人教版（2024）七上英语Unit 5 Fun Clubs（第5课时教学设计）

Unit5FunClubs课时教学设计第5课时教学设计SectionBWhatcanyoulearninaschoolclub?教学设计课题Whatcanyoulearninaschoolclub?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□写作范文研读本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题内容为“多彩、个性发展、有意义的学校生活”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，根据成员纳新的广告，写一封自荐信，陈述想要加入俱乐部的理由。主题与内容写作范文是这篇语篇是一篇应用文，文章主要介绍了俱乐部的成员纳新，第一则是美食俱乐部，要求成员热爱中国食物，能够做饭，在这里能学习制作像麻婆豆腐、牛肉面、饺子的中国的美食，并且能为家人做饭；第二则广告是图书俱乐部，要求成员喜欢阅读，并且表演故事，研读书籍，交朋友；第三则广告是自然俱乐部，要求成员热爱自然，能够摄影，每周日下午一起徒步，同时能观察小鸟、照相、收集植物和昆虫等，去野生动物园观察近距离观察野生动物；三则广告都包括活动时间、地点以及报名的联系方式。写作目的这篇语篇的目的在于介绍三个不同类型的俱乐部，包括美食俱乐部、图书俱乐部和自然俱乐部，每个俱乐部都有自己的特色和活动。文章通过广告的形式介绍了俱乐部的成员纳新要求、活动内容和报名方式等信息。教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理申请社团成员文本结构，列出介绍自己想要加入的学校社团和理由；TodaywearegoingtolearnSectionBWriting.Let’sthinkaboutit.Whathavewelearnedabouthowtowritesomethingaboutschoolclubs.Todaywearegoingtowriteanemailtotheorganizerandsaywhyyou’dliketojointheclub.Let’scompletetheemailwiththewordsinthebox.Afterthat,let’schecktheanswers.Let’sreadthesampletogether,pleaseworkingroupsandfindoutthestructureofthesample.Pleaselistthekeypointsofintroducingtheclubyouwanttojoinandshowthereasons.Readthesampleagainandfindoutthedetailedinformation.Andputthemintothestructure.学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何介绍学校社团这一主题的内容。学生理解、明确写作任务，学生在教师的指导下了解写作任务并总结写作要点。学生在老师的指导下，根据邮件的内容和提示词，完成邮件的内容，写出作者想要参加学校社团，并在教师的指导下完成句子，并一起分享答案。梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从想要加入的社团、能够做的事情、感兴趣的事情、期待加入社团的结束语等方面介绍自己的想要加入社团的愿望。列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。学生梳理范文写作提纲，学生阅读并整理出范文中介绍想要加入的社团及理由的具体要点，补充到范文结构图中。自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，回复所学内容，知道如何介绍自己想要参加的社团，并阐明理由。自评、师评。观察学生能否明确写作任务，并在教师的指导下全面总结出写作要点，根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务的理解情况。自评、师评。观察学生能否根据所给的相关提示，完成邮件内容的填写。观察学生能否根据提示语写出准确的内容。4.互评、师评。观察学生梳理内容结构图是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，是否包含想要加入的社团、能够做的事情、感兴趣的事情、期待加入社团的结束语等内容。5.师评。教师检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含想要加入的社团、能够做的事情、感兴趣的事情、期待加入社团的结束语等要点。6.师评。观察学生补充在范文题纲的具体内容，了解其梳理文章写作题纲的情况。设计意图：学生复习单元主题的内容，引发学生思考如何开展撰写学校社团的申请信。在教学中，教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。教师根据写作目的，提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础。在此基础上，教师进一步引导学生关注和发现范文的语言表达方式和衔接手段，鼓励学生尝试从写句子到写段落。至此，学生已经可以基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式，起草自己的作文，学习范文的结构。学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备。在学生完成写作任务的过程中教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；Findoutsomebeautifulsentencesfromthepassage.Andwritetheminyournotebook.Writeanemailtotheorganizerandsaywhyyouwouldliketojointheclub.I_________yourclub._________readingallkindsofbook._________readfast,but_________findmanygoodbookstoread._________readmoreandsharewhatIthinkwithothers._________joinyourclub?Pleasewriteyourcompositionandfinishitin5minutes.学生学习范文语言，在教师引导性问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。学生按照教师的要求，根据自己的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己想要加入的俱乐部及理由。完成写作初稿，学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中的有效语言表达，独立写出文章的初稿。7.师评。观察学生能否在在范文中找到有用的词语和句型，根据学生的表现，提供必要的帮助。8.自评、师评。观察学生能否明确写作任务，运用目标句型介绍自己想要加入的学校社团和理由等信息，并能准确、快速地完成任务。根据评价量规，能否规范自己的写作。9.评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导和反馈。设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作提纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。教学目标教师活动学生活动学习评价3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。10.Pleasecheckthecompositionbyyourselfaccordingtotheqaurtiene.11.Workinyourgroupsandreviseyourcomposition.10.学生通过根据评价量表自评，修改形成二稿，学生根据写作自评表对初稿进行自我评价，并根据评价结果修改初稿，完成二稿，学生可参考课上任务单中归纳出范文的语言，并按照评价量规对方自己的写作。11.互相和完善二稿，学生根据写作自评表，两人互相评价、反馈，并根据评价结果修改二稿。10.自评。观察学生能否从自评表中去规范自己的写作，能够在规定时间内完成喜欢学科及理由的介绍，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行回信。11.从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语