统编版语文三年级上册第六单元语文园地 核心素养公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

统编版语文三年级上册第六单元语文园地核心素养公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三上语文园地六核心素养教学设计

一、教学目标

（一）文化自信

通过学习古诗《早发白帝城》，深入感受中华古典诗歌文化的博大精深，体会诗人对自然景观的描绘中所蕴含的情感与意境，从而激发学生对传统文化的热爱与传承之情。

（二）语言运用

1.在交流平台中，引导学生回顾本单元课文，探究关键句在文中的位置及作用，培养学生总结归纳与表达交流的能力，使其能够在阅读中更好地把握重点信息，并在写作中有意识地运用关键句。

2.借助识字加油站，认识“虫字旁、鱼字旁"的形声字，了解形声字的构字规律，拓展识字量，并能正确运用这些生字进行组词、造句等语言实践活动。

3.于词句段运用部分，让学生体会“懒洋洋”“静悄悄"等不同类型词语的特点与表达效果，积累丰富词汇；同时，围绕“车站的人可真多”及“我喜欢夏天的夜晚"等主题进行写作练习，学习运用所学词语和观察方法，有条理地展开描写，提升学生的书面语言表达能力。

（三）思维能力

1.在交流关键句位置与作用的过程中，启发学生思考关键句与段落、篇章之间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维与分析能力。

2.通过对形声字构字规律的探究以及对不同类型词语特点的分析，引导学生归纳总结语言规律，发展抽象思维与归纳思维能力。

3.在围绕中心句进行写作的练习中，激发学生的创新思维与发散思维，使其能够从不同角度、运用多种描写方法来丰富写作内容。

（四）审美创造

1.引导学生在朗读古诗《早发白帝城》时，想象诗歌所描绘的壮丽画面，感受诗歌的韵律美与意境美，培养学生的审美感知与审美鉴赏能力。

2.在词句段运用的学习中，鼓励学生运用生动形象的词语和细腻的描写手法，创造出富有感染力的语言作品，提升学生的审美创造力与艺术表现力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解交流平台中关键句在课文中的位置、作用，并能在阅读实践中准确找出关键句，把握文章主要内容。

2.认识“虫字旁、鱼字旁”的形声字，掌握其构字规律，能够正确读写并运用这些生字。

3.体会“懒洋洋"静悄悄”等词语的表达效果，学会围绕中心句进行扩写，使语句通顺、内容具体、描写生动。

（二）教学难点

1.能够灵活运用关键句理解不同类型文章的主要内容，并能在自己的写作中合理运用关键句突出主题、组织篇章。

2.深入理解形声字的表意特点，根据形声字规律自主识字，并能举一反三，拓展识字范围。

3.在围绕中心句写作时，能够做到条理清晰、重点突出、语言富有表现力，避免内容空洞、描写单一。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、诵读法、情境教学法

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

（一）单元回顾导入

引导学生回顾本单元的语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，提问学生在之前学习课文时是如何通过关键句来理解课文内容的，从而引出交流平台的学习内容，让学生进一步深入探讨关键句在理解课文中的作用与方法。

（二）交流平台

1.回顾课文：引导学生快速回顾本单元所学课文，如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等。

2.关键句探寻：组织学生再次阅读课文，找出每篇课文中的关键句，画下来并在旁边简要批注关键句的作用，同时标记出关键句在文中的位置（开头、中间、结尾）。

3.小组讨论：学生以小组为单位，交流自己找到的关键句、其在文中的位置以及对关键句作用的理解，每组推选一名代表进行发言。例如，在《富饶的西沙群岛》开头的关键句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，直接点明了西沙群岛的整体特点，起到了总领全文、引出下文对其风景和物产描写的作用；《美丽的小兴安岭》结尾的关键句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，总结了小兴安岭景色美、物产丰富的特点，起到了总结全文、升华主题的作用。

4.教师总结：教师根据学生的发言，总结关键句在课文不同位置的常见作用。位于开头的关键句常用来总起全文、引出下文、点明主题等；在中间的关键句可能起到承上启下、推动情节发展等作用；在结尾的关键句多为总结全文、升华主题、照应开头等。并强调学会抓住关键句对于阅读和写作的重要性。

（三）识字加油站

1.生字展示：出示识字加油站中的“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”等生字，让学生自由认读，读准字音，同桌之间互相纠正。

2.构字规律探究：引导学生观察这些生字的字形特点，发现它们都是形声字，左边的“虫字旁"或“鱼字旁”表示字的意义范畴，右边的部分表示读音。教师举例说明，如“蝌"字，左边“虫”表示与昆虫或小动物有关，右边“科"表示读音。

