网络教育资源共享与教学模式创新设计

网络教育资源共享与教学模式创新设计TOC\o"1-2"\h\u14653第1章网络教育资源共享概述 365751.1网络教育资源共享的定义与分类 378331.1.1课程资源：包括各种课程教材、教学大纲、课件、视频等。 3215121.1.2教学资源：涵盖教学设计、教学方法、教学案例、实验实践资源等。 36131.1.3知识资源：包括学术论文、专著、研究报告等。 3311701.1.4互动资源：如在线讨论、问答、辅导、评价等。 32501.2网络教育资源共享的意义与价值 313631.2.1促进教育公平：网络教育资源共享使优质教育资源跨越地域、时间、身份等限制，为广大学习者提供平等的学习机会。 4175271.2.2提高教育质量：通过共享优质教育资源，有助于提高教育教学水平，促进教育教学改革。 451071.2.3优化教育资源配置：网络教育资源共享有助于整合各类教育资源，提高资源利用效率，降低教育成本。 4272581.2.4激发学习者兴趣与潜能：丰富多样的网络教育资源能够满足学习者的个性化需求，激发学习兴趣，发挥学习潜能。 453481.3国内外网络教育资源共享现状分析 4217171.3.1国内网络教育资源共享现状 4153351.3.2国外网络教育资源共享现状 49393第2章教学模式创新设计理论基础 462102.1教学模式创新设计的基本原则 4235462.2教育心理学理论在教学模式创新中的应用 5320002.3现代教育技术在教学模式创新中的作用 516144第3章网络教育资源共享平台构建 631723.1网络教育资源共享平台的设计理念 684613.2网络教育资源共享平台的架构与功能 619433.3网络教育资源共享平台的运营与管理 722298第4章网络教育资源整合与优化 7197374.1网络教育资源的筛选与评价 7132374.1.1资源筛选标准 79024.1.2资源评价方法 7124974.2网络教育资源的整合策略 870794.2.1分类整合 8266724.2.2主题整合 8276264.2.3跨平台整合 8131674.2.4个性化推荐 8308984.3网络教育资源的优化方法 8229434.3.1内容优化 8225674.3.2技术优化 877674.3.3服务优化 921856第5章基于共享资源的教学模式创新 9262765.1个性化教学模式的设计与应用 9220605.1.1设计理念 926355.1.2教学模式设计 9245075.1.3应用实践 9235995.2混合式教学模式的设计与应用 9148405.2.1设计理念 927835.2.2教学模式设计 10282475.2.3应用实践 10170455.3合作学习教学模式的设计与应用 1016285.3.1设计理念 1010705.3.2教学模式设计 10202765.3.3应用实践 10227第6章翻转课堂与网络教育资源共享 11212516.1翻转课堂的内涵与特点 1122516.1.1内涵 11322296.1.2特点 11190576.2翻转课堂在网络教育资源共享中的应用 11214256.2.1网络教育资源共享平台的选择与利用 11214996.2.2翻转课堂教学模式的实施 1112666.3翻转课堂的教学效果评价与优化 1127466.3.1教学效果评价 12258006.3.2教学优化策略 1213345第7章跨区域网络教育资源共享模式 1237087.1跨区域网络教育资源共享的挑战与机遇 12172587.1.1挑战 12166567.1.2机遇 12310977.2跨区域网络教育资源共享模式的设计 13266557.2.1模式构建原则 1342817.2.2模式构建 13175917.3跨区域网络教育资源共享的实践案例 13156257.3.1案例一：区域间教育资源共建共享项目 13322857.3.2案例二：远程同步课堂项目 13184247.3.3案例三：教育资源共享联盟 1324983第8章创新教育理念在网络教育中的应用 1350778.1创新教育理念的发展与内涵 1345368.1.1创新教育理念的发展历程 14257058.1.2创新教育理念的内涵 