《7 别了语文课 何紫》（同步训练）初中语文六年级下册-统编版-2024-2025学年

《7别了，语文课何紫》同步训练(答案在后面)一、积累与运用（本大题有7小题，每小题3分，共21分）1、《别了，语文课何紫》中，何紫对语文课的告别，主要表现在以下哪个方面？A.对语文知识的掌握感到满意B.对语文课的枯燥乏味感到厌倦C.对语文课带来的快乐和收获感到不舍D.对语文课教师的不满2、《别了，语文课何紫》中，以下哪个词语最能体现何紫对语文课的感激之情？A.感激B.感谢C.感怀D.感慨3、下列词语中，字形和字音完全正确的一组是：A.沉默（mò）拘泥（ní）振奋（zhèn）B.沉着（zhě）拘谨（jǐn）振奋（zhèn）C.沉沦（lún）拘泥（nì）振奋（zhèn）D.沉默（mò）拘谨（jǐn）振奋（zhèn）4、下列句子中，没有语病的一句是：A.通过这次活动，使我们认识到团结协作的重要性。B.这篇文章，内容丰富，语言优美，深受广大读者喜爱。C.为了提高我们的环保意识，学校决定开展一系列环保活动。D.这本书，内容虽然丰富，但是字迹却模糊不清。5、《别了，语文课何紫》一文中，何紫在告别语文课的时候，表达了对什么内容的怀念和感激？A.语文知识的积累B.语文老师的教诲C.语文课上的快乐时光D.语文课带来的成就感6、以下哪个选项不是《别了，语文课何紫》一文中何紫提到的原因，使他决定告别语文课？A.他觉得语文课的内容枯燥乏味B.他想尝试更多元化的学习方式C.他对语文老师产生了深深的敬意D.他发现自己在语文方面的天赋7、在《别了，语文课何紫》一文中，何紫提到“语文课，是我童年最美好的回忆，也是最难忘的时光。”这句话中，作者将语文课比喻成什么？A.童年的朋友B.永恒的记忆C.美丽的画卷D.知识的海洋二、现代文阅读（本部分有2大题，每大题12分，共24分）第一题：阅读以下文章：《别了，语文课何紫》何紫，一个热爱语文的初中生，即将告别他的语文课。这一天，他站在教室门口，望着熟悉的教室，心中充满了不舍。语文课，是他的乐园，是他的灵魂寄托。语文课，不仅教给了他知识，更教会了他如何思考。在这里，他学会了欣赏文字的美，体会到了语言的力量。每当读到一篇优美的文章，他都会被深深地打动，仿佛看到了作者的情感在文字中流淌。然而，时光总是匆匆，转眼间，六年的初中生活即将结束。何紫知道，他必须离开这个充满回忆的地方，去迎接新的挑战。在离开之前，他想对语文课说一声：“别了，我的语文课，谢谢您陪伴我度过了这段美好的时光。”以下是对何紫语文课的回忆：在一次作文课上，老师让同学们以“我的语文课”为题写一篇作文。何紫写道：“我的语文课，是我心灵的港湾，是我情感的寄托。在这里，我学会了用文字表达自己的思想，用语言传递自己的情感。”在学习《背影》这篇课文时，何紫深受感动，他写道：“每次读到父亲那背影，我的眼眶就会湿润。那背影，是我对家的思念，是我对亲情的珍惜。”在一次语文活动中，何紫和他的同学们一起举办了“诗词朗诵会”，他们选取了《静夜思》这首诗进行朗诵。何紫说：“通过这次活动，我更加深入地理解了诗词的魅力，也体会到了团队合作的重要性。”现在，请根据以上文章内容，回答以下问题：1、何紫对语文课的感情是怎样的？2、何紫在语文课上学到了什么？3、何紫对《背影》这篇课文有什么感受？第二题：阅读下面的现代文，完成下列小题。《别了，语文课何紫》在一个阳光明媚的早晨，六年级的语文课结束了。教室里弥漫着一种不舍的氛围，因为这是学生们即将告别小学，步入初中的最后一天。何紫同学站在讲台上，深情地说：“亲爱的同学们，今天是我们六年级下册语文课的最后一堂课，也是我们小学时代的最后一堂语文课。我想借此机会，和大家分享一下我的感受。”何紫说：“语文课，对我们来说，不仅仅是学习知识的场所，更是培养我们情感、陶冶我们情操的地方。在这里，我们学会了欣赏美、感悟生活、表达自我。