河北省衡水市景县多校联考2024-2025学年八年级上学期第三次月考语文试题

2024-2025学年河北省衡水市景县多校联考八年级（上）第三次月考语文试卷含解析第一部分（12分）1．（8分）你所在的学校举办了聆听燕赵大地上的生态故事主题讲座，请你参与。有这样一群河北人，他们无私奉献，默默坚守，谱写了一段又一段绿色生态传奇。石家庄井陉县秀林镇的马小三，是一位无腿的退伍老兵。有一天，他看着村前村后的大片荒山决定（甲）这片荒地。他每天早上5点起床，装上假肢，在双拐上绑好撬棍、铁镐、铁锹等工具，拄拐步行去植树点，到达时往往已经筋皮力尽。在他二十多年的（juéjiàng）坚守下，村前村后、沟谷底下、道路两旁出现了一片片连棉不断的绿荫。邢台市信都区太行山向平原过渡的区域，由于降水稀少、土壤贫瘠，树木难以在此成活。退休后的郝景香和他的造林队，每天吃住都在山上，不知（juàndài）地种树，在摸索中创造了“郝氏造林法”，让浅山丘陵区种不活树成为历史。如今，一棵棵小树已长成参天大树，（乙）屹立在这里，守护着这片土地。（1）根据文段中拼音写出相应的词语。（2分）①（juéjiàng）②（juàndài）（2）文中加点的词语有错别字，请你找出并改正。（2分）①（筋皮力尽）改为②（连棉不断）改为（3）文中甲乙两处括号内应填入的词语，正确的一项是（2分）A.开垦傲慢B.开采傲慢C.开垦傲然D.开采傲然（4）请用“‖”划分出下面句子中的主语部分和谓语部分。（2分）一棵棵小树已长成参天大树。2．（4分）你所在的班级开展了以“我们的互联网时代”为主题的实践活动，请你参与。（1）同学们搜集了一些网络热词，请你根据示例，从“喜大普奔”或“细思恐极”中选择一个，猜猜它的意思。（示例）不明觉厉：虽然不明白在说什么，但是感觉很厉害的样子。（2分）（2）活动中，对于能否在作文中使用网络词语，同学们分成了两派，一派赞成，一派反对。请说说你的看法及理由。（2分）第二部分（58分）3．（每空1分，共6分）下面是小冀整理的古诗词鉴赏方法学习表格，请你根据表格中的批注内容，帮助小冀将表格空缺处补充完整。鉴赏方法古诗词名句批注“炼”字①，悠然见南山。[陶渊明《饮酒（其五）》]是妙手偶得之笔，其中一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。语言风格晴川历历汉阳树，②。（崔颢《黄鹤楼》）描绘登楼所见之明丽之景。这两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，有音律美？修辞手法③，④。（杜甫《春望》）运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵。表达方式⑤，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）通过议论，反说其事，以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。用典⑥。风休住，蓬舟吹取三山去！[李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》]化用《庄子•逍遥游》中大鹏的形象，表达了词人有高飞之志，向往理想世界。4．（每空1分，共6分）语文老师在讲《雁门太守行》时，关联了《使至塞上》进行对比阅读，下面是同学们的讨论内容，请你将空缺处补充完整。[甲]雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。[乙]使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。ㅤㅤ老师：对于上面两首诗，同学们有什么发现？请展开讨论。小语：我发现这两首诗都是边塞诗，甲诗是以为背景和主题的抒情诗；从题目可看出，乙诗是诗人所作的诗。小文：我发现甲诗的颔联和乙诗的颈联都描写了边塞景象，但是其风光特点却不相同。小燕：嗯，我也发现了小文刚才说的特点。甲诗颔联描写的景象给人以的感觉；乙诗颈联描写的景象给人以的感觉。小赵：我发现两诗的尾联都运用了，甲诗通过引用燕昭王黄金台上延揽天下贤士的事，写出了诗人；乙诗通过“燕然勒功”，写出了诗人乐观豁达的心态和对战事的关心。ㅤㅤ同学们说得都很好，希望大家能在对此阅读中发现异同，从而形成自己的判断。5．（16分）小冀在学习了孟子的《得道多助，失道寡助》后，搜集了关于“得道”与“失道”的材料，请阅读后，回答问题。得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。[资料一]庄襄王①元年，大赦罪人，封先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民。东周与诸侯谋秦秦使相国邑不韦诛之尽入甚国。秦不绝其祀，以阳人②地赐周君，奉其祭祀。