名班主任工作室成员考核细则

名班主任工作室成员考核细则一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革与实践的重要基地，旨在打造一个集教育科研、教师培养、德育工作研究于一体的专业化发展平台。它将充分发挥名班主任的示范引领作用，促进教师队伍整体素质的提升，推动我校教育教学质量的持续提高。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥实际作用，为我校提供优质的教育服务。具体包括：

-挂牌负责人与核心成员每学期至少参加一次校级及以上级别的教育培训或学术交流活动；

-每位成员每学年至少主持或参与一项教育教学改革项目或课题研究；

-工作室每年向全校推广至少一种具有实际应用价值的教育教学方法或管理策略。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，涵盖工作室成员的选拔、培养、评价、激励等方面，确保工作室的可持续发展。具体包括：

-制定明确的选拔标准，确保选拔到具有发展潜力和积极进取精神的教师加入工作室；

-设立系统的培养计划，包括教育教学理论、实践能力、教育科研等方面的培训；

-建立科学合理的评价体系，对工作室成员的教育教学成果、学术贡献等进行定期评估；

-设立激励机制，鼓励成员积极投身教育教学改革，对表现突出的成员给予表彰和奖励。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-提升名班主任的专业素养，使其成为教育教学改革的先锋和示范者；

-发挥名班主任的辐射带动作用，将教育教学改革成果推广至全校，促进教师队伍整体素质的提升；

-推动我校教育教学质量的不断提高，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高尚的师德和较强的责任心；

-具有较强的学习能力和教育教学研究能力；

-具有中级及以上职称，且有三年以上班主任工作经验；

-在教育教学方面有突出成绩或成果，获得过校级及以上荣誉称号；

-具备良好的团队协作精神和沟通能力，愿意为工作室的发展贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升教育教学理论水平，掌握教育改革发展趋势；

-增强教育教学实践能力，提高课堂教育教学质量；

-培养教育教学研究素养，能独立或参与完成课题研究；

-增进名班主任的示范引领作用，辐射带动更多教师共同成长；

-促进个人职业发展，向专家型、研究型教师转型。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-开展定期的教育教学理论学习，如举办讲座、研讨会等；

-组织教育教学实践活动，如公开课、教学观摩、案例分享等；

-设立课题研究项目，鼓励成员参与教育教学改革实践；

-选派优秀成员参加国内外教育培训、学术交流活动，拓宽视野；

-建立导师制度，发挥名班主任的传帮带作用，指导年轻教师成长；

-实施绩效考核，对成员的专业成长和专业发展进行定期评估和反馈；

-建立激励机制，对取得突出成果的成员给予表彰和奖励，激发成长动力。

且三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理念与实践创新；

-德育课程与教学方法的改革研究；

-班级管理与学生个性化发展的探索；

-德育工作与社会主义核心价值观教育的融合；

-校园文化建设与德育工作的协同推进。

2、研究的主要内容

-研究新时代背景下班主任德育工作的特点和趋势；

-探讨德育课程内容与教学方法的创新，提高德育工作的针对性和实效性；

-分析班级管理中存在的问题，探索促进学生个性化发展的有效途径；

-研究如何将社会主义核心价值观融入德育工作，培养学生的社会责任感和公民素养；

-研究校园文化建设与德育工作相结合的策略，营造有利于学生健康成长的校园环境。

3、研究的主要方法

-采用案例分析法，收集和分析典型的德育工作案例，提炼有效经验和做法；

-实施行动研究法，通过实际操作，对德育工作的问题进行诊断、改进和评价；

-运用调查研究法，定期对学生的德育需求和班主任的德育工作满意度进行调查；

-开展比较研究法，借鉴国内外德育工作的先进理念和做法，为我校德育工作提供参考；

-利用文献综述法，系统梳理德育工作的理论发展和实践成果，为研究提供理论支撑。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有我校特色的班主任德育工作理论体系；

-开发一系列德育课程和教学资源，包括教案、课件、实践活动案例等；

-发表相关论文和研究报告，提升工作室在德育工作领域的学术影响力；

-编制德育工作手册，为班主任提供操作性强、实用性高的工作指导；

-举办德育工作经验交流会，通过展示、研讨、分享等形式，推广研究成果；

-建立德育工作数据库，收集和整理研究过程中产生的各种资料，为后续研究提供数据支持。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的有效运行和持续发展，以下是需要提供的保障和支持条件：

1.组织管理保障

-学校成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和工作协调；

-设立工作室负责人，负责工作室的全面工作，确保各项活动的顺利进行；

-明确工作室的组织架构和人员职责，确保团队成员各司其职。

2.经费保障

-学校提供充足的经费支持，包括工作室运行经费、成员培训经费、研究经费等；

-设立专项经费，用于工作室成员的国内外学术交流、课题研究、成果推广等活动；

-建立经费使用管理制度，确保资金合理使用，提高资金使用效率。

3.人力资源支持

-遴选具有丰富教育教学经验和研究能力的教师加入工作室；

-聘请校内外专家、学者作为工作室的顾问，提供专业指导；

-定期组织工作室成员参加专业培训和学术交流活动，提升团队整体素质。

4.物理空间和设备支持

-提供专门的工作室空间，配置必要的教学设备、办公设施和图书资料；

-确保工作室网络畅通，便于成员进行在线学习和资料查询；

-定期更新和维护设备，确保教学和研究工作的正常进行。

5.政策支持

-制定相关政策措施，鼓励和支持工作室成员参与教育教学改革和实践；

-将工作室成员的成果纳入教师评价体系，作为晋升、评优的重要依据；

-为工作室成员提供更多的自主权和创新空间，减少不必要的工作负担。

6.研究支持

-提供校内外研究资源，如图书馆、数据库、研究资金等；

-建立与高校、研究机构的合作机制，共享研究资源和成果；

-鼓励和支持工作室成员申报校级、市级、省级及以上级别的教育教学研究课题。

且五、工作室成员主要分工

1.工作与学习制度

-明确工作室成员的具体职责，分为教育教学研究、教师培养、德育工作研究等不同领域的工作小组；

-设立小组负责人，负责组织协调本领域的工作，确保各项任务的顺利进行；

-定期召开工作室全体成员会议，汇报工作进展，交流经验，共享资源。

2.课题管理制度

-制定课题申报、评审、立项、实施、结题等环节的管理办法；

-明确课题研究的方向、目标和预期成果，确保研究内容与工作室定位和目标相一致；

-设立课题组长，负责课题研究的组织实施，对课题组成员进行指导和评价。

3.工作室考核总结制度

-建立年度考核制度，对工作室成员的教学、科研、管理等各方面工作进行综合评价；

-设定考核指标体系，包括教育教学成果、论文发表、课题研究、培训活动等；

-根据考核结果，对表现优秀的成员给予表彰和奖励，对未达标的成员进行指导和帮扶。

4.经费使用制度

-制定经费使用管理办法，明确经费支出范围、审批流程和报销规定；

-设立经费管理小组，负责工作室经费的申请、分配和监督；

-定期公布经费使用情况，接受学校审计和成员监督，确保经费合理、高效使用。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-制定工作室成员的定期学习、研讨、交流活动制度；

-要求成员积极参与教育教学改革实践，不断提高自身专业素养；

-鼓励成员参加国内外学术交流，拓宽视野，提升教育教学水平。

2.课题管理制度

-完善课题申报、评审、实施、结题等环节的管理规定；

-定期组织课题研究进展汇报，促进成员之间的交流与合作；

-对优秀课题给予奖励，推动课题研究成果的转化与应用。

3.工