【四上】第27课扁鹊治病+公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

【四上】第27课扁鹊治病+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

《扁鹊治病》

目录

壹

贰

叁

读懂故事

讲好故事

领悟寓意

读懂故事

传统文化

壹

寓意故事知多少

壹

同学们喜欢听故事吗？你们都知道哪些寓言故事呢？

守株待兔

掩耳盗铃

刻舟求剑

特点：

读故事，悟寓意

寓意故事知多少

壹

今天，我们学习的寓言故事，和中国古代一位名医有关。题目叫——

扁鹊治病

名医简介

壹

扁鹊，战国时医学家。姓秦，名越人。

扁鹊是中国传统医学的鼻祖，对中医药学的发展有着特殊的贡献。扁鹊在总结前人医疗经验的基础上创造总结出望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）的诊断疾病的方法。在这四诊法中，扁鹊尤擅长望诊和切诊。

概括故事

壹

课文讲了扁鹊给谁治病？结果怎样？用一句完整的话说出来。

扁鹊发现蔡桓公有病，几次提出要给他治疗，但蔡桓公不相信，最后死了。

扁鹊治病

桓公拒诊

桓公病死

病患简介

壹

蔡桓侯，春秋时蔡国国君。

侯，古代社会对贵族阶层的封号，也叫爵位。我国先秦时期的爵位一般有五个：公、侯、伯、子、男。

扁鹊治病

壹

活动一：

聚焦扁鹊治病，感受名医医术

聚焦扁鹊治病

壹

名医扁鹊是怎么给蔡桓公治病的，我们一起来拟写蔡桓公的病历。

蔡桓公的病历

诊断时间病症（病在何处）治疗方法

有一天

过了十天

十天后

又过了十天

五天之后

皮肤

热敷

皮肉之间

扎针

肠胃

服用几剂汤药

骨髓

等死（无能为力）

浑身疼痛

/

聚焦扁鹊治病

壹

学习病例中的生词。

拜见蔡桓侯皮肤扎针

几剂汤药骨髓敷烫肠胃

bài

jì

huánhóu

fū

suǐ

fū

zhā

聚焦扁鹊治病

壹

学习病例中的生词。

热敷

扎针

聚焦扁鹊治病

壹

学习病例中的多音字。

扎

zhā

zā

扎染

包扎

扎针

驻扎

zhá

挣扎

马扎

聚焦扁鹊治病

壹

根据不同的病症，扁鹊都能给出不同的疗法，果然是一位名医。除了病历上的内容，你还从课文哪些地方感受到了他是一位名医？快速浏览课文，圈出关键词。

站了一会儿

老远望见

只看了几眼

不管是近看还是远望，扁鹊都只需很短的时间就能发现不易察觉的病，还知道病情发展的趋势，不愧是名医啊！

桓公拒诊

壹

活动二：

聚焦桓公拒诊，探究桓公死因

聚焦桓公拒诊

壹

（1）既然扁鹊是名医，那蔡桓公为什么病死了？

造成悲剧的原因是什么？

桓公拒诊

（2）蔡桓公是怎么拒绝扁鹊的好言相劝的？

请在文中圈画出蔡桓公当时的反应。

聚焦桓公拒诊

壹

蔡桓公是怎么拒诊的？我们一起来完善蔡桓公的病历。

蔡桓公的病历

诊断时间病症治疗方法蔡桓侯的反应

有一天皮肤热敷

过了十天皮肉之间扎针

十天后肠胃服用几剂汤药

又过了十天骨髓等死（无能为力）

五天之后浑身疼痛/

什么病也没有

很不高兴

非常不高兴

派人去请

病死了

聚焦桓公拒诊

壹

你们觉得蔡桓公是个怎样的人？

自以为是

固执己见

高傲自大

讲好故事

传统文化

贰

讲好故事

贰

现在我们知道了扁鹊跑去秦国的原因，可秦国的大王不知道啊！假如我就是秦王，你们是扁鹊，你们能将整件事情的来龙去脉跟本王讲讲吗？

