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文档简介

27我的伯父鲁迅先生公开课一等奖创新教案第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。

【教学重难点】

感受鲁迅的人物形象。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,我们已经学习了第八单元的两篇课文,这两篇课文的作者都是鲁迅先生。今天我们学习的这篇课文也跟鲁迅先生有关。齐读课题,说这篇课文和鲁迅有什么关系?

生说。

是的,这是在鲁迅先生逝世九周年时,他的侄女周晔带着对他的深深怀念写下的一篇回忆文章,那我们就一起来看看在周晔的眼中,伯父是个怎样的人吧。

(板书:我的伯父鲁迅先生)

二、初读

1、读学习提示,说学习本课我们要完成哪些任务?

生说

提示:小标题的特点(能概括故事内容,简练)

2、学生自由读。

3、交流反馈:学生多元表达,教师相机板书。

(板书:谈《水浒传》笑谈“碰壁"除夕放花筒救助车夫关心女佣)

4、词语认读

三、再读,抓关键词句,感受形象

2、自主感悟:默读课文,认真想一想:鲁迅先生给你留下了怎样的印象?你是从哪里感受到的?请同学们圈画关键词句,在旁边简单批注自己的感受。

(回顾方法:关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象)

3、小组交流

4、汇报。(相机板书)

预设:

(1)谈《水浒传》:鲁迅先生对晚辈的关心。

课件出示:

●伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”

●那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。

小结:通过鲁迅先生的语言、动作描写,写出了鲁迅先生的率真、有趣,我们感受到了他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。

(2)笑谈“碰壁":鲁迅先生对黑暗现实的不满,以及乐观斗争的精神。

课件出示:

●“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。"

●“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”①思考:鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?"结合我们前两课的学习以及阅读到的资料,说说“四周黑洞洞的”是指什么,“碰壁"又是指什么。

明确:“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗;“碰壁"指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。

②指名读,鲁迅给你留下什么印象?

③从他幽默的话语中你感受到了什么?

④小结:从鲁迅先生的语言描写中,感受到他对黑暗现实的不满,他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇,显示出他对困难和敌人的轻蔑,体现了他的自信与乐观的精神。

(3)除夕放花筒:鲁迅先生慈祥而又率真。

课件出示:

我突然注意到他脸上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候,他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没看见过的。

①提问:这是对鲁迅先生的什么描写?(神态描写)

②齐读这句话,感受鲁迅先生的慈祥与率真。

(4)救助车夫:鲁迅先生对贫苦人民的关心。

①思考:你从哪些句子感受到的?这些句子是对鲁迅先生什么方面的描写?

课件出示:

●他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。

●伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。

●他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。

②质疑:读到这些句子,你的心中有什么疑问?

预设:为何“他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气”?

③小结:通过对鲁迅先生的动作和神态描写,体现出他对贫苦百姓的同情和关心,他为天下穷人的无出路而忧虑,同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。

(5)关心女佣:鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少。

①从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少?

②女生读:读出女佣阿三对鲁迅先生的感激之情。

3.升华过渡:这样的伯父,用课文中的一句话来概括,就是——

课件出示:

的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。

学生齐读,提问:“别人”指的是哪些人?

a.如果你是黄包车夫,在葬礼上,你会对鲁迅先生说些什么呢?

b.如果你是女佣阿三,在葬礼上,你又会对鲁迅先生说些什么呢?

c.此时此刻,你最想对鲁迅先生说些什么?(补充巴金的《悼鲁迅先生》)

4.总结所得。

同学们,通过

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