新兴国际组织的关在主场外交中表现，三个场景如情景剧般，向学生展示了我国的外交行为，让学生深刻理解并认同我国的外交政策。基于学