14104248.2基于创新教育理念的网络教学设计 145958.2.1以学生为中心的教学设计 14119998.2.2探究式学习的设计 14139088.2.3实践与创新相结合的教学设计 1433508.3创新教育在网络教育资源共享中的作用 14174388.3.1激发创新活力，促进资源建设 1494858.3.2提高资源质量，优化资源结构 1521358.3.3拓展资源共享渠道，实现资源互通 1517316第9章网络教育资源共享与教师专业发展 15153429.1网络教育资源共享对教师专业发展的影响 1519039.1.1提高教师教育教学水平 15120309.1.2促进教师知识更新 15257449.1.3拓展教师专业发展空间 1581369.2教师在网络教育资源共享中的角色定位 15307899.2.1资源的使用者 15139729.2.2资源的创造者 15127459.2.3资源的整合者 15136829.3基于网络教育资源共享的教师专业发展策略 15172909.3.1建立健全教师专业发展培训体系 1690169.3.2构建教师专业发展共同体 1699199.3.3制定教师专业发展激励政策 16130989.3.4加强网络教育资源的建设与优化 163287第10章网络教育资源共享与教育公平 163051510.1网络教育资源共享与教育公平的关系 161367410.2网络教育资源共享促进教育公平的途径 16629510.2.1完善政策法规，保障网络教育资源共享的公平性 16525310.2.2构建多元化、开放式的网络教育资源共享平台 162957610.2.3提高网络教育资源共享的技术水平，缩小数字鸿沟 172164510.2.4加强网络教育资源共享的师资培训，提高教育质量 17512010.3网络教育资源共享在教育公平中的实践摸索 172254610.3.1案例一：农村网络教育资源共建共享项目 171812510.3.2案例二：区域网络教育联盟 171721210.3.3案例三：在线教育公益项目 17第1章网络教育资源共享概述1.1网络教育资源共享的定义与分类网络教育资源共享是指利用现代信息技术手段，将各类优质教育资源通过网络平台进行传播与共享，以提高教育质量和效率。网络教育资源共享主要包括以下几类：1.1.1课程资源：包括各种课程教材、教学大纲、课件、视频等。1.1.2教学资源：涵盖教学设计、教学方法、教学案例、实验实践资源等。1.1.3知识资源：包括学术论文、专著、研究报告等。1.1.4互动资源：如在线讨论、问答、辅导、评价等。1.2网络教育资源共享的意义与价值网络教育资源共享具有以下意义与价值：1.2.1促进教育公平：网络教育资源共享使优质教育资源跨越地域、时间、身份等限制，为广大学习者提供平等的学习机会。1.2.2提高教育质量：通过共享优质教育资源，有助于提高教育教学水平，促进教育教学改革。1.2.3优化教育资源配置：网络教育资源共享有助于整合各类教育资源，提高资源利用效率，降低教育成本。1.2.4激发学习者兴趣与潜能：丰富多样的网络教育资源能够满足学习者的个性化需求，激发学习兴趣，发挥学习潜能。1.3国内外网络教育资源共享现状分析1.3.1国内网络教育资源共享现状我国高度重视网络教育资源共享，制定了一系列政策措施，推动网络教育资源共享的建设与发展。目前我国网络教育资源共享取得了以下成果：（1）基础设施建设逐步完善，网络覆盖范围不断扩大。（2）教育资源建设取得显著成效，各类优质教育资源不断丰富。（3）共享平台日益成熟，为教育资源提供便捷的传播渠道。（4）教学模式不断创新，线上与线下教育相结合，满足学习者多样化需求。1.3.2国外网络教育资源共享现状在国际范围内，网络教育资源共享的发展呈现出以下特点：（1）发达国家高度重视网络教育资源共享，投入大量资金进行建设。（2）国际间合作日益紧密，共享范围不断拓展。（3）开放教育资源运动蓬勃发展，为全球学习者提供免费、开放的优质教育资源。（4）教育技术不断创新，促进网络教育资源共享的深度与广度。第2章教学模式创新设计理论基础2.1教学模式创新设计的基本原则教学模式创新设计旨在打破传统教育模式的局限，提高教学质量和效果。