【新教材】5《gkh》“教学评一体”公开课一等奖创新教学设计

【新教材】5《gkh》“教学评一体”公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题游览拼音王国—《gkh》课型精读引领课

教材分析课标分析学情分析学习目标课时任务维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.能借助汉语拼音认读汉字。认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认识汉字，学习音序检字法，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。借助汉语拼音认读汉字，愿意向他人说出自己的猜想。喜欢识字，有意识的梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类，愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，愿意为他人朗读喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受1.、能够正确认读g、k、h三个声母。读准音，认清形，并且能够正确书写阅读与鉴赏诵读儿歌，儿童诗、和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。2.能够正确、流利的朗读儿歌《说话》，感受拼音和音节的韵律与趣味。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心

2.借助汉语拼音认读汉字，在日常交际情境中，学习汉语拼音和普通话

3.朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气语调和节奏，表现对文本的理解和感受。1.借助拼音，能够正确认读“画画、打鼓"2个词语，认识“画、打”2个生字。2.通过联系生活实际、结合图片，能够理解并简单运用g、k、h三个声母说词语。梳理与探究1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。1.学会ɡ、k、h与韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。2.能够观察音节示意图发现掌握音节的拼读规律；借助生活经验，将音节拼读与生活中的人事物进行意义对接。

已知知识：在第二单元已经学习了单韵母和一部分声母，初步感知了拼音，学习了四声调，大多数孩子能正确的认读声母、韵母和进行拼读，为本课gkh的学习打下了基础。生活：这个年龄阶段的孩子对儿歌、童谣感兴趣，能达到正确、流利有感情的背诵。喜欢观察图片，能通过观察情境图记忆拼音字母的读音和书写。策略：在第二单元学习中掌握了两拼音节的拼读方法，掌握了拼音四声调。未知声母和整体认读音节还没有全部掌握，相似的拼音读音字形如h和n易混淆，学习后遗忘比较快，单独的拼音认识，但是拼读时出现问题，前后鼻音、平翘舌音不分，带上声调读拼音比较困难，三拼音节的认读还不熟练。困难障碍学生虽然学习声母和单韵母拼成音节的方法但运用还不熟练，带调拼读音节比较难。学生既对拼音学习感到新鲜，有可能因拼音学习数量的增加而存在混淆，兴趣有所下降。容易在汉语拼音的学习中觉得枯燥。突破措施充分利用课本插图，创设情境，将拼音与学生生活建立联系。通过各种有趣的活动、口诀等来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。还要注意培养学生良好的学习习惯。

借助溪边风景情境图、拼音卡等学习工具，通过老师领读、自读、小老师领读、同桌互读、开火车读等多种形式正确认读g、k、h三个声母，体味声母学习的乐趣。通过教师范写、书空、描红练写、同学互评等方式，能够在四线三格中正确书写g、k、h三个声母，并且能够正确区分h与n的书写不同，养成拼音书写的规范。通过拼音开花和拼音对对碰的小游戏正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法，掌握音节的拼读规律，感受拼音和音节的韵律和趣味。借助拼音和图片，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花"四个词语和“哥、弟、画、花”四个生字，将生字学习和实际生活建立联系。通过听录音、教师范读、男女生合作读等多种方式，正确流利朗读儿歌《说话》，感受儿歌的韵味，体会童真和童趣。闯关赢旅行纪念册同学们，新学期。我们一起畅游拼音王国，探索拼音学习的奥秘。今天就让我们继续跟随游览的脚步，来到了山坡上，快来看看都有什么景色呢？今天学习的是《gkh》，如果你能连闯五关，获得“认读、拼读、识记、朗读、表达"五颗星，就会赢得旅行纪念手册。如果你能完成旅行纪念手册的“绘制山坡游学风景图”，你还将获得班级“小小绘画家"的评选资格。____________任务要求：连闯五关，获得“认读、拼读、识记、朗读、表达”五颗星。获得五颗星就可以获得旅行纪念手册。2.完成旅行纪念手册的“绘制山坡游学风景图”，还将获得班级“小小绘画家”的评选资格。

