河南省通许县2024-2025学年上期学情分析（2）九年级语文试题

河南省2024-2025学年第一学期学情分析二九年级语文(B)(部编版)·九上+九下1~3单元+名著《简·爱》《格列佛游记》·注意事项：1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分等级(一)(二)分数班级准备创作“岁月如歌，我的初中生活”主题青春纪念册，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。一、积累与运用(共23分)得分一、积累与运用(共23分)得分评卷人1.小组成员为纪念册写了序言，里面有一些字词拿不准，请你判断。(共4分)岁月如歌，弹指间初中旅程步入尾声，但往事仍历历在目：初进校园的青涩腼腆，课间操场上的青春洋溢，朗诵宣讲时的慷慨激昂，运动场上的挥汗如雨……这一幕幕似夺目的珍珠①(装妆)饰着我们的青春岁月，留下了独特的青春烙印，让我们在面对离别时不会一味地②(婉惋)惜时光易逝，而是始终坚信曾沐浴在知识海洋，接受过艺术熏陶的自己眼中有光、心中有梦，将来必能在人生赛场上书写无愧于时代、无愧于历史的青春新篇章。(1)语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。(2分)烙印()熏陶()(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字?请工整书写。(2分)2.【青春·研学】小组成员在整理同学们关于博物馆研学之旅的材料时，发现下面这则新闻材料缺少标题，请你帮忙拟写。(3分)2024年8月3日，“繁花似锦，豫见红楼———《红楼梦》数字艺术展”在郑州博物馆隆重开幕！本次展览基于原著的文化内容，综合运用数字创新技术，深入挖掘《红楼梦》的故事主线与文化内涵，展现中国传统文化中的园林美学、人物群像、物丰盛象和人生哲理。本次展览以人物故事为主线，融入解谜活动。将艺术作品、艺术装置、沉浸式数字光影、交互式数字光影及数字交互知识内容有机融合，为广大市民带来一次既有视觉震撼，又有内容深度的观展体验。3.【青春·运动】该栏目征集与青春运动相关的纪念品制作系列短片作为永久纪念，小组成员推荐了河南足球俱乐部2024年焕新亮相的吉祥物“巴布”。请你结合下面的提示，对该吉祥物进行解读。(5分)九年级语文学情分析二(B)第1页(共8页)链接材料吉祥物①“象”是最具河南地域特征的文化形象符号。据考古研究证明，古代中原曾为大象繁衍生息之地。②吉祥物以红色为主色调。4.【青春·传承】小组成员搜集了一些传承甲骨文的研究成果，在解读甲骨文时小组成员针对下面的内容展开讨论，请你根据语境，将下面对话补充完整。(3分)甲骨文的“雨”“雪”“雹”小豫：我们解读甲骨文，能从中感受到其背后的“生态密码”。比如甲骨文的“雨”字上半部分为天空，下半部分的几个小点象征从天而降的雨滴，意为①。小文：“雪”也属于降水，“雪”字上半部分是“雨”，充当表意偏旁，表示降水。下半部分是“羽”字形，指的是②，几个小点如同飘下来的雪片。小博：“雹”字上方也是“雨”，有落下之意，③05.【青春·苦读】小组成员在该栏目中引用了一些古诗文来表达感慨，请你帮忙补写。(8分)青春是一段充满活力和梦想的时光，但有时也难免迷茫，我们可从千百年前文人墨客的笔下获取一份力量，汲取那些治愈心灵的哲思。我们可从“①，万钟于我何加焉”(《鱼我所欲也》)中读出人生道义；从“②，西北望，③”(《江城子·密州出猎》)中读出壮志豪情；从“浊酒一杯家万里，④”(《渔家傲·秋思》)中读出坚定执着；从“⑤,⑥”(《水调歌头》)中读出人生变化无常和旷达乐观；从“⑦，大雪深数尺，⑧”(《送东阳马生序》)中读出求学之“艰”……二、现代文阅读(共27分)(一)阅读下文,完成6~9题。