《古诗三首》之《赠刘景文》公开课一等奖创新教学设计

《古诗三首》之《赠刘景文》公开课一等奖创新教学设计4古诗三首

《赠刘景文》教学设计

【教学课时】

一课时（40分钟）

【教学目标】

知识与能力：认识“刘、菊、残、君"等生字，会写“首、刘、枝、记”等生字，正确、流利、有感情地朗读和背诵《赠刘景文》。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、展示交流等方式，理解诗意，体会诗人情感。

情感态度与价值观：激发学生热爱古诗、热爱秋天的情感。

【教学内容】

本课是宋代诗人苏轼创作的《赠刘景文》。

诗中描绘了秋末冬初的景色，通过“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"表达出对秋天的赞美之情。

【教学重难点】

教学重点是识字、写字及有感情地朗读、背诵课文。理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情以及对友人的嘱托。

教学难点是对诗句的感悟，能够想象出诗中的意境并加以描述。

【教学资源准备】

1.多媒体课件：《赠刘景文》相关素材。

2、生字卡片、词语卡片。

荷尽擎雨盖菊残犹有傲霜枝君子橙黄橘绿最后最好已经

3、画笔和画纸。

【教学过程】

导入（3分钟）

教师活动：展示一幅秋天的风景图，让学生描述图中的景色，提问：“你们觉得现在是什么季节？喜欢秋天吗？”

学生活动：学生回答，分享自己对秋天的印象。

（秋天是美丽的，树叶落了，大雁南飞，水果成熟了，庄稼成熟了，是一个收获的季节。大多数植物都枯萎了，橙子，橘子都成熟了。）

设计目的：通过图片引导学生进入秋天的情境，调动学习兴趣。二、背景介绍（4分钟）

教师活动：简单介绍作者苏轼以及他写这首诗的背景。苏轼是我国古代著名的文学家，号东坡居士。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的朋友与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文。题目就叫《赠刘景文》。

学生活动：学生听讲，记下关键词，并且可以提出自己有疑问的地方。

设计目的：通过背景介绍，让学生了解作者及其创作缘由，增加学生学习兴趣。

三、初读古诗（5分钟）

教师活动：老师先范读一遍《赠刘景文》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

学生活动：

1、学生借助拼音自由读古诗，把字音读准确。

2、同桌互读，圈出不懂的词语。

3、学生自由读、互读，提出不懂的词句。

设计目的：通过多种形式的朗读，帮助学生掌握字音和大致诗意，为后续深入理解打下基础。

四、识汉字、知诗意（15分钟）

教师活动：

出示多媒体课件，展示诗中难解的词句，逐一解释“荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝"等词语的意思。

示例：荷尽：荷花凋谢了。

擎雨盖：遮挡雨的盖子（伞，篷布等）。

菊残：菊花枯萎了，衰败了。

傲霜枝：傲霜斗寒的枝丫。

用图片展示“荷花、菊花、橙子、橘子”，让学生直观感受诗中的描写。

学生活动：

学生根据注释理解诗句意思，在小组内讨论交流。

学习小组组内探讨，小组长做好记录，老师巡回聆听，指导。

2、各小组代表汇报讨论结果，互教互学。

前两句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句写景，“荷尽”，“菊残”描绘出秋天的景象；“已无"与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

解词：橙与橘的区别：橘子果皮薄而宽松，容易剥开，摸起来也会软一些；橙子表皮光滑而且比较厚，包裹紧实，不容易剥开。

解句：这两句议景，揭示了赠诗的目的，写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

诗句意思：荷花凋谢了，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊。

主旨归纳：本诗通过对荷尽、菊残、橙黄橘绿的描写，突出了菊花的残枝有傲霜斗寒的气概及秋天丰收的景象，间接表达了诗人对朋友的殷切嘱咐和勉励。

设计目的：通过图文结合、互动讨论，帮助学生更好地理解诗意。

五、品读感悟、想象画面（5分钟）

教师活动：

教师再次范读全诗，指导学生注意停顿和情感。

提问：“读完这首诗，你脑海中出现了怎样的画面？你感受到了什么？"

学生活动：

学生闭上眼睛聆听，想象画面，分享自己的感受。

（我们似乎看到了几个好朋友正在一边吃菜，一边喝酒，一边亲切的交谈。其中有两个人更是感情融洽，依依不舍。我们还似乎看到秋天万物凋零，只有菊花还在寒霜中开着，各种果子成熟了，尤其是黄色的橙子，绿色的橘子，引得人流口水。）

设计目的：通过教师引导，使学生深入体会诗的情感和意境，培养想象力。

背诵古诗（2分钟）

教师活动：

组织学生采用多种方式背诵古诗。

学生活动：可以采取一对一背诵、齐声背诵等方式进行反复练习。

设计目的：通过不同形式的背诵，提高记忆效果，促进学生熟读成诵。

分组讨论、拓展延伸（5分钟）

教师活动：

组织学生分小组讨论以下问题：你最喜欢秋天的哪种水果？为什么？你能想到哪些描写秋天的成语或诗句？

学生活动：

学生分组讨论，记录答案并分享。

描写秋天的成语：

金风送爽硕果累累秋高气爽秋风萧瑟

一叶知秋秋色宜人春华秋实天高云淡

丹枫迎秋

通过这些成语，人们可以更加深刻地感受到秋天的魅力和意境。

描写秋天的诗句：

“空山新雨后，天气晚来秋。”出自唐代诗人王维的《山居秋暝》。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"出自唐代诗人杜牧的《山行》。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”出自杜甫的《登高》。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。"出自刘禹锡的《秋词》。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”出自刘禹锡的《秋词》。

“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。"出自柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”出自马致远的《天净沙·秋思》。

总的来说，秋天是一个充满诗意的季节，它以其独特的魅力激发了无数文人的创作灵感。从古至今，无论是唐诗、宋词还是现代诗歌，秋天都是一个重要的主题。这些诗句不仅丰富了中国的文化宝库，也让人们更加珍惜和感悟这个季节的美好。

2、用画笔在纸上描画出秋天的风景或者是秋天的植物，水果。（可以小组合作，也可单独完成）。

设计目的：通过讨论和动笔操作，深化学生对秋天的认识，并丰富词汇积累。

总结回顾、作业布置（1分钟）

教师活动：

总结本课重点，回顾学习的生字和诗句。

学生活动：学生复述所学内容。

设计目的：巩固学习成果，确保每个学生都有所收获。

作业布置（课后）

书面作业：

背诵并默写《赠刘景文》。

实践作业：

观察秋天的景色，画一幅关于秋天的画，并为你的画写一段描述。

附：板书设计

赠刘景文

荷尽无擎雨盖，

菊残有傲霜枝

君须记橙黄橘绿时（殷切嘱咐和勉励）

教学反思

成功之处：课堂上学生的参与度较高，通过多种形式的朗读和互动，学生对诗意有了较好的理解。

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