借助病历表，复述故事

贰

根据表格（病历表）简要复述故事，注意用上表示先后顺序的词句，抓住重点信息，恰当转述人物对话，语言简练、通顺。

复述要求

借助病历表，复述故事

贰

展示区

领悟寓意

传统文化

叁

领悟寓意

叁

故事启示

从拒绝扁鹊的态度中，我们看出蔡桓公始终不愿意承认自己有疾病，忌讳医生给自己医治，这叫———

讳疾忌医

领悟寓意

叁

故事启示

本来是区区小病，微不足道，如果能及时防治，在疾病萌发的时候（“渐"）就能将其堵住（“杜”），病情也不会越来越严重。正如一个成语所言：

防微杜渐

领悟寓意

叁

假设蔡桓公病死之前有所悔悟，想把自己的教训警示后人，（假设古代就有微信）蔡桓公在朋友圈发了一条状态：“寡人悔矣！……"后悔的话一言难尽，请你帮忙补充。

蔡桓公：寡人悔矣！

________________

拓展阅读

叁

《扁鹊治病》这则寓言出自《韩非子》，里面还有很多很多这样的寓言故事，建议大家去读一读。

谢谢

（)

27*扁鹊治病

［教学目标］

1.认识“拜、候”等6个生字，读准多音字“纪、扎"。

2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。【语文要素】

3.能和同学交流从故事中明白的道理。

［教学重难点］

1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。

2.能和同学交流从故事中明白的道理。

一、揭示课题，明确学法

1.回顾寓言的学法。

（1）说一说。你学过哪些寓言故事？

（2）连一连。把故事和寓意连起来。（课件出示）

（3）交流。你是怎样学寓言故事的？

（4）小结：每一个寓言故事都蕴含着一定的道理，学习寓言故事时，就是要先读懂故事的内容，再从内容中悟出其中蕴含的道理。

2.揭示课题，思考问题。

（1）依次出示课题《扁鹊治病》《纪昌学射》，把课题读正确。这节课我们要学习这两则寓言故事，纪昌是一个人名，“纪”作姓氏时读“jǐ"。

（2）这两则寓言故事分别讲了什么？又蕴含着什么道理呢？

二、教学《扁鹊治病》

（一）概括讲故事

1.检查预习。课件出示词语，抽读,齐读。

2.一句话概括。

师:课文讲了扁鹊给谁治病结果怎样用一句完整的话说出来。

如果我们讲故事也像这样用一句话讲给别人听,你觉得别人爱听吗这节课,我们主要来学学怎样讲故事。(板书:读懂故事)

（二）学会讲故事

1.快速默读《扁鹊治病》，圈出表示故事发展先后顺序的词句。

2.故事的开头，通常都是“有一天”，这一天发生了什么呢？（师生分角色朗读第1～2自然段）蔡桓侯的病症在哪里？（皮肤上）

采访学生：蔡桓侯，你的皮肤上生了病，你心里是怎么想的？（教师扮演扁鹊，学生扮演蔡桓侯）

3.刚才我们弄清楚了，有一天，扁鹊发现蔡桓侯的皮肤上有点儿小病，而蔡桓侯却不以为然。那么“过了十天"十天后”“又过了十天”，故事情节是怎么发展的呢？（板书主要情节）我们可以画箭头式的思维导图，梳理故事的主要情节，也可以选择用表格的方式呈现。

4.再次默读课文，找到主要情节，在学习单上选择箭头或表格方式完成。

5.谁愿意来展示自己的示意图，并借助示意图上的情节，简要复述故事内容？

（三）讲故事，明道理

1.谈谈听完故事后的感想。

师:看来扁鹊不仅医术高明,口才也是相当了得呀!不知众爱卿听了这个故事后,有什么感想呢(板书:明白道理)

2.考证寓意,深化理解。

师:真不愧是我蔡国的栋梁之材呀,你们的想法跟大思想家韩非子不谋而合,因为他在《扁鹊治病》这个故事前还引用了《老子》中的话