(共16分)(一)阅读下文,完成6~9题。(共16分)得分评卷人①一大早，农贸市场上来了一个背着背篓的老人，微微驼背，穿着已经完全褪色的马球衫和一条胡乱卷着裤腿的长裤，帽檐压得很低。他熟门熟路走到一个农场直销摊位，趁着摊主埋首在柜台里面理货，四顾无人，伸手把摊主插在成堆西红柿上的纸牌子取了下来。只见他用红色水笔在牌子上一口气打了三个×，现在，“露天种植”“进口种子”“有机栽培”都被否了，西红柿、玉米、豇豆、茄子与香瓜都削去高贵的出身，沦为凡间的蔬果。我只信我的泥土我只信我的泥土九年级语文学情分析二(B)第2页(共8页)②这时，摊主发现他了，先是惊叫：“你毁我的菜牌做啥?”定睛一瞧，又失声道：“老储，你自己千辛万苦种出来的西红柿，偏不想卖个好价钱了?”③老储抖动眉毛，气道：“老王，我的西红柿和香瓜，都种在哪儿，你难道不清楚?”④老王脖子两侧的青筋都气粗了：“买菜的人，就喜欢露天种植，就喜欢一点农药和化肥都不用，就喜欢听人说这种子是高价买来的，咋地，你非要跟他们说，这都是土壤再造的功劳?谁信你?”⑤老储不理他，从自己的背篓里拿出小马扎，坐下，把刚才那纸牌反过来，用美术体写上“团粒结构土”五个大字。然后，老储便带着他的宝贝土粒，帮老王兜售菜蔬，逢人就讲，这种“团粒结构土”究竟给种植带来了什么革命性的变化。他将西红柿切成小块，送人品尝，买菜的人也承认味道好：“吃完有一股鲜味，在口腔里久久不散。”然而，听老储讲，他的蔬菜种子没什么特别，都是网购的，为了规模化生产，蔬果都种在大棚里，农药只用原先的5%，化肥只用3%，价格倒是普通蔬果的2倍多，节俭的老人家就径直往前走了。只有那初中生模样的孙儿，落在后面，仔仔细细听老储讲：这花生、豌豆一般的土粒，究竟蕴含着怎样的机理，才能激活贫瘠土壤中的各种矿物元素，还有，土壤颗粒为啥要做成这种表面毛糙的样子?……⑥少年听了，非要买上几个西红柿或者一兜糯玉米，说要支持老储的“泥土实验”。他的奶奶百喊不应，一面嘟囔“8块钱一斤的西红柿哦”，一面折回来，又在老储的盘子里拿了两瓣西红柿吃。⑦这一天，直销点的西红柿远没有往日卖得好，老王很焦急——如今正逢西红柿的上市旺季，这几十号人刨地2尺，换土种出的西红柿，已熟到十分，大棚里，浇水都不敢漫灌了，只要水一多，西红柿果蒂上就会出现十字形的裂口。这时候不应该卖力推销吗?老储这犟种，还有心情拉着学生解释，敢情给人上生物课和化学课呢。老百姓买菜，不就图个实惠，几人有耐心听你非要从土疙瘩讲起?⑧“你这讲故事的方式，就像往海里扔搁浅的鱼，咱就这几条胳膊，能救几条鱼?”听老王这么一说，老储答道：“能救一条是一条。老王，你也种了一辈子菜，你说说看，一块地，种土豆或山芋三年，它还剩多少肥力?”⑨老王不响了，好半天才说：“哎，别说三年了，只要连种两季山芋，土地就贫瘠得很呢，老百姓拼命犁地，把地下半米的土都翻出来，种出来的西红柿都硬邦邦地不起沙。”“就是说呀！救土地，让它重新变得疏松肥沃，这重要的发现，只要有十分之一的人听进去了，我这一辈子就没白活。”⑩话是这么说，卖剩的西红柿怎么办?老储提议送到谷里的养老院去，西红柿炒蛋、西红柿打卤面、糖拌西红柿，老人家们没有牙，也可以吃。⑪两个人摸着黑将西红柿逐个装箱。老王叹了一口气，说：“老储，你一个研究混凝土强度的知识分子，临退休了非要单干，花7年时间，硬要搞土壤疏松透气的实验，又自己研制生产团粒结构土的机器，把一辈子的积蓄都砸了进去，你图啥?”老储想了想，伸手把副驾驶座前的一个小储物箱打开，拿出一沓照片往老王手心上一拍。⑫那都是老年农人带着一脚湿泥在翻耕的图片，牛与人都喘息不已，汗流浃背，而板结干裂的土地一直延伸到尽头，似乎有无尽的劳作在考验着这一牛一人。3000多年的农耕劳作，收益与人们的付出似乎并不成正比。老储说：“地的肥力回来了，不用深耕也能有好收益，才能吸引年轻人回来干农业啊。”