在进行教学模式创新设计时，应遵循以下基本原则：1)以学生为中心：教学模式创新设计应关注学生的需求和兴趣，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。2)系统性：教学模式创新设计应从整体上考虑教学目标、内容、方法、评价等多方面因素，形成有机统一的教学体系。3)灵活性：教学模式创新设计应具备较强的适应性，能够根据不同学科、年级、学生特点进行调整和优化。4)科学性：教学模式创新设计应基于教育理论和实践研究，保证教学活动的合理性和有效性。5)创新性：教学模式创新设计应注重教学理念、方法、技术等方面的创新，以提高教学质量和效果。2.2教育心理学理论在教学模式创新中的应用教育心理学理论为教学模式创新提供了重要的理论依据。以下几种教育心理学理论在教学模式创新中具有重要作用：1)认知发展理论：以皮亚杰、维果茨基等为代表，强调学生认知发展在教学模式创新中的核心地位，提倡通过问题解决、合作学习等方式促进学生的认知发展。2)自我决定理论：认为学生的内在动机对学习具有重要意义，教学模式创新应关注学生的自主性、胜任感和归属感，激发学生的内在学习动机。3)元认知理论：强调学生对自己学习过程的认知和调控，教学模式创新应注重培养学生的元认知能力，提高学习效果。4)社会文化理论：以维果茨基为代表，认为学习是在社会文化背景下进行的，教学模式创新应重视社会互动、合作学习等教学策略。2.3现代教育技术在教学模式创新中的作用现代教育技术为教学模式创新提供了丰富的手段和方法，其主要作用如下：1)丰富教学资源：网络教育资源共享为教学模式创新提供了海量的教学资源，有助于拓展教学内容的深度和广度。2)拓展教学时空：现代教育技术打破了传统教学的时空限制，为学生提供了更加灵活、自主的学习环境。3)优化教学过程：现代教育技术有助于实现个性化、差异化教学，提高教学效果。4)创新教学方法：如项目式学习、翻转课堂、在线协作学习等，现代教育技术为教学方法创新提供了技术支持。5)提高教学评价的科学性：现代教育技术为教学评价提供了更多定量和定性的数据支持，有助于提高教学评价的科学性和准确性。第3章网络教育资源共享平台构建3.1网络教育资源共享平台的设计理念网络教育资源共享平台的构建旨在打破传统教育资源壁垒，实现优质教育资源的公平分配与高效利用。本章节将阐述以下设计理念：（1）开放性：平台应面向全体学习者，提供丰富多样的教育资源，促进教育公平。（2）共享性：鼓励教师、学生、教育机构等主体积极参与资源共享，实现教育资源的社会化共建。（3）互动性：支持学习者之间的交流与合作，促进知识的传播与创新。（4）智能化：利用大数据、人工智能等技术，实现教育资源的个性化推荐与定制。（5）可持续性：关注平台的长远发展，建立健全运营管理体系，保证教育资源的持续更新与优化。3.2网络教育资源共享平台的架构与功能网络教育资源共享平台的架构主要包括以下几个部分：（1）基础设施层：提供云计算、存储、网络等基础服务，保障平台运行的高效与稳定。（2）数据资源层：汇聚各类教育资源，进行统一存储、管理与维护。（3）应用服务层：提供教育资源搜索、推荐、等功能，满足用户个性化需求。（4）业务逻辑层：实现用户认证、权限管理、互动交流等核心业务功能。（5）用户界面层：为用户提供友好的操作界面，提升用户体验。平台主要功能如下：（1）教育资源搜索：支持关键词、分类、标签等多种搜索方式，便于用户快速找到所需资源。（2）教育资源推荐：基于用户行为、兴趣等数据，为用户推荐个性化教育资源。（3）教育资源：提供在线观看、等功能，方便用户获取教育资源。（4）互动交流：支持用户发表评论、提问、回答等，促进学习者之间的交流与合作。（5）用户认证与权限管理：保证用户信息的安全，实现不同角色用户的权限控制。3.3网络教育资源共享平台的运营与管理为保证网络教育资源共享平台的长期稳定运行，以下运营与管理措施：（1）建立健全组织架构：设立专门的管理团队，负责平台的日常运营与维护。（2）制定完善的管理制度：规范用户行为，保障教育资源的质量与安全。（3）加强教育资源审核：对的教育资源进行严格审核，保证资源的合规性。（4）鼓励优质资源贡献：通过奖励机制，激发教师、学生等主体参与资源共享的积极性。（5）开展用户培训与支持：提高用户对平台的使用能力，提升用户体验。