环节学评任务学教活动评价标准

读写声母（目标1.2）任务1：我是小小观察家同学们，今天我们要去继续游览拼音王国，今天我们要一起去山坡游学，欣赏这里的美景。图中有哪些景物？景物中藏着哪些声母？这些声母应该怎么读？马上出发，一起踏上这趟快乐的学习旅程吧！_________活动1：看图片，说发现1.学生观察课本插图，用自己的话描述一下图片里有什么。预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽在自由自在的飞翔，嘴里含着橄榄枝。山坡上有一条小河，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游来游去做游戏。一个小女孩坐在山坡的椅子上喝水。活动2：火眼金睛找声母1.教师引导学生再次观察图片，找到gkh,初识字形。教师：今天除了我们，有几个声母宝宝也来山坡玩了，他们和我们玩起了捉迷藏，看谁眼睛亮，能找到他们的身影吗？2.学生先观察图片，再作答。预设：g藏在鸽子嘴里衔着的橄榄枝里，k藏在小蝌蚪和水草的组合里，h藏在椅子的侧面。活动3：听范读，读准声母1.认读声母g：（1）教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？如果把鸽子的“鸽"读得轻一点、短一点，就是g。（2）教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母g。（3）顺口溜记声母：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加钩ggg。2.认读声母k：（1）看图：水里游的是小蝌蚪，如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。（2）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。（3）动作记声母：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）3.认读声母h：（1）看图：小女孩坐在椅子上喝水。“喝水"的“喝”的音就是字母h的发音。（2）指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。（3）联系生活记声母：生活中带有h这个声母的词语有哪些？荷花、小河、黄河等。活动四：规范书写1.教师引导学生观察声母的笔顺笔画和占格。教师：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。大家先看老师的范写，请你们观察它们由几笔写成？住在哪个格里？（1）g两笔写成，占中格和下格。书写时要注意竖左弯的竖要写的直。（2）k两笔写成，占上格和中格，注意“﹤"要一笔完成（3）h两笔写成，占上格和中格。要注意第一笔竖要占到上格，和n区分开。2.教师：出示写字标准，学生对照标准在作业本上练写g、k、h，分别练写三个。3.随机抽选学生的练写投屏展示，老师对照评价表进行评价，学生二次修改。4.学生：对照写字标准，同桌互评。【评价方式】：能准确说出情境图中的声母宝宝gkh【评价标准】：回答准确声音洪亮思路清晰

【评价方式】：观察拼音，书写声母，同桌互评，教师随机抽取学生投屏展示。【评价标准】：书写正确占格正确书写美观

拼读声母）(目标3)任务2：我是拼读小能手同学们，我们今天和好朋友一起来游学，声母也有它的好朋友—韵母，声母和韵母站在一起，就变成了音节。音节怎样读？带上声调你还会读吗？快来试试吧！活动一：拼读两拼音节1.教师出示拼音卡和课件图片，学生多种方式练读，生生合作纠正。2.联系具体事物进行组词拼读。例：k-ǎ→kǎ“卡车”的“卡"；h-ā→hā“笑哈哈”的哈。借助不同的词语拼读hé、gē两拼音节，并复习“禾"字的读音。3.学生练习拼读，男女对读，开火车读，拼读儿歌。活动二：对比音节，学习三拼音节教师出示课本插图，学生借助拼音对对碰游戏练读三拼音节。1.教师：这是什么？预设：瓜。同学们吃过哪些瓜？“瓜”的音节和我们以前学过的拼音有什么不同？预设：guā是由三个字母组成的音节。2.教师强调：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。3.教师引导：图上的小女孩在干什么？三拼音怎么拼呢？预设：猛推卡片教师讲解：“猛推卡片"说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断，教读顺口溜。4.教师范读三拼连读g-u-ā→guā，学生跟读，开火车读、同桌互读，练习三拼音节guā。5.三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？学生自主拼读，小组合作，互相帮助，练习拼读。【评价方式】：男女生对读、开火车读，同桌互查，能按照口诀读正确两拼、三拼音节。【评价标准】：拼读正确声调准确拼读连贯

识记生字（目标4）任务3：我是识字小达人今天大家认识的声母朋友不仅能和我们一起做游戏，还能帮助我们识字呢。在声母宝宝的帮助下，你能读对这些生字和词语吗？活动一：看图识字1.教师引导学生观察图片，学生说说图片有谁？他们在做什么？预设：两个小朋友和爸爸妈妈一起出去玩，哥哥和弟弟在一起画画，画的是池塘里美丽的荷花。2.教师出示带有音节的“哥哥”“弟弟"画画”“荷花"词语，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词，全班开火车读生字。活动二：生字运用1.学生用所学的四个词语说一句话。【评价方式】：学生能正确认读哥哥、弟弟、画画、荷花的连续变调。【评价标准】：全部能够正确认读变调，能用四个词语说一句话。部分能够正确认读，能用三个词语说一句话。认读不准确，只能用一个词语说句子。

朗读儿歌（目标5）任务4：我是（（小小朗读家刚才我们用眼睛欣赏了山坡上的美景，如果我们安静下来静静聆听，会听到很多不同的声音。让我们一起来读读儿歌吧。你听到了谁的声音？你能读出这些不同的声音吗？快竖起小耳朵来听一听吧？活动一：朗读儿歌，巩固音节1.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。2.教师范读、指两名学生读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。3.教师提问：儿歌中一共介绍了几种声音，分别是什么的声音？预设：六种，分别是小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的声音。4.师生合作读，男女生对读儿歌，读准每个字音，教师指导读出不同语气。活动二：拓展阅读学生阅读《主题丛书》对应儿歌《瓜和花》，找一找带有gkh的音节。【评价任务】能够自读儿歌，说出听到的声音。【评价方式】同学点评，教师点评【评价对象】全体学生【评价标准】表达流畅通顺，叙述完整清晰表达流畅，但对于事物描述不清晰需要在老师帮助下完成问题的回答。

创意表达任务5：完成旅行纪念册—山坡游学部分通过以上的学习，大家度过了快乐的时光，认识了新的拼音朋友，接下来大家请在纪念手册上完成第一部分，留下和声母朋