如今，我们将离开这个充满温馨的小学课堂，迈向新的学习阶段，心中难免有些不舍。”1、何紫同学在语文课结束时的发言中，表达了一种怎样的情感？2、根据文章内容，请简要概括语文课在何紫同学心中的意义。3、文章最后一段提到“我们将离开这个充满温馨的小学课堂”，这句话在文中起到了什么作用？三、古诗文阅读（本部分有2大题，每大题8分，共16分）第一题：阅读下面的文言文，完成下面小题。余尝以谓：天下事，无所为而成者，其功名也；有所为而成者，其德业也。天下事，无所为而成者，其功名也；有所为而成者，其德业也。功名者，人易为而难成者也；德业者，人难为而终成者也。功名之成，由乎一瞬；德业之成，由乎一生。故功名之成，其速也；德业之成，其迟也。盖天下事，功名易为，而德业难为；功名易得，而德业难得。功名之得，其易也；德业之得，其难也。故功名之得，其速也；德业之得，其迟也。功名之得，其易也；德业之得，其难也。昔者，吾友何紫，幼而聪慧，学而不厌，诲人不倦。余尝见其读书，一字一句，皆能记忆；余尝见其教人，一语一辞，皆能讲解。余尝问其所以教人者，紫曰：“吾教人，必使其心服。心服矣，然后能信其道；信其道，然后能行其道。”余闻其言，心甚敬之。吾友何紫，年二十有五，应举乡试，中式矣。余闻其中式，喜而贺之。紫曰：“吾之得中，非吾之能也；吾之能，吾之所以得中也。吾之所以得中者，吾之学也。吾之所以学，吾之所以能也。吾之所以能，吾之所以得中也。吾之所以得中，非吾之能也；吾之所以能，吾之所以得中也。”余闻其言，心甚敬之。1、下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（）A．易为：容易做到。易：容易。B．终成：最终成就。终：终究。C．其速也：它的速度很快。其：代词，它。D．信其道：相信他的道。信：相信。2、下列对文中画波浪线句子断句，正确的一项是（）A．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得B．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得C．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得D．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得3、下列对文章内容与主旨的分析，不正确的一项是（）A．作者认为功名容易成就，但德业很难成就。B．作者赞扬何紫聪慧、勤奋、善于教育人。C．作者认为功名的获得容易，但德业的获得很难。D．作者认为何紫的成功主要得益于他的才能和努力。第二题：阅读下面的文言文，完成以下小题。子曰：“君子不器。”何也？器者，各有所能，而不能相通也。君子，无所不备，然后能通万物之情。故曰：“君子不器。”孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”孔子曰：“君子之道，淡而不厌，简而文，温而理，知远之近，知风之自，知微之显，可与入德矣。”1、下列对文中“器”的解说不正确的一项是（）A.器指的是具有某种专业技能的人。B.器指的是具有广泛才能的人。C.器指的是各有所长的人。D.器指的是具有道德修养的人。2、根据文意，下列对“君子之道”的理解不正确的一项是（）A.君子之道是淡泊名利，不追求世俗的享受。B.君子之道是简朴而有文采，温和而有条理。C.君子之道是能够理解事物的本质和变化。D.君子之道是能够教育天下英才。3、根据文意，下列对孔子所说的“君子”的理解不正确的一项是（）A.君子是无所不能的人。B.君子是具备广泛才能，能够通达万物之情的人。C.君子是具备道德修养，能够教育英才的人。D.君子是具有道德修养，但并不追求世俗的享受。四、名著阅读（9分）阅读下面的文章，然后回答问题。