【三上】统编版语文三年级上册 第八单元口语交际 请教 + 公开课一等奖创新教学设计

【三上】统编版语文三年级上册第八单元口语交际请教+公开课一等奖创新教学设计

部编版三上第八单元口语交际

请教

任务一：谈话激趣，引入请教话题

任务二：课前调查，为交际做铺垫

任务三：全班交流，初步感受请教

任务四：人物示范，为请教做指导

任务五：实践活动，提升交际能力

目录

任务一

谈话激趣，引入请教话题

谈话激趣，引入请教话题

孔子曰：“三人行，必有我师焉。"这句话是什么意思呢？

连孔圣人都可能遇到不懂的地方，需要请教他人。在生活中，我们也常常会遇到一些不好解决的问题，这种情况发生时，你该怎么办？

谈话激趣，引入请教话题

在生活中，当遇到一些不好解决的问题时，你该怎么办？

请教别人，让别人协助自己想出好办法……

谈话激趣，引入请教话题

生活中我们谁都不可能一帆风顺，遇到困难时向别人请教是个好办法。

学校即将开展“手足情·漂流瓶”的少先队活动，你们可以将自己在生活中遇到的问题提出来，向高年级的知心哥哥和知心姐姐们请教。

情境设置

任务二

课前调查，为交际做铺垫

课前调查，为交际做铺垫

生活中，我们经常会遇到一些不好解决的问题，比如：

课前调查，为交际做铺垫

生活中，你又会遇到哪些问题呢？请在“学习单"上写出你最近遇到的难题。

我最近遇到的难题：

课前调查，为交际做铺垫

生活中，常见问题归类：

O1

学习方面

O2

生活方面

O3

人际交往方面

任务三

全班交流，初步感受请教

全班交流，初步感受请教

同桌角色扮演，初步感受向他人请教。

说一说：应该怎样请教更合适？

任务四

人物示范，为请教做指导

人物示范，为请教做指导

小烨的难题：

我每次做题都很认真，考试前也会好好复习，但经常因为粗心而扣分，导致成绩一直上不去，不知道该怎么办才好。

人物示范——小烨同学

人物示范，为请教做指导

情境①

小烨早上起床，愁眉苦脸，想着他的烦心事，想向别人请教。妈妈正在餐厅里忙碌地准备早餐；爸爸正在洗手间洗脸刷牙，上班也快要迟到了；奶奶在沙发上坐着翻杂志，小烨应该向谁请教？

应该向奶奶请教，奶奶相对空闲，不会被打扰。

要在别人方便的时候请教。

看时机

人物示范，为请教做指导

情境②：小烨向奶奶诉说自己遇到的问题：

说清楚

奶奶，昨天数学考试，我因为粗心错了两道计算题，没有拿到理想的分数，我心里很难过，不知道该怎么办才好。

没有考好没关系，下次继续努力就行。

奶奶帮助小烨解答他的问题了吗？为何？

能把需要解决的问题说清楚。

人物示范，为请教做指导

情境③：面对奶奶的答非所问，小烨显得不耐烦了。

有礼貌

哎，跟你说了也没用。

小烨这样说对不对应该怎样对奶奶说

请教别人，不管什么人，甚至是自己的亲人，也要注意礼貌。

人物示范，为请教做指导

情境④：小烨在上学途中遇到同学小田，向她请教。同学小田说这也是她的困扰，她也无法帮助小烨解决问题。

有礼貌

大家来支支招：遇到这样的情况，小烨应该怎么回应？

不管别人是否能够帮助你解决问题，都要向别人表示感谢。

人物示范，为请教做指导

情境⑤：小烨和小田决定到学校后一起向王老师请教。王老师给他们提供了几种方法。小田听懂了，和老师致谢走了，小烨还不是很明白，迟迟没有离开。

勤追问

大家来支支招：遇到这样的情况，小烨应该怎么回应？

请教时遇到不清楚的地方及时追问，尽量不要打断别人说话，追问时要有礼貌。

例如：您能说得具体点吗？您刚刚说的是这个意思吗？

人物示范，为请教做指导

总结：向别人请教时应注意什么？

请教注意点星级

要在别人方便的时候请教★★★

能把需要解决的问题说清楚★★★

请教别人时要有礼貌★★★

遇到不清楚的地方及时追问★★★

请

教

评

价

表

任务五

实践活动，提升交际能力

实践活动，提升交际能力

根据自己的真实问题，在“学习单”另一面填好“请教卡"。

我最近遇到的难题：

请教卡

实践活动，提升交际能力

小组合作，进行沟通、请教。一人提出请教，一人给出建议。被请教的同学根据“请教评价表”对来请教的同学进行星级评价。

实践活动，提升交际能力

教师模拟知心姐姐，随机抽取一两张“请教卡”，请学生上台面对面请教。

（1）全班交流点评。

（2）修改“请教卡”并塞入“漂流瓶"中。

实践活动，提升交际能力

小烨的问题得到解决了，他编写了“请教顺口溜”，让我们一起来读一读吧。

遇到问题莫慌张,

看时机，说清楚，

有礼貌，勤追问，

谦虚请教问题消。

谢谢

（)

口语交际：请教

［教学目标］

1.培养学生口语交际能力，学会有礼貌、有条理地请教问题。不清楚的地方能及时追问。

2.学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

［教学重难点］

会使用礼貌用语，能条理清楚地表达自己需要请教的问题。

［教学课时］

1课时

一、故事导入

1.讲有关“请教"的故事。（板书课题：请教）

2.学生评议故事中请教的人与回答者。

二、联系生活，明白如何“请教”

1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？"班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她，继续埋头做题。

2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？

3.学生谈谈视频中那位同学在向别人请教问题时做得不够好的地方。

4.假如你是赵友兰同学，你会怎样向班长请教呢？（师生互演）

生1：赵友兰用了很多方法还是没有解出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”

师：说得不错，很有礼貌。

生1：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。"

生1：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”

生1：班长想了一会儿，笑着告诉了她解决办法。

生1：赵友兰高兴地说：“你真了不起，谢谢你！"

师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！

生2：我觉得他说的话内容很清楚，让人很快能明白怎样帮助对方，同时也很注意礼貌用语。

师：当我们请教别人时，在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧——情景出示：李明华和赵东杰一起做卫生大扫除，李明华不会使用新买来的拖把，就向赵东杰同学请教。

5.学生分小组根据老师出示在黑板上的场景实践“请教”。

6.各小组派代表演绎，其他同学点评。

三、指导请教方法

1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？

2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：

注意礼貌大方语言清楚认真倾听诚恳道谢

四、学生练习如何“请教”别人

1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。

2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

五、总结延