3.拓展识字：让学生想一想还知道哪些“虫字旁”或“鱼字旁"的形声字，进行小组内交流分享，然后全班汇报，教师适时补充并在黑板上记录。

4.巩固练习：通过填空、组词、连线等方式，对所学的“虫字旁、鱼字旁”形声字进行巩固练习，如“（）蚪游来游去"鲫（）是一种常见的鱼”“（）虫在草丛里"等。

板书设计

语文园地六

交流平台：关键句作用与位置

开头：总起、引出、点明主题

中间：承上启下、推动情节

结尾：总结、升华、照应

识字加油站：

虫字旁、鱼字旁形声字

蝌蚪蛾鲤鲫鲨

（五）课堂小结

1.与学生一起回顾本节课所学内容，强调关键句在阅读中的重要性以及形声字的构字规律和识字方法。

2.鼓励学生在课后阅读课外书籍时，注意寻找关键句，分析其位置与作用，加深对文章的理解；同时，观察生活中的事物，尝试运用形声字规律认识更多生字。

第二课时

（一）复习导入

1.出示《海滨小城》中描写公园的段落：“小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”让学生找出其中的关键句，并说明理由及位置特点。（关键句：小城的公园更美，位于段落开头，起到了总领全段的作用，引出后文对公园中榕树以及人们在树下活动的描写）

2.请学生回顾上节课学习的“虫字旁、鱼字旁"形声字，进行听写，同桌之间相互批改，巩固识字成果。

（二）词句段运用

1.词语体会：出示“懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄、空荡荡”等词语，让学生自由朗读，感受词语所表达的状态或环境特点。

引导学生说一说这些词语可以用来形容什么场景或人物，如“懒洋洋"可以形容人在午后晒太阳时的悠闲状态，“静悄悄”可以形容夜晚的校园等。

让学生选择几个词语进行造句，同桌之间互相交流分享，教师巡视指导，纠正学生造句中存在的问题，如用词不当、语句不通顺等。

2.围绕中心句写作：

以“车站的人可真多"为中心句进行写作练习。教师先引导学生从人群的数量、人们的神态、动作、声音等方面进行观察和思考，然后举例说明如何运用词语进行描写。

如“车站的人可真多，候车大厅里人山人海，人们像潮水一样涌来涌去。有的乘客慢悠悠地拖着行李，有的则急匆匆地奔跑着寻找检票口，还有的站在角落里静静地等待，整个大厅闹哄哄的，充满了嘈杂的声音。”学生根据教师的指导，在练习本上进行写作，教师巡视指导。

以“我喜欢夏天的夜晚"为开头写一段话。教师引导学生思考夏天夜晚的特点，如天气凉爽、有星星月亮、有虫鸣声等，鼓励学生运用所学词语进行描写。例如：“我喜欢夏天的夜晚。天空像一块巨大的深蓝色绸缎，上面点缀着亮晶晶的星星，像宝石般闪烁。月亮姐姐悄悄地爬上了枝头，洒下银色的光辉，给大地披上了一层薄薄的纱衣。院子里静悄悄的，只有偶尔传来的几声虫鸣，像是在演奏着一首轻柔的小夜曲。微风吹过，带来丝丝凉意，让人感觉格外舒适惬意。”学生进行写作，教师巡视，对学生的写作进行个别指导，提醒学生注意语句通顺、描写生动。

（三）日积月累

1.古诗导入：讲述李白因获罪被流放，途中遇赦返回时写下《早发白帝城》的背景故事，激发学生学习古诗的兴趣。

2.初读古诗：教师范读古诗《早发白帝城》，要求学生跟读，读准字音，读通诗句，注意“朝（zhāo）"还（huán）”等字的读音。

3.理解诗意：

结合注释和图片，逐句讲解古诗的意思，如“朝辞白帝彩云间”，早晨告别在彩云缭绕中的白帝城；“千里江陵一日还”，江陵远在千里之外，但船行速度很快，一天就能到达。让学生在理解诗意的过程中，感受长江三峡的壮丽景色和船行的快速。

引导学生思考诗人在诗中表达的情感，通过对“轻舟已过万重山”的分析，体会诗人获赦后轻松愉悦、归心似箭的心情。

4.朗读与背诵：

多种形式朗读古诗，如自由读、配乐读、小组赛读等，让学生在朗读中体会古诗的韵律美和节奏美。

引导学生背诵古诗，可采用提示关键词、诗句接龙等方式帮助学生背诵，背诵后同桌之间互相检查。

板书设计

语文园地六

词句段运用：

表示状态：懒洋洋、慢腾腾……

表示环境：静悄悄、空荡荡……

围绕中心句写作：

车站的人可真多

我喜欢夏天的夜晚

六、教学反思

在本次语文园地教学中，通过多样化的教学活动，学生在交流平台中对关键句的作用与位置有了较为深入的理解，在识字加油站认识了新的形声字并掌握了其构字规律，在词句段运用中积累了