《别了，语文课》何紫语文课是同学们最喜爱的课程，我们在这里领略了祖国的山川河流，感受了华夏文明的博大精深，体会了人生百态，领略了英雄人物的豪情壮志……转眼间，初中语文课即将结束，我们不禁想起那充满欢声笑语的课堂，想起那和蔼可亲的语文老师，想起那一起学习、共同进步的同学……今天，让我们深情地告别，依依不舍地说一声：别了，语文课！下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.语文课让我们领略了祖国的山川河流。B.语文课让我们感受到了华夏文明的博大精深。C.语文课让我们体会了人生百态。D.语文课让我们领略了英雄人物的豪情壮志。文章开头运用了什么修辞手法？请举例说明。请根据文章内容，概括一下语文课给我们的收获。五、写作题（50分）《别了，语文课何紫》中，何紫在告别语文课之际，表达了对语文老师的感激之情。请以“感谢您，我的语文老师”为题，写一篇作文，表达你对语文老师的感激和敬意。《7别了，语文课何紫》同步训练及答案解析一、积累与运用（本大题有7小题，每小题3分，共21分）1、《别了，语文课何紫》中，何紫对语文课的告别，主要表现在以下哪个方面？A.对语文知识的掌握感到满意B.对语文课的枯燥乏味感到厌倦C.对语文课带来的快乐和收获感到不舍D.对语文课教师的不满答案：C解析：在《别了，语文课何紫》中，何紫对语文课的告别主要是出于对语文课带来的快乐和收获感到不舍。文中提到：“语文课，你给了我多少快乐，多少收获，我要永远记住你，永远怀念你。”这表明何紫对语文课有着深厚的感情，不愿意轻易告别。因此，选项C正确。2、《别了，语文课何紫》中，以下哪个词语最能体现何紫对语文课的感激之情？A.感激B.感谢C.感怀D.感慨答案：C解析：在《别了，语文课何紫》中，何紫对语文课的感激之情主要体现在对语文课带来的快乐和收获的回忆上。文中提到：“语文课，你给了我多少快乐，多少收获，我要永远记住你，永远怀念你。”这里的“感怀”一词最能表达何紫对语文课的感激之情，因为“感怀”不仅有感激的含义，还包含了对过去美好时光的怀念。因此，选项C正确。3、下列词语中，字形和字音完全正确的一组是：A.沉默（mò）拘泥（ní）振奋（zhèn）B.沉着（zhě）拘谨（jǐn）振奋（zhèn）C.沉沦（lún）拘泥（nì）振奋（zhèn）D.沉默（mò）拘谨（jǐn）振奋（zhèn）答案：D解析：A项中“拘泥”应读作“jūnì”，B项中“沉着”应读作“chénzhuó”，C项中“拘泥”应读作“jūnì”。因此，只有D项的字形和字音都是正确的。4、下列句子中，没有语病的一句是：A.通过这次活动，使我们认识到团结协作的重要性。B.这篇文章，内容丰富，语言优美，深受广大读者喜爱。C.为了提高我们的环保意识，学校决定开展一系列环保活动。D.这本书，内容虽然丰富，但是字迹却模糊不清。答案：B解析：A项缺少主语，可以删去“通过”或“使”；C项中“一系列”后面应该接名词或名词性短语，如“环保讲座”或“环保实践活动”；D项中“但是”使用不当，应该改为“但是字迹不够清晰”。因此，只有B项句子没有语病。5、《别了，语文课何紫》一文中，何紫在告别语文课的时候，表达了对什么内容的怀念和感激？A.语文知识的积累B.语文老师的教诲C.语文课上的快乐时光D.语文课带来的成就感答案：C解析：在文章中，何紫提到“我怀念那些坐在教室里，听着语文老师的声音，沉浸在文字中的快乐时光”，这表明他对语文课上的快乐时光充满了怀念和感激。因此，正确答案是C。6、以下哪个选项不是《别了，语文课何紫》一文中何紫提到的原因，使他决定告别语文课？A.他觉得语文课的内容枯燥乏味B.他想尝试更多元化的学习方式C.他对语文老师产生了深深的敬意D.他发现自己在语文方面的天赋答案：A解析：在文章中，何紫提到他想要尝试更多元化的学习方式，并且对语文老师产生了敬意，但并没有提到他认为语文课的内容枯燥乏味。