统编版语文三年级上册第四单元习作续写故事 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级上册第四单元习作续写故事公开课一等奖创新教学设计三上习作四续写故事教学设计

教学目标：

1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2.培养学生在生活中学作文、用作文的意识。

3.巩固用修改符号修改明显错误的技能。

教学重难点：

1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。

2．能用修改符号把自己习作中明显错的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。

教学过程：

一、谈话激趣，导入主题

1.同学们，你们喜欢过生日吗你最难忘的生日是怎么过的谁能用简短的几句话说一说吗

2.学生小组交流后汇报。

3.听了同学们的介绍，老师感到了满满的幸福，真让人羡慕。今天我们的习作课也是和生日有关，我们一起来看一看。(板书：续写故事。)

二、指导看图，推测关系

1.出示书中三幅主题图。

(1)按先后顺序观察三幅图，说说图中讲了一件什么事。

(2)出示第一幅图，说说图中哪个人物是李晓明，为什么

(3)观察第一幅图，哪些人物是主要人物，可以给主要人物取名字。哪些人物是可以不取名字的

2.教师总结：通过观察图片，左一是李晓明。为了能清楚明白地讲一件事，第一幅图中的主要对话人物是坐同桌的两位同学，可以分别取名字(小红，小刚等)，其他同学，就可以是“大家"或“同学们”。

三、口头讲述，推想内容

1.学生讲述前三幅图发生了什么事，用上确定的人物关系和姓名。

2.师生共同丰富故事内容。仔细观察第一幅图，小红、小刚在讨论什么话题读泡泡里的话，他俩对话时的表情、动作，后面参与话题的3位同学的表情，动作是什么样的李晓明的动作和表情与其他同学有什么不同他们的心情又有什么不同

3.引导：仔细观察第二幅图，李晓明的情绪如何你是从哪个动作或表情感受到的联系生活实际，如果你是李晓明，此刻你在想什么你最大的愿望是什么

4.推想故事的发展。

引导：仔细观察第三幅图，小红和小刚发现了什么读泡泡里的内容，推测小刚在说什么。假如你是小刚，你会怎么做

5.小组交流后推选好的方法，全班汇报。

6.师生评议：同学说的哪种方法更好评选你最喜欢的方法，说说理由。

预设1：同学们集体给李晓明买一个生日蛋糕，利用班会课，为李晓明过生日。

预设2：在班级为李晓明准备一个视频生日会，用微信和爸爸妈妈视频。

预设3：同学们去李晓明家为李晓明过生日。

7.大胆想象，细化结局。

小组选出认可的一种结局，分角色再现情景，设想可能发生的故事，人物的语言、动作等。

小组成员分角色表演。

引导：表演时，交代故事发生的时间，地点，介绍人物，安排旁白。要设计人物的动作、表情、对话。

小组展示，师生评议。欣赏表演时，大家注意哪个情节、哪个动作、哪句话给你留下了深刻的印象，哪些地方你觉得不合理，需要改进。说明理由。

四、根据要求，完成习作

1.出示写作要求：

(1)设计题目。

(2)确定人物。

(3)按故事发展顺序，说清时间、地点。

(4)细节描写。人物的动作、语言、神态、心情。

⑸大胆想象，合理推测。

2.学生根据书中的三幅图及自己选择的结局把故事写下来。

五、例文展示，尝试修改

1.回忆学过的三种修改符号的修改功能。

(1)增补符号：增加缺少的字、词、句或标点符号。

(2)删除符号：删除多的字、词、句或标点符号。

(3)改正符号：修改错别字，用错的标点。

2.出示例文，尝试修改。

例文：活动课上，老师让大家交流令自己难望的生日。教室里顿时热闹起来。小红说：“我上星期过9岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。"小刚说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家一起过的。”只有李晓明一个人默默地站在一旁。心里非常特别难过。

学生自读，发现明显错误。

(2)小组交流，汇报修改方法。

(3)全班评议，修改符号是否使用正确，修改是否恰当。

预设1：“难望"的“望”改成“忘"。

预设2：这段话只写了小红、小刚和李晓明，图中的其他同学都没有写，应该加上其他同学的情节。使用增补符号：同学们你一言，我一语，兴高采烈地讨论着。

预设3：“心里非常特别难过。”这句话中的非常和特别是一个意思，用删除符号删除一个。

(4)出示修改过的例文。对比好在哪里。

3.学生用修改符号修改自己的习作，提醒学生还可以修改自己不满意的句子。

六、习作展示

1.教师挑选优秀习作进行赏析。

2.总结写好续写故事的方法。

认真观察，确定人物。

联系生活，关注细节。

语言动作，表情心理。

大胆表演，情节合理。

用心书写，不厌修改。

同学们，我们的班级里也有像李晓明这样的同学。如果有机会，你想为这样的同学过一次生日吗除了为同学过生日，我们还可以用什么方式关心同学呢如果你做到了，可以把你做的事情用日记的形式记录下来。

课堂总结

同学们，这次的习作和我们之前有些不一样，你看，课本上把故事的前提用三幅图记录了下来，所以我们在写作时也要把这些简单的概括进去，而我们课堂上写得学习单，包括对情节的梳理以及对人物内心的