（6）持续优化平台功能：根据用户需求与反馈，不断改进平台功能，提升平台服务质量。（7）加强与其他教育机构的合作：拓展教育资源来源，实现优势互补，共同推动教育信息化发展。第4章网络教育资源整合与优化4.1网络教育资源的筛选与评价在网络教育资源共享的过程中，资源的筛选与评价是保证教学质量与效果的关键环节。本节将从以下几个方面探讨网络教育资源的筛选与评价方法。4.1.1资源筛选标准（1）教育性：资源需符合教育目标，具有明确的教育意义。（2）科学性：资源内容应保证准确、科学，避免误导学习者。（3）时效性：资源需紧跟时代发展，及时更新，以满足学习者的需求。（4）适用性：资源应针对不同层次、类型的学习者，具备一定的适用范围。4.1.2资源评价方法（1）专家评价：邀请教育领域专家对资源进行评审，保证资源质量。（2）用户评价：通过学习者对资源的评分、评论，了解资源在实际应用中的表现。（3）数据分析：利用大数据技术，对资源的率、学习时长等数据进行挖掘和分析，评估资源的受欢迎程度和实际效果。4.2网络教育资源的整合策略为实现网络教育资源的优化配置，提高教育资源利用效率，以下整合策略具有重要意义。4.2.1分类整合根据教育资源的内容、类型、层次等特征，进行分类整理，便于学习者快速定位所需资源。4.2.2主题整合围绕特定主题或知识点，将相关资源进行整合，形成系统化的知识体系。4.2.3跨平台整合通过技术手段，实现不同网络教育平台间的资源互通，拓展学习者的资源获取渠道。4.2.4个性化推荐结合学习者的兴趣、需求、学习进度等因素，为其提供个性化的教育资源推荐。4.3网络教育资源的优化方法为提高网络教育资源的质量和使用效果，以下优化方法值得关注。4.3.1内容优化（1）精简内容：去除冗余、重复的部分，提高资源的精炼程度。（2）结构优化：合理组织资源结构，便于学习者理解和掌握知识。（3）互动性优化：增加学习过程中的互动环节，提高学习者的参与度和兴趣。4.3.2技术优化（1）提高访问速度：优化网站服务器功能，提升资源加载速度。（2）适配移动端：优化资源在移动端的显示效果，满足学习者随时随地学习的需求。（3）智能化搜索：利用人工智能技术，提高资源检索的准确性和效率。4.3.3服务优化（1）用户支持：提供在线客服、问答社区等途径，解答学习者在学习过程中遇到的问题。（2）反馈机制：建立健全反馈渠道，收集学习者对资源的意见和建议，持续改进资源质量。（3）培训与指导：为教师提供资源使用培训，提高其在教学过程中的应用效果。第5章基于共享资源的教学模式创新5.1个性化教学模式的设计与应用5.1.1设计理念个性化教学模式以学生个体差异为出发点，充分利用网络教育资源共享的优势，为学生提供符合其学习需求、兴趣和特点的教学内容和方法。通过个性化教学，提高学生的学习积极性、主动性和创造性。5.1.2教学模式设计（1）构建个性化学习资源库：整合优质网络教育资源，根据学生的年龄、学科、兴趣等特征进行分类和筛选，形成个性化学习资源库。（2）搭建个性化学习平台：利用大数据、云计算等技术，对学生的学习行为、成绩、进度等进行实时跟踪和分析，为学生提供个性化的学习建议和指导。（3）实施个性化教学策略：教师根据学生的实际情况，制定针对性强的教学计划，调整教学进度和难度，以满足不同学生的学习需求。5.1.3应用实践（1）案例一：某中学实施个性化教学，学生可根据自己的兴趣选择学习内容，提高了学习效果。（2）案例二：某高校利用网络教育资源共享平台，为学生提供个性化学习资源，帮助学生提高自主学习能力。5.2混合式教学模式的设计与应用5.2.1设计理念混合式教学模式将传统面授教学与网络教学相结合，发挥两者的优势，提高教学质量。通过共享网络教育资源，实现教学资源的优化配置，提升教学效果。5.2.2教学模式设计（1）线上自主学习：学生利用网络教育资源，进行课程学习、讨论、测试等，培养自主学习能力。（2）线下课堂互动：教师针对线上学习内容进行讲解、答疑、讨论，提高课堂效果。（3）线上线下相结合的评价体系：构建多元化、全过程的评价体系，全面评估学生的学习成果。5.2.3应用实践（1）案例一：某高校采用混合式教学模式，将传统课堂与网络教学相结合，提高了教学质量和学生满意度。