⑬老王翻看照片，看了又看，俄顷，眼圈红了。(摘自《联谊报》2024-07-13,作者:明前茶。有删改)6.【梳理结构】请梳理概括小说的主要情节。(4分)九年级语文学情分析二(B)第3页(共8页)7.【赏析语言】阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。(4分)??(1)农贸市场上来了一个背着背篓的老人，微微驼背，穿着已经完全褪色的马球衫和一条胡乱卷着裤腿的长裤，帽檐压得很低。(此处的人物描写有何妙处?)(2)老王翻看照片，看了又看，俄顷，眼圈红了。(这句话写出了老王怎样的心理?)8.【探究人物】文中的老储是一个什么样的人?请结合文章内容进行分析。(4分)9.【领悟主旨】如果用下面两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句?请结合小说题目和故事情节简要说明理由。(4分)①小人物也有大梦想，小情怀里藏大志。②道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。得分评卷人①近日，教育部开展“读经典我思考”活动，倡导中小学生阅读中华传统经典、红色经典等各类经典著作，加强纸质书阅读，在阅读经典、传承接力中积淀文化底蕴、增强文化自信。系统阅读经典助力青少年自我成长【文本一】(二)阅读下面两个文本,完成10~12题。(共11分)系统阅读经典助力青少年自我成长【文本一】(二)阅读下面两个文本,完成10~12题。(共11分)②当下，数字技术飞速发展，尤其是人工智能时代曙光已露。还要不要读纸质书、要不要读经典，成为萦绕在人们心中的一个问题。再加上各种“一句话读经典”“速读经典”等解读经典的内容火遍全网，很多人更是觉得可以用碎片化的时间迅速获取资料与信息，不用再系统读经典了。③经典阅读是否仍有必要?答案是肯定的。网络阅读往往缺乏深度和系统性，快餐式的阅读容易使青少年的阅读体验简单浮躁，世俗化的解读使经典变得粗浅直白，网络语言与网络热梗扰乱青少年对于汉字体系的认知……启动“读经典活动”有利于改变数字时代“走马观花”式的碎片化阅读的现状，使青少年感受经典本身的语言文化之美、感悟思想的魅力。④如何读，是更关键的问题。一是要深耕细读，回归经典本身。经典不仅具有精炼优美的语言，而且蕴含着深厚的智慧与独特的思维方式。所以，读经典需要回归经典本身进行深耕细读。各类短视频节目能让人更快接触经典，成为青少年阅读经典的一个补充，但是永远也不可能取代对经典原文的阅读。⑤二是应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围。为了使更多的青少年热爱经典、传承经典，还需要课堂内外齐发力，有效形成读经典的浓厚氛围。我们应从课堂教学主渠道、教材建设主阵地等方面实现课程提质、模式创新。同时，更应该将“读经典活动”延伸到广阔的社会实践领域，深入经典文化场馆，通过丰富的第二课堂与特色主题实践活动，将学生的人格构建与能力培养结合起来，将经典转化为优质教学资源与学生成长基因。⑥不管人工智能如何发展，经典阅读都不会过时。我们应坚持读万卷书、行万里路，把书中“小世界”和社会“大课堂”联系起来，引导青少年在读用结合、知行合一中实现自我成长。(节选自《光明网》2024-7-30,作者:傅建安。有删节)九年级语文学情分析二(B)第4页(共8页)【文本二】①近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批能让青少年受益的精品图书。例如，《成语里的中国通史》，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣。②当前，面对青少年的个性化、多元化阅读需求，点燃孩子们的阅读热情，需要各方面协同发力，把握好青少年的需求，为他们提供更好的图书产品和阅读体验。