（选自《史记•秦本纪第五》）[资料二]周厉王行暴虐侈傲，国人谤③王。召公谏曰：“民不堪命矣。”王怒，得卫巫④，使监谤者，以告则杀之。其谤鲜矣，诸侯不朝。三十四年，王益严，国人莫敢言，道路以目……三年，乃相与畔，袭厉王。厉王出奔于彘⑤。（选自《史记•周本纪第四》）【注释】①庄襄王：秦国国君。②阳人：地名。③谤：批评指责。④卫巫：卫国的神巫。⑤彘（zhì）：地名，今山西霍州。（1）解释下列句子中加点的词语。（3分）①委而去之②寡助之至③乃相与畔（2）小冀在阅读下面的句子时，不太确定方框的哪两处应停顿，你认为应在、（填字母）处断开。（3分）东周与诸侯A谋秦B秦使相国吕不韦C诛之D尽入其国（3）把下列句子翻译成现代汉语。（4分）①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。②其谤鲜矣，诸侯不朝。（资料二）（4）孟子认为治理国家主要依靠的是什么？（3分）（5）上面两则资料中；庄襄王和周厉王哪个是“得道”？哪个是“失道”？请简要说明理由。（4分）6．（10分）阅读下面文字，回答问题。家乡的河①家乡的河像一条倒置的树丫，一半流入长坡库区，一半涌向良德库区、虽说它是玉湖的一部分，但我们还是习惯称它为河。（还没有修筑水库时，它叫黄塘河）②它过去的样子鲜有资料记录，但现在的风貌却是我所熟知的。家乡的河虽然没有黄河雄伟，也没有漓江清秀，但在我眼中却别有一番风韵，它就是一个风姿绰约的邻居，不可或缺。③家乡的河在一年中往往会呈现两种状态，或骨感，或丰腴冬春时节，遇上枯水期，河的流量很小，小到人们挽起裤腿走上几十步便能横渡。袒露的河床湿润而肥沃，勤劳的乡民会在上面或种花生，或插水稻，或栽玉米。春回大地，河床生机盎然，目之所及，皆是青翠。待到端午前夕，龙舟水未到之际，稻田金黄，玉米秆青黄，花生苗浅黄，小河像披上了一层深浅不一的黄纱帐，放眼望去，尽是令人欣喜的颜色。④夏秋时节，雨水连绵，家乡的河像个贪吃的家伙，胖了一圈又一圈，甚至有时候要人为干预，才能消停。这个时候，河流量会变得很大，大到人们要坐船才能够到达彼岸。此刻，它的胸怀也是最宽广的，它邀约鱼儿嬉戏、鸭子遨游、水鸟掠水，它从不拒绝渔船在水面穿梭，也不阻挡游艇风驰电掣……涟漪也好，波浪也罢，只是它或浅或深的笑容而已。它就像一位雍容尊贵的老者，万物似乎与它相融共生。⑤虽说生于河边人家，我却从来不敢轻易戏水。在我的眼中，家乡的河高贵而圣洁，“可远观而不可亵玩焉”。⑥居家的日子，我常常站在门前看河，看它的仪态万千，看它的水涨水退。⑦家乡的河犹如一面硕大的镜子，映照着两岸人家的百态，传递着彼此的声音。晴朗的天气，河面上倒映着两岸的青山和村庄，似乎陆地上一个世界，水面上也有一个一模一样的世界，有趣极了。夏天的夜晚，在庭院里乘凉，如果对岸人家吵闹，我们也依稀可以听到。想想，河水汤汤，它看见了人间多少悲欢离合，听到了多少爱恨情仇啊！⑧而真正让人惊艳的，一是阳光明媚的午后，此时的河面，像铺了一层银，阳光随着涟漪跳跃，亮晶晶的：二是日落西山的黄昏，河水像镀了一层金，金灿灿的，如有渔船闯入，便成了一幅绝美的画面，让人产生“小舟从此逝，江海寄余生”的既视感。冬天的河水别有韵味，水面上会弥漫着一层水汽，朦朦胧胧，宛如仙境。⑨我觉得家乡的河水是有性格的，它甚至是一位睿智的长老默默地向乡民传播并为人处世之道。⑩俗话说，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。与家乡的河相处久了，自然而然，它就走进了我的心里。离家的日子里，为工作为生活打拼，有顺境也有逆境。无论是哪种状态，我都会想到家乡的河。它似乎在告诉我：河水有涨退，人生有起落。得意时，要接纳，要分享；失意时，别灰心，要蓄势……⑪家乡的河，或许在他人眼中是平凡的，在我心里却是最美的。（摘编自2024年8月30日《南方日报》）（1）写景要抓住景物特征。根据第③④段说说作者家乡的河不同季节的景物各有怎样的特征。（2分）（2）请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。（3分）（3）为什么结尾说家乡的河“在我心里却是最美的”？（3分）（4）读了本文，你获得了哪些人生启示？（2分）7．（13分）阅读下面文字，回答问题。春天是从心里长出来的①高一，王老师走进了我的视线。②她是带着飞扬的神采走进班里的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在她精致的脸庞上，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在最美好的年华相遇了。③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首古诗，王老师娓娓道来，让我们感知了古诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”“跟人说话时要看着对方的眼睛”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”如春风化雨，细细密密地浸润了我。