相反，他表达了对语文课的怀念。因此，正确答案是A。7、在《别了，语文课何紫》一文中，何紫提到“语文课，是我童年最美好的回忆，也是最难忘的时光。”这句话中，作者将语文课比喻成什么？A.童年的朋友B.永恒的记忆C.美丽的画卷D.知识的海洋答案：C解析：这句话中，何紫将语文课比喻成“童年最美好的回忆，也是最难忘的时光”，这里“回忆”和“时光”都是指代美好事物的意象，与“美丽的画卷”意义相近，因此选C。其他选项虽然也与语文课有关，但与题干中的比喻关系不符。二、现代文阅读（本部分有2大题，每大题12分，共24分）第一题：阅读以下文章：《别了，语文课何紫》何紫，一个热爱语文的初中生，即将告别他的语文课。这一天，他站在教室门口，望着熟悉的教室，心中充满了不舍。语文课，是他的乐园，是他的灵魂寄托。语文课，不仅教给了他知识，更教会了他如何思考。在这里，他学会了欣赏文字的美，体会到了语言的力量。每当读到一篇优美的文章，他都会被深深地打动，仿佛看到了作者的情感在文字中流淌。然而，时光总是匆匆，转眼间，六年的初中生活即将结束。何紫知道，他必须离开这个充满回忆的地方，去迎接新的挑战。在离开之前，他想对语文课说一声：“别了，我的语文课，谢谢您陪伴我度过了这段美好的时光。”以下是对何紫语文课的回忆：在一次作文课上，老师让同学们以“我的语文课”为题写一篇作文。何紫写道：“我的语文课，是我心灵的港湾，是我情感的寄托。在这里，我学会了用文字表达自己的思想，用语言传递自己的情感。”在学习《背影》这篇课文时，何紫深受感动，他写道：“每次读到父亲那背影，我的眼眶就会湿润。那背影，是我对家的思念，是我对亲情的珍惜。”在一次语文活动中，何紫和他的同学们一起举办了“诗词朗诵会”，他们选取了《静夜思》这首诗进行朗诵。何紫说：“通过这次活动，我更加深入地理解了诗词的魅力，也体会到了团队合作的重要性。”现在，请根据以上文章内容，回答以下问题：1、何紫对语文课的感情是怎样的？答案：何紫对语文课充满了热爱和不舍。2、何紫在语文课上学到了什么？答案：何紫在语文课上学到了知识，学会了思考，体会到了文字和语言的美。3、何紫对《背影》这篇课文有什么感受？答案：何紫对《背影》这篇课文深受感动，感受到了作者对家的思念和对亲情的珍惜。第二题：阅读下面的现代文，完成下列小题。《别了，语文课何紫》在一个阳光明媚的早晨，六年级的语文课结束了。教室里弥漫着一种不舍的氛围，因为这是学生们即将告别小学，步入初中的最后一天。何紫同学站在讲台上，深情地说：“亲爱的同学们，今天是我们六年级下册语文课的最后一堂课，也是我们小学时代的最后一堂语文课。我想借此机会，和大家分享一下我的感受。”何紫说：“语文课，对我们来说，不仅仅是学习知识的场所，更是培养我们情感、陶冶我们情操的地方。在这里，我们学会了欣赏美、感悟生活、表达自我。如今，我们将离开这个充满温馨的小学课堂，迈向新的学习阶段，心中难免有些不舍。”1、何紫同学在语文课结束时的发言中，表达了一种怎样的情感？答案：何紫同学表达了一种不舍和感激的情感。2、根据文章内容，请简要概括语文课在何紫同学心中的意义。答案：语文课在何紫同学心中的意义是培养情感、陶冶情操、学会欣赏美、感悟生活和表达自我。3、文章最后一段提到“我们将离开这个充满温馨的小学课堂”，这句话在文中起到了什么作用？答案：这句话在文中起到了总结全文、点明主题的作用，表达了作者对小学语文课的留恋和对即将到来的初中生活的期待。三、古诗文阅读（本部分有2大题，每大题8分，共16分）第一题：阅读下面的文言文，完成下面小题。余尝以谓：天下事，无所为而成者，其功名也；有所为而成者，其德业也。天下事，无所为而成者，其功名也；有所为而成者，其德业也。功名者，人易为而难成者也；德业者，人难为而终成者也。功名之成，由乎一瞬；德业之成，由乎一生。故功名之成，其速也；德业之成，其迟也。