一方面，出版行业应针对青少年身心特点和成长规律，不断丰富出版物的内容、载体和形式，提高出版质量。另一方面，随着数字技术加速发展，以电子书、有声读物等为代表的数字阅读成为青少年获取知识和信息的重要途径。数字时代，要充分利用数字技术拓展阅读空间，加强适宜、优质、多样的阅读资源建设，以满足青少年随时随地、有声有画、多屏互动式阅读需求。同时，还应注重利用图书馆、博物馆等社会公共资源，把青少年读书行动与开展红色教育、实践体验等结合起来。(节选自《人民日报》2024-07-05,作者:吴德刚。有删节)10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是【】(3分)A.文本一开篇由时事热点引出了论题，也引出了对经典阅读的论述。B.短视频对于青少年阅读经典毫无用处，不可能取代对经典原文的阅读。C.文本二第①段通过列举事例，论述了我国青少年出版物的发展。D.两个文本都提到了阅读好书的作用，同时也论述了如何帮助青少年阅读。11.下面的材料，能作为文本一的论据吗?如果可以，应该放在哪一段?并简要说明理由。如果不能，也请简要说明理由。(4分)上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引了更多年轻人投入经典文化的怀抱。12.两个文本都提到了数字化阅读(网络阅读)，但两文本作者的观点迥然不同，请结合两个文本的具体内容简要分析。(4分)得分评卷人【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。(一)阅读下面两个文段,完成13~16题。(共11分)三、古诗文阅读(共15分)(一)阅读下面两个文段,完成13~16题。(共11分)三、古诗文阅读(共15分)(节选自宋濂《送东阳马生序》)【乙】杨继盛，容城人。七岁失母。庶母①妒，使牧牛。继盛经里塾②，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：“若幼，何学?”继盛曰：“幼者任③牧牛，乃不任学耶?”兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫，益自刻厉。举乡试，卒业④国子九年级语文学情分析二(B)第5页(共8页)监⑤。(节选自《明史》卷二百九)【注释】①庶母：旧时对父亲的妾的称呼。②里塾：旧时乡里间私人设立的学堂。③任：承担，担当。④业：学业。⑤国子监：旧时设在京城的高等学府。13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是【】(2分)A.运用词语推断法，借助成语“假公济私”可知，“每假借于藏书之家”中的“假”是“借”的意思。B.“卒”有“尽，终”“死”“终于”等义项，根据语境推测，“卒获有所闻”“卒业国子监”中的“卒”是同一个义项。C.“请”有“邀请”“请求”“询问”“告，告诉”等义项，根据语境推测，“请得从塾师学”中的“请”意为“请求”。D.“益自刻厉”中的“益”是“更加”的意思，与“益慕圣贤之道”中的“益”意思相同。14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。15.谭嗣同曾说：“为学莫重于尊师。”请结合甲文中画波浪线的句子，说说该句是如何表现学者宋濂“尊师”的。(3分)16.宋濂和杨继盛在治学方面有哪些相似之处?请结合文段内容简要分析，并说说你获得了哪些关于治学的启示。(4分)(二)阅读下面一首词，回答问题。(4分)满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿！17.画线句是如何表达作者情怀的?请从两个方面简要分析。(4分)