④王书师还要求我们每周一篇“练笔”想写什么就写什么，但要为练笔本起个中意的名字，还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”，大约想着要神灵给予我生花妙笔吧，从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中，内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地，至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，马琪邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的都是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。⑥在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给了一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻一代的心中。她多次说起“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”，意思是说：小时候的好看是爹妈给的，而成年后的美是自己养的，你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得成熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。⑦王老师向我们讲述了一个小故事：有一次在公共汽车站，一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔，王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了大拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音：一如从前。⑨记得罗素曾经说过，人生应该像一条河流，开始是涓涓细流，渐渐变宽，最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的姿态，散发出令人惊艳的光芒！她活成了自己想要的样子。⑩在言谈中，我读到了王老师豁达的生命心胸，我领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰，像王老师这样的所谓“老人”，身上没有暮气，因为，春天是从她心底里长出来的！（1）作者记录了和王老师相处的哪几件事？请简要概括。（3分）（2）作者在平实的叙述中，插入第⑨段的议论和抒情，有何作用？请简要分析。（3分）（3）如何理解结尾段“春天是从她心底里长出来的”这句话的含义？（3分）（4）《春天是从心里长出来的》与《藤野先生》都写了自己的老师。下面是从两文中节选的片段，请说说各自塑造了人物怎样的形象。（4分）《春天是从心里长出来的》：有一次在公共汽车站。一位衣着时尚的女孩随手将磨纸往地上一扔、王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了，大拇指。《藤野先生》：（藤野先生）向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”8．（3分）下面是某位同学想借助习近平总书记的“四力”对《红星照耀中国》进行评价。请你在剩下的三力中任选一“力”，为其补充具体事例。四力①脚力——实地采证②眼力——独特视角③脑力——深度思考④笔力——报告文学示例：脑力――斯诺和毛泽东的谈话，深入地分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因。我选，具体事例：。9．（4分）阅读下面文字，回答下列问题。红军里有无数像他一样的少年。单在红军里总有几百人：红军每一驻扎地都有一个“模范队”他们都是十二岁到十七岁（照外国算法，实际上是十一岁到十六岁）的少年，从全中国各地来的。（摘编自《红星照耀中国》第十章“战争与和平”）（1）埃德加•斯诺亲切地称“他们”为“”。（1分）（2）孔子云：“勇者无惧。”请结合你对原著中“他们”的事迹的阅读体会，谈谈你对“勇者”的理解及对你的启示。（3分）第三部分（50分）10．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。承天寺的月色、西北的白杨、昆明的雨、父亲的背影……都曾成为作家眼中的“风景”你眼中的“风景”是什么？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