盖天下事，功名易为，而德业难为；功名易得，而德业难得。功名之得，其易也；德业之得，其难也。故功名之得，其速也；德业之得，其迟也。功名之得，其易也；德业之得，其难也。昔者，吾友何紫，幼而聪慧，学而不厌，诲人不倦。余尝见其读书，一字一句，皆能记忆；余尝见其教人，一语一辞，皆能讲解。余尝问其所以教人者，紫曰：“吾教人，必使其心服。心服矣，然后能信其道；信其道，然后能行其道。”余闻其言，心甚敬之。吾友何紫，年二十有五，应举乡试，中式矣。余闻其中式，喜而贺之。紫曰：“吾之得中，非吾之能也；吾之能，吾之所以得中也。吾之所以得中者，吾之学也。吾之所以学，吾之所以能也。吾之所以能，吾之所以得中也。吾之所以得中，非吾之能也；吾之所以能，吾之所以得中也。”余闻其言，心甚敬之。1、下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（）A．易为：容易做到。易：容易。B．终成：最终成就。终：终究。C．其速也：它的速度很快。其：代词，它。D．信其道：相信他的道。信：相信。答案：C2、下列对文中画波浪线句子断句，正确的一项是（）A．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得B．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得C．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得D．盖天下事/功名易为/而德业难为/功名易得/而德业难得答案：A3、下列对文章内容与主旨的分析，不正确的一项是（）A．作者认为功名容易成就，但德业很难成就。B．作者赞扬何紫聪慧、勤奋、善于教育人。C．作者认为功名的获得容易，但德业的获得很难。D．作者认为何紫的成功主要得益于他的才能和努力。答案：D第二题：阅读下面的文言文，完成以下小题。子曰：“君子不器。”何也？器者，各有所能，而不能相通也。君子，无所不备，然后能通万物之情。故曰：“君子不器。”孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”孔子曰：“君子之道，淡而不厌，简而文，温而理，知远之近，知风之自，知微之显，可与入德矣。”1、下列对文中“器”的解说不正确的一项是（）A.器指的是具有某种专业技能的人。B.器指的是具有广泛才能的人。C.器指的是各有所长的人。D.器指的是具有道德修养的人。2、根据文意，下列对“君子之道”的理解不正确的一项是（）A.君子之道是淡泊名利，不追求世俗的享受。B.君子之道是简朴而有文采，温和而有条理。C.君子之道是能够理解事物的本质和变化。D.君子之道是能够教育天下英才。3、根据文意，下列对孔子所说的“君子”的理解不正确的一项是（）A.君子是无所不能的人。B.君子是具备广泛才能，能够通达万物之情的人。C.君子是具备道德修养，能够教育英才的人。D.君子是具有道德修养，但并不追求世俗的享受。答案：1、B2、A3、A四、名著阅读（9分）阅读下面的文章，然后回答问题。《别了，语文课》何紫语文课是同学们最喜爱的课程，我们在这里领略了祖国的山川河流，感受了华夏文明的博大精深，体会了人生百态，领略了英雄人物的豪情壮志……转眼间，初中语文课即将结束，我们不禁想起那充满欢声笑语的课堂，想起那和蔼可亲的语文老师，想起那一起学习、共同进步的同学……今天，让我们深情地告别，依依不舍地说一声：别了，语文课！下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.语文课让我们领略了祖国的山川河流。B.语文课让我们感受到了华夏文明的博大精深。C.语文课让我们体会了人生百态。D.语文课让我们领略了英雄人物的豪情壮志。答案：D文章开头运用了什么修辞手法？请举例说明。答案：文章开头运用了