安塞腰鼓说课稿

安塞腰鼓说课稿一、说教材

《安塞腰鼓》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自我国著名作家刘成章的同名散文集。这篇课文以我国陕西省安塞县的民间艺术——腰鼓舞为题材，描绘了腰鼓舞的表演场面和艺术魅力，展现了中华民族传统文化的瑰宝。在教材中，本文具有以下作用和地位：

1.作用：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解我国民间艺术的丰富多样性，感受民族文化的魅力，培养学生的民族自豪感。

2.地位：本文位于高中语文教材第二册，属于“民间文化”单元。该单元旨在让学生了解和传承我国优秀的民间文化，本文作为单元首篇课文，具有引领和示范作用。

3.主要内容：本文详细描绘了安塞腰鼓的表演过程，包括表演者的服饰、动作、鼓点等，同时，作者通过生动的语言表达了自己对腰鼓舞的喜爱和敬仰之情。

二、说教学目标

学习本课后，学生应达到以下教学目标：

1.知识与技能目标：掌握课文生词、短语，理解课文内容，了解安塞腰鼓的历史背景、表演特点等。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、实践等方法，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对我国民间艺术的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、传承文化的精神。

三、说教学重难点

1.教学重点：课文内容的理解和分析，安塞腰鼓的表演特点及其所蕴含的文化内涵。

2.教学难点：如何引导学生从文本中深入感受作者的情感，理解民间艺术的价值和意义。

在教学中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。

四、说教法

在教学《安塞腰鼓》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高教学效果。

1.启发法：

在课堂导入阶段，通过展示安塞腰鼓的表演视频，让学生直观地感受腰鼓舞的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。在此基础上，提出引导性问题，如：“腰鼓舞有哪些表演特点？”“作者为什么会如此喜爱安塞腰鼓？”引导学生主动思考，为深入学习课文奠定基础。

2.问答法：

在课文讲解过程中，采用问答法引导学生积极参与课堂讨论。针对课文内容，设计一系列问题，如：“课文是如何描绘腰鼓舞的？”“作者在文中表达了哪些情感？”等。通过问答，帮助学生深入理解课文，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体会课文中的情感，我将采用情境教学法，创设表演腰鼓舞的情境，让学生扮演表演者，体验腰鼓舞的动作和鼓点。这样既能让学生在实践中感受民间艺术的魅力，又能增强课堂的趣味性。

4.对比教学法：

在讲解课文时，将安塞腰鼓与其他民间艺术进行对比，突出腰鼓舞的特点，使学生更深入地理解课文。同时，通过对比不同教师的教法，彰显我的教学亮点。

教学亮点：

（1）板书设计：我将采用图文并茂的板书设计，将腰鼓舞的表演动作、鼓点等以简笔画的形式展示在黑板上，使板书更具生动性和直观性。

（2）个性化解读：在讲解课文时，尊重学生的个性化解读，引导学生从不同角度理解课文，培养学生的创新思维。

（3）跨学科融合：将音乐、舞蹈等艺术形式融入语文课堂，让学生在多学科交融的氛围中感受民间艺术的魅力。

五、说学法

在设计和实施教学活动时，我将对学生的特点进行分析，并结合他们的学情，采用以下学习方法：

1.学情分析：

高中生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和文化素养，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和体验。然而，部分学生对民间文化了解不足，可能缺乏对安塞腰鼓这一传统文化的兴趣和认识。

2.阅读法：

针对学生的学情，我采用以下阅读法：

-指导阅读：为学生提供阅读指导，如关键词、句子的理解和分析，帮助他们把握课文的主要内容。

-自主阅读：鼓励学生在课前预习和课后复习时进行自主阅读，培养他们的独立思考能力。

-分组阅读：将学生分组，每组负责阅读课文的某个部分，然后进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生间的交流和合作。

3.练习法：

-课堂练习：设计针对课文内容的填空、选择、简答等练习题，帮助学生巩固知识点。

-创作练习：鼓励学生模仿课文的写作手法，创作一篇关于自己熟悉的民间艺术的短文，以提高他们的写作能力。

4.体验法：

-角色扮演：让学生模拟腰鼓舞的表演，亲身体验腰鼓舞的动作和节奏，增强他们对课文内容的感知。

-实践活动：组织学生参观或参与当地的民间艺术活动，如腰鼓舞表演，使他们在实践中学习和传承民间文化。

5.研究法：

-课题研究：引导学生选择与腰鼓舞相关的课题进行研究，如腰鼓舞的历史、流派、音乐特点等，培养学生的问题意识和研究能力。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，我将《安塞腰鼓》的教学过程分为以下几个阶段：

1.导入新课（5分钟）

-通过播放安塞腰鼓表演视频，让学生初步感受腰鼓舞的热烈氛围，激发学生的学习兴趣。

-提出引导性问题，如：“你们对腰鼓舞有什么样的印象？”“这篇课文将会带给我们哪些关于腰鼓舞的知识？”

2.预习反馈（10分钟）

-学生分享预习成果，包括生词、短语的学习和课文内容的初步理解。

-教师点评学生的预习情况，纠正发音和解释疑难问题。

3.课文学习（25分钟）

-采用精读法，逐段分析课文，理解作者对安塞腰鼓的描绘和情感表达。

-通过问答法，引导学生深入探讨课文中的重点句子和段落。

-使用情境教学法，让学生模拟腰鼓舞的动作，体验鼓点的节奏。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，每小组针对课文的某一角度进行深入分析，如：表演特点、文化内涵等。

-每组选代表汇报讨论成果，全班进行交流分享。

5.巩固练习（10分钟）

-设计针对性的练习题，包括填空、选择、简答等，帮助学生巩固知识点。

-教师及时反馈，解答学生在练习中遇到的问题。

6.拓展延伸（5分钟）

-引导学生思考如何将腰鼓舞等民间艺术传承下去，鼓励他们提出自己的看法和建议。

-推荐相关阅读材料和视频，供学生课后进一步学习。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学习民间艺术的重要性。

-学生分享学习收获和感悟。

8.布置作业（5分钟）

-布置与腰鼓舞相关的写作或研究作业，如写一篇关于腰鼓舞的观察日记或小论文。

-鼓励学生参与实践活动，如观看或参与当地的腰鼓舞表演。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《安塞腰鼓》这节课，主要基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.多元化教学手段的运用：

-通过视频、情境模拟、小组讨论等多种教学手段，使学生在不同的教学活动中保持新鲜感和参与感，提高他们的学习兴趣和积极性。

-结合启发式和问答式的教学方法，鼓励学生主动思考和表达，培养他们的批判性和创造性思维。

2.跨学科的文化体验：

-将音乐、舞蹈等艺术形式融入语文课堂，打破传统课堂的边界，让学生在多学科交融的环境中感受民间文化的魅力，提高他们的文化素养。

-通过实践活动，如角色扮演和实地参观，让学生亲身体验腰鼓舞的艺术魅力，增强他们对传统文化的认同和传承意识。

3.重视学生主体性的发挥：

-在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，鼓励他们参与课堂讨论、展示和分享，提高学生的自主学习能力。

-尊重学生的个性化解读，引导学生从不同角度理解和欣赏课文，促进学生的个性发展。

4.知行合一的教学理念：

-通过布置与腰鼓舞相关的课后作业和实践活动，将课堂学习与实际生活相结合，让学生在实践