部编人教版语文六年级上册第14课《穷人》精美课件

穷穷六年级上册第四单元第14课人人感受“穷人”的魅力进小说世界走开启小说阅读之旅任务壹感受“平凡人”的魅力任务贰感受小说中的笑与泪任务叁创办班级小说杂志任务肆感受“老汉”的魅力01感受“穷人”的魅力02感受“老班长”的魅力03境任务情任务二：感受“平凡人”的魅力小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今天，让我们一起走进小说世界，感受“穷人”的魅力。“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”

——高尔基是俄国文学家、思想家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作者简介列夫·托尔斯泰（1828-1910）“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”高尔基曾这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这样刻画他的形象：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。穷人信息卡环境人物情节（）→（）→（）寒风呼啸的夜晚桑娜、渔夫、西蒙、孩子盼夫归来探望西蒙抱回孤儿渔夫归来收养孤儿请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁边。感受“穷人”之穷感受“穷人”之穷渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。你从哪里感受到他们很穷?这一段是什么描写？环境描写思考：作者先写了什么地方，再写了什么地方？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。屋里海上屋里海上下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。环境描写心理描写桑娜为什么感到“心惊肉跳”？担心丈夫你读出了一个怎样的桑娜呢？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。勤劳勇敢热爱生活爱孩子爱丈夫透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一个沉着冷静、不徇私情的老汉形象。那本课中的环境描写，对刻画桑娜这个人物有什么样的作用呢？本课中的环境描写不仅交代了故事发生的场景，铺垫了小说情节发展的背景，还烘托出了主人公勤劳能干的品质。感受“穷人”之穷桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。这一段是什么描写？你从哪里看出他们很穷？心理描写你从这里读出一个怎样的桑娜？乐观、热爱生活感受“穷人”之穷屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。从哪里可以看出他们很穷？你从这段话中体会到了什么？深沉、朴素、伟大的母爱通篇没有一个穷字，但无处不在写穷，从环境描写、桑娜的心理描写，以及不经意的细节描写，都在刻画穷人的穷。活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理请浏览课文，找出文中描写桑娜心理的语段，用“____”画出。读小说，我们的心和桑娜一样，一直“矛盾”着，这就是小说的心理环境。寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿?老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。说一说桑娜内心的想法和感受:__________________________________

时，桑娜____________大海上寒风呼啸，丈夫外出迟迟未归十分担忧寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。地侧着耳朵听，没有人答应。“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。说一说桑娜内心的想法和感受:____________________________________

时，桑娜____________一次又一次地敲门，邻居西蒙都没有答应十分担心寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”说一说桑娜内心的想法和感受:_______________________________

时，桑娜____________把邻居西蒙的两个孩子抱回来忐忑不安寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人!天啊，我为什么要这样做?…如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。说一说桑娜内心的想法和感受:_______________________________

时，桑娜____________不知道该如何跟渔夫说这件事紧张害怕桑娜心理轨迹图担忧担心忐忑不安紧张害怕探究“矛盾”心理的表达方式小说中第9自然段对桑娜“忐忑不安”的心理描写尤为精彩。小声朗读这段话，说一说桑娜此时内心都有哪些感受?

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏内疚﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏紧张担忧自责她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么跟他说呢？……”桑娜的心理活动，用了很多个问句，有什么作用？写出了桑娜纠结的心理，连自已都不知道为什么要抱养两个孩子，担心丈夫责备，思绪混乱，内心忐忑不安。句中的省略号有什么作用？表现心理活动时断时续写出桑娜不安的心理桑娜“忐忑不安”的原因是什么？生活本来艰难丈夫负担沉重原因一两个孩子可怜原因二对生活的担忧对孤儿的同情矛盾从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？善良淳朴富有同情心在困境面前作出正确的抉择需要更大的勇气讨论如果写成桑娜“毫不犹豫”,是否更能塑造桑娜这个人物的形象?如果改成桑娜“毫不犹豫”，人物就不真实了，桑娜家十分贫穷，还有五个孩子，丈夫外出打鱼生死未卜，她必须为自己的家庭负责；桑娜内心一直“忐忑不安”，但最终下定决心，更能表现她“善良”的人性之美。活动三：关注人物对话，补写心理活动联系人物当天的经历，分角色读一读桑娜和渔夫之间的对话（12—27自然段），体会他们的内心想法。渔夫的态度有什么变化？严肃担忧愿意把孩子抱回来担心桑娜不愿意抓关键句子，揣摩人物形象渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”①议一议：从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办；“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑这件事。）②说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？（