（2）案例二：某职业培训机构运用混合式教学，为学生提供丰富的学习资源，提升了培训效果。5.3合作学习教学模式的设计与应用5.3.1设计理念合作学习教学模式强调学生之间的互动与协作，通过网络教育资源共享，促进学生共同探究、解决问题，提高团队协作能力和创新能力。5.3.2教学模式设计（1）组建合作学习小组：根据学生的学习兴趣、特长等，合理组建合作学习小组。（2）设计合作学习任务：结合课程内容和网络教育资源，设计具有挑战性、实践性的合作学习任务。（3）构建合作学习平台：利用网络技术，为学生提供便捷的合作学习环境，促进资源共享和交流互动。5.3.3应用实践（1）案例一：某小学开展合作学习，学生通过分工合作，共同完成项目任务，提高了团队协作能力。（2）案例二：某研究生课程采用合作学习教学模式，学生通过网络共享资源，共同探讨学术问题，提升了创新能力。第6章翻转课堂与网络教育资源共享6.1翻转课堂的内涵与特点6.1.1内涵翻转课堂，又称颠倒课堂，是对传统教学模式的一种创新。它将课堂内的知识传授与课堂外的知识内化进行颠倒，强调学生在课前通过自主学习获取知识，而课堂时间则用于讨论、实践和解决问题。6.1.2特点（1）教学流程的颠倒：将传统的课堂讲授与课后作业环节进行互换，使学生在课前自主学习新知识，课堂时间用于巩固和拓展。（2）学生主体性的凸显：翻转课堂鼓励学生主动探究、合作学习，提高学生的自主学习能力。（3）教师角色的转变：教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者，为学生提供个性化的辅导。（4）教学资源的丰富：利用网络教育资源共享，为学生提供更多元化的学习资源。6.2翻转课堂在网络教育资源共享中的应用6.2.1网络教育资源共享平台的选择与利用（1）选择适合的资源共享平台，如MOOC、SPOC等，为学生提供丰富的学习资源。（2）利用平台功能，实现教学资源的共享、互动与反馈。6.2.2翻转课堂教学模式的实施（1）课前：教师发布学习资源，学生进行自主学习，通过讨论、测试等形式进行初步的知识内化。（2）课中：教师组织学生进行讨论、实践、答疑等，帮助学生深入理解和应用知识。（3）课后：教师对学生的学习情况进行总结和评价，针对学生的薄弱环节进行个性化辅导。6.3翻转课堂的教学效果评价与优化6.3.1教学效果评价（1）过程性评价：关注学生在翻转课堂中的学习过程，如自主学习、合作学习、课堂参与等。（2）结果性评价：通过测试、作业、考试等形式，评价学生对知识的掌握程度。（3）综合评价：结合过程性评价和结果性评价，全面评估学生的学习效果。6.3.2教学优化策略（1）提高教师的教育技术能力，以适应翻转课堂的实施。（2）加强学生自主学习能力的培养，提高学习效果。（3）优化课程设计，使之更符合学生的需求。（4）充分利用网络教育资源共享，丰富教学手段和资源。（5）加强教学反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。第7章跨区域网络教育资源共享模式7.1跨区域网络教育资源共享的挑战与机遇7.1.1挑战信息技术的飞速发展，教育资源共享已成为提高教育质量、促进教育公平的重要途径。但是在跨区域网络教育资源共享过程中，面临着以下挑战：（1）政策与法规的差异性：不同地区在教育政策、法规方面存在差异，影响了教育资源的共享与流通。（2）教育资源质量参差不齐：各地区教育资源水平不一，导致资源质量和适用性存在较大差异。（3）技术手段与设施的限制：部分地区网络设施和技术水平有限，制约了教育资源的共享。7.1.2机遇（1）国家政策支持：我国高度重视教育信息化建设，为跨区域网络教育资源共享提供了政策支持。（2）技术进步：云计算、大数据等新兴技术的发展为教育资源共享提供了技术保障。（3）市场需求：广大师生对优质教育资源的渴求推动了跨区域资源共享的发展。7.2跨区域网络教育资源共享模式的设计7.2.1模式构建原则（1）公平性：保证各地教育机构、师生享有平等的资源共享权利。（2）互补性：充分发挥各地教育资源优势，实现资源互补。（3）互动性：鼓励教育机构之间开展交流与合作，促进资源共享的持续优化。7.2.2模式构建基于以上原则，构建以下跨区域网络教育资源共享模式：（1）政策引导与支持：制定相关政策和法规，为资源共享提供政策保障。