2024-2025学年河北省衡水市景县多校联考八年级（上）第三次月考语文试卷参考答案与试题解析第一部分（12分）1．（8分）你所在的学校举办了聆听燕赵大地上的生态故事主题讲座，请你参与。有这样一群河北人，他们无私奉献，默默坚守，谱写了一段又一段绿色生态传奇。石家庄井陉县秀林镇的马小三，是一位无腿的退伍老兵。有一天，他看着村前村后的大片荒山决定（甲）这片荒地。他每天早上5点起床，装上假肢，在双拐上绑好撬棍、铁镐、铁锹等工具，拄拐步行去植树点，到达时往往已经筋皮力尽。在他二十多年的（juéjiàng）坚守下，村前村后、沟谷底下、道路两旁出现了一片片连棉不断的绿荫。邢台市信都区太行山向平原过渡的区域，由于降水稀少、土壤贫瘠，树木难以在此成活。退休后的郝景香和他的造林队，每天吃住都在山上，不知（juàndài）地种树，在摸索中创造了“郝氏造林法”，让浅山丘陵区种不活树成为历史。如今，一棵棵小树已长成参天大树，（乙）屹立在这里，守护着这片土地。（1）根据文段中拼音写出相应的词语。①（juéjiàng）倔强②（juàndài）倦怠（2）文中加点的词语有错别字，请你找出并改正。①（筋皮力尽）改为筋疲力尽②（连棉不断）改为连绵不断（3）文中甲乙两处括号内应填入的词语，正确的一项是CA.开垦傲慢B.开采傲慢C.开垦傲然D.开采傲然（4）请用“‖”划分出下面句子中的主语部分和谓语部分。一棵棵小树已长成参天大树。【分析】（1）本题考查字形。①根据拼音“juéjiàng”，对应的词语是倔强。②根据拼音“juàndài”，对应的词语是倦怠。（2）本题考查常见易错字。①“筋皮力尽”应为“筋疲力尽”。②“连棉不断”应为“连绵不断”。（3）本题考查词义辨析。①对于甲处，“开垦”指把荒地开辟成可以种植的土地，“开采”指挖掘（矿物等），这里是说把荒山变成有树木的地方，应该用“开垦”。②对于乙处，“傲慢”是贬义词，指一种看不起人的态度；“傲然”是褒义词，形容坚强不屈的样子，这里形容小树坚强地守护土地，应该用“傲然”。故选：C。（4）本题考查单据成分。“一棵棵小树”是主语部分，“已长成”是谓语部分。【解答】答案：（1）①倔强②倦怠（2）①筋疲力尽②连绵不断（3）C（4）“一棵棵小树”是主语部分，“已长成”是谓语部分。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。2．（4分）你所在的班级开展了以“我们的互联网时代”为主题的实践活动，请你参与。（1）同学们搜集了一些网络热词，请你根据示例，从“喜大普奔”或“细思恐极”中选择一个，猜猜它的意思。（示例）不明觉厉：虽然不明白在说什么，但是感觉很厉害的样子。（2）活动中，对于能否在作文中使用网络词语，同学们分成了两派，一派赞成，一派反对。请说说你的看法及理由。【分析】本题考查语文综合知识。【解答】（1）网络热词不仅要根据字面理解，而且要结合现实中的具体内容理解。“喜大普奔”由喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告四个成语组成，表示一件非常快乐的事情需要分享出去，相互告知。“细思极恐”是经过仔细考虑后，感到很恐惧。（2）对于作文中能否使用网络词语，我们可以有自己独特的见解，我们可以持反对意见，因为网络词语有一定的随意性，和不稳定性，不利于文化的传承。我们可以持赞同的观点，因为网络词语新颖、生动，展现时代的特征，能给文章增添活力。答案：（1）“喜大普奔”由喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告四个成语组成，表示一件非常快乐的事情需要分享出去，相互告知。“细思极恐”是经过仔细考虑后，感到很恐惧。（2）我反对作文中运用网络词语，因为网络词语有一定的随意性，和不稳定性，不利于文化的传承。【点评】综合性学习需要我们平时积累各种语文基础知识，然后综合运用到题目当中。第二部分（58分）3．（6分）下面是小冀整理的古诗词鉴赏方法学习表格，请你根据表格中的批注内容，帮助小冀将表格空缺处补充完整。鉴赏方法古诗词名句批注“炼”字①采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒（其五）》]是妙手偶得之笔，其中一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。语言风格晴川历历汉阳树，②芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）描绘登楼所见之明丽之景。这两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，有音律美？修辞手法③烽火连三月，④家书抵万金。（杜甫《春望》）运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵。