4 四季 公开课一等奖创新教学设计

4四季公开课一等奖创新教学设计部编版语文一年级上册第五单元《四季》教学设计

【教材分析】

《四季》部编版小学语文一年级上册中的一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

【教学目标】

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

【教学重点】知道四季的特征，感受四季不同的美。

【教学难点】感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

【教学准备】PPT课件、有关四季的图片、微视频

【教学时间】第二课时

【教学过程】

一、设景激趣，导入新课

1.谈话——小朋友，什么季节已经悄然来到我们的身边？（冬季--图片）你是从哪儿发现的呢？（图片）

2.一年之中，除了冬季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？快说一说。（春天桃花粉红，夏天可以吃西瓜，冬天打雪仗---道具）

3.春夏秋冬各有各的特点，老师要带着你们去欣赏这四季美丽的风光，准备好了吗？（播放四季的视频）。

小结：可以让草儿变绿，花儿变红的季节是？可以让太阳变成大火球，让我们大汗直流的季节是？可以让树叶变黄，瓜果飘香的季节是？可以让世界一夜之间变成一片雪白的是？

明确一年有四个季节。（板书--四季）

二、初读课文，整体感知

三读课文：

一读：学生自读诗歌，力求读准字音；

二读：老师范读诗歌，正音，提醒学生注意诗歌的节奏；

三读：全班齐读诗歌，恰当地停顿、有感情地朗读。

三、自主探究，感悟新知

1.读一读：生自读课文，班内汇报最喜欢哪个季节？为什么？

2.议一议：（这是文本解读中的重点部分）

要求四人小组互助学文，看图朗读诗歌，结合生活体验，解决以下问题：

问题一：图上有哪几个季节？（在文中圈出来）

问题二：结合插图说一说诗歌中每个季节都是由谁代表的？（在文中圈出来）

问题三：诗歌中“草牙尖尖"你见过是什么样子吗？(说一说）

问题四：诗歌中谷穗是不是生病了？为什么直不起身呢？（结合插图说一说。）

问题五：“雪人大肚子一挺”是什么样儿？你能学一学他的样子吗？

班内汇报后明确，重点指导朗读——

（1）谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天"。

（2）雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天”。

3.品诗歌：

一品——品味语言：“草"和“草芽”比较，“草芽"是什么样啊？摸起来会有什么样的感觉？学生结合自己的生活体验在班内交流。

小结：正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。此时板书：草芽（尖尖）→春天

二品——美读加深：想象一下：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？（高兴的）观察插图，圆圆的荷叶是怎么对青蛙说的？他俩心情怎么样？（十分开心）（板书—夏荷叶圆圆）

小结：咱们也带着这样的表情、心情来读一读。

三品——作者心情：雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（“我就是冬天"）。观察插图，看看雪人的样子，你喜欢这个雪人吗？想想看，作者喜欢雪人吗？作者喜欢冬天吗？喜欢四季吗

小结：做着雪人的动作、带着雪人的心情读一读这个小节。（板书——冬雪人大肚子一挺）

4.齐读全诗。背诵全诗。

四、拓展延伸

1.春、夏、秋、冬四季有首儿歌要送给大家，希望大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来读一读这首儿歌吧！

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面；

你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天；

你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地；

你拍五，我拍五，雪花飘飘天地白。

2.仿写课文你喜欢哪个季节？那个季节有哪些景物呢？谁能仿照课文，给自己喜欢的季节写一句话。

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

________，他对____说：“我是____。”

五、全课总结

课堂闪亮星

我能正确朗读、背诵诗歌☆☆☆☆☆

我能通过重点词句体会文本感情☆☆☆☆☆

我能认真听讲，倾