（2）技术平台建设：搭建统一的技术平台，实现教育资源的集中管理和共享。（3）优质资源整合：对各地优质教育资源进行整合，形成统一的教育资源库。（4）共享机制建立：制定共享规则和激励机制，促进教育资源的有效流通。7.3跨区域网络教育资源共享的实践案例7.3.1案例一：区域间教育资源共建共享项目该项目通过搭建区域间教育资源共建共享平台，实现了优质教育资源的共享，提高了项目参与地区教育质量。7.3.2案例二：远程同步课堂项目该项目利用远程同步课堂技术，将优质教育资源引入偏远地区，缩小了城乡教育差距。7.3.3案例三：教育资源共享联盟该联盟通过整合成员单位的教育资源，实现了资源共享和优势互补，提升了整体教育水平。（本章完）第8章创新教育理念在网络教育中的应用8.1创新教育理念的发展与内涵信息技术的飞速发展，网络教育逐渐成为教育领域的重要组成部分。创新教育理念作为推动教育改革的核心力量，对网络教育的理论与实践产生了深远影响。本节将系统阐述创新教育理念的发展历程、内涵特点及其在网络教育中的应用价值。8.1.1创新教育理念的发展历程创新教育理念起源于20世纪末，其发展经历了以下几个阶段：（1）以创新能力培养为核心的教育理念。（2）以创新精神、创新能力、创新人格为培养目标的教育理念。（3）以全面提高学生素质、注重个性发展为目标的创新教育理念。8.1.2创新教育理念的内涵创新教育理念主张以学生为中心，关注学生的全面发展，强调培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。其内涵主要包括以下几个方面：（1）以人为本，注重学生个体差异。（2）倡导探究式学习，培养学生的创新思维。（3）强调实践与创新的结合，提高学生的创新能力。8.2基于创新教育理念的网络教学设计基于创新教育理念的网络教学设计，应关注以下几个方面：8.2.1以学生为中心的教学设计网络教学应充分体现学生的主体地位，关注学生的需求，根据学生的特点制定个性化的教学方案。8.2.2探究式学习的设计网络教学应充分利用信息技术手段，设计具有启发性和挑战性的学习任务，引导学生进行探究式学习，培养学生的创新思维。8.2.3实践与创新相结合的教学设计网络教学应注重实践性教学环节，通过项目式学习、案例分析等手段，提高学生的实践能力和创新能力。8.3创新教育在网络教育资源共享中的作用网络教育资源共享是提高教育质量、促进教育公平的重要途径。创新教育在网络教育资源共享中发挥着重要作用。8.3.1激发创新活力，促进资源建设创新教育理念鼓励教师、学生积极参与网络教育资源的建设，为资源共享提供丰富的内容。8.3.2提高资源质量，优化资源结构创新教育理念关注教育资源的质量与效果，通过网络教育资源共享，促进优质资源的传播，提高教育质量。8.3.3拓展资源共享渠道，实现资源互通创新教育理念倡导开放、合作、共享的精神，推动网络教育资源共享平台的建设，实现资源在不同地区、不同学校之间的互通。第9章网络教育资源共享与教师专业发展9.1网络教育资源共享对教师专业发展的影响9.1.1提高教师教育教学水平网络教育资源共享为教师提供了丰富的教育教学资源，有助于教师借鉴先进的教育理念和教学方法，提高自身教学水平。9.1.2促进教师知识更新网络教育资源的不断更新，教师可以及时获取最新的教育理念和专业知识，促进自身知识体系的更新和完善。9.1.3拓展教师专业发展空间网络教育资源共享打破了地域、时间和空间的限制，为教师提供了更广阔的学习和发展空间。9.2教师在网络教育资源共享中的角色定位9.2.1资源的使用者教师作为网络教育资源共享的受益者，需要积极利用这些资源提高自身教育教学水平。9.2.2资源的创造者教师应将自己的教学经验、教学成果分享到网络，为其他教师提供借鉴和参考。9.2.3资源的整合者教师需具备筛选、整合网络教育资源的能力，以实现教育资源的优化配置。9.3基于网络教育资源共享的教师专业发展策略9.3.1建立健全教师专业发展培训体系针对网络教育资源共享的特点，建立系统的教师专业发展培训体系，提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平。9.3.2构