把孩子抱来

）③思考：“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？（“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。）你觉得渔夫是怎样的人？善良高尚宁愿自己受苦也要帮助他人揣摩桑娜心理，尝试练笔桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？两个人沉默了一阵。“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦？什么时候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。渔夫沉浸在与海浪搏斗的恐惧中心有余悸桑娜不知道该怎么告诉丈夫抱回孩子的事，担心被责怪内心忐忑桑娜沉浸在邻居惨死的难过与沉重中等待丈夫决定沉默中桑娜会想些什么呢？请选择其中的一处，把桑娜的心理活动写下来。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜不断地想：__________________________________“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想：__________________________________讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来?桑娜内心的紧张、害怕与纠结已经暗含在说话的语言中，渔夫回来之后，桑娜和渔夫之间对话更有利于展开情节，纠结是真切的，善良是真实的，人物形象因此丰满而感人。活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图小说的题目是“穷人”，你认为小说中的“桑娜”“西蒙”“渔夫”是真正的穷人吗？请选择一个人物，从人物所处的生活环境和人物的行动两个方面去探讨。领悟穷人“不穷”小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述说着“穷人”的穷苦；这些可敬的“穷人”，在苦难面前的所作所为，给了我们许多美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着“人性善良”的光辉。穷人，不穷!“贫穷的人往往富于仁慈。”

——海明威体会写作意图这篇小说改编自雨果的《可怜的人》，你们认为题目用“穷人”好还是用“可怜的人”更好?大家都觉得穷人虽然贫穷，但是精神品质是高贵的，那列夫·托尔斯泰为什么还是要用“穷人”作为题目?写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。作者以“穷人”为题就是希望这些人的高贵品质被整个社会所看见，将当时的社会现状通过小说《穷人》展现给人们。14

穷人第1课时第2课时同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？第1课时文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。作者简介

列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。初读课文请同学们自由朗读课文，读准生字词，注意把课文读通顺。汹涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺línzhòusháo渔夫汹涌澎湃轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺抱怨忧虑心惊肉跳“忧虑”“抱怨”描写心理状态。其中“抱怨”是指心中对某一事物不满。

形容担心灾祸临头，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的恶劣环境而心中特别不安。写出了西蒙家的艰难。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。cháoshī快速读文，试着用一句话概括课文的主要内容。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？（1）桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜。（2）以桑娜的活动为线，重点描述了三个场景。①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。三个场景中作者描述的中心事件是什么？桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。研读课文朗读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。沉思勉强文中指桑娜在寂静和孤独中对生活现状深沉思索。文中指桑娜一家靠打鱼凑合将就着过日子。心理描写（1）桑娜家境非常贫穷。（2）渔夫和桑娜十分勤劳。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。环境描写这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。室内的描写是围绕哪个词语写的？温暖而舒适这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形象？是通过什么表现出来的？勤劳，通过室内外环境描写表现出来的。这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。第2课时复习引入通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她和渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，我们继续研读课文。研读课文①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。默读课文第3—7自然段。说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情。西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理活动中，你读出来什么？寡妇的日子真困难寡妇的日子真难过西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法生存下去的地步。桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙。善良读课文第8—11自然段。思考：

面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。裹抱放拉行动干脆利落说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜为什么会想到这些？怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。“是他来啦？……不，还没来！……”说明了桑娜怎样的心情？桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。这里连续用到省略号，有何作用？表明桑娜心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯。自由默读第12—27自然段，边读边思考：作者在这部分主要采取了什么手段刻画人物？主要通过对人物的语言描写来刻画