表达方式⑤东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）通过议论，反说其事，以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。用典⑥九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！[李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》]化用《庄子•逍遥游》中大鹏的形象，表达了词人有高飞之志，向往理想世界。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）采菊东篱下（2）芳草萋萋鹦鹉洲（3）烽火连三月（4）家书抵万金（注意“抵”的书写）（5）东风不与周郎便（6）九万里风鹏正举【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。4．（6分）语文老师在讲《雁门太守行》时，关联了《使至塞上》进行对比阅读，下面是同学们的讨论内容，请你将空缺处补充完整。[甲]雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。[乙]使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。ㅤㅤ老师：对于上面两首诗，同学们有什么发现？请展开讨论。小语：我发现这两首诗都是边塞诗，甲诗是以黑燕脂（紫）战地的悲壮为背景和主题的抒情诗；从题目可看出，乙诗是诗人李贺所作的诗。小文：我发现甲诗的颔联和乙诗的颈联都描写了边塞景象，但是其风光特点却不相同。小燕：嗯，我也发现了小文刚才说的特点。甲诗颔联描写的景象给人以的感觉；乙诗颈联描写的景象给人以单调与荒凉的感觉。小赵：我发现两诗的尾联都运用了典故，甲诗通过引用燕昭王黄金台上延揽天下贤士的事，乙诗通过“燕然勒功”，写出了诗人乐观豁达的心态和对战事的关心。ㅤㅤ同学们说得都很好，希望大家能在对此阅读中发现异同，从而形成自己的判断。【分析】《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。首句写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮；第二句从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷；第三句写部队夜袭和浴血奋战的场面；最后一句引用典故写出将士誓死报效国家的决心。全诗意境苍凉，格调悲壮，具有强烈的震撼力和艺术魅力。王维的《使至塞上》通过描绘边塞的壮丽景色，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，传达出诗人初到边塞时的孤独与思乡之情。李白的《渡荆门送别》则通过“月下飞天镜，云生结海楼”的奇妙景象，表达了诗人对故乡的眷恋和对未来旅程的期待。两首诗都巧妙地将自然景色与内心情感融合，展现了诗人对人生旅途的深刻感悟。【解答】（1）本题考查理解诗歌内容及情感。《雁门太守行》首句“黑云压城城欲摧”意思是敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，城墙仿佛将要坍塌。此句用“黑”字展现敌人来势汹汹的战斗场面；第二句中“塞上燕脂凝夜紫”意思是黑夜间战士鲜血凝成暗紫。此句用“燕脂（紫）”字从视觉角度突出战斗残酷悲壮；第三句“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”意思是红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。用“红”和“霜”冷暖色彩对比，泫然黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮。（2）本题考查阅读感悟。《使至塞上》颈联中，“孤烟”“长河”“落日”，写出了大漠景色的单调与荒凉。“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。（3）本题考查对诗歌的比较理解。《雁门太守行》“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思是只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。《使至塞上》中“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是：到萧关时遇到侦察骑兵，得知主帅尚在前线未归。借候骑的回答，侧面反映了前线守边将士紧张的战斗生活，流露出诗人对边关将士不畏艰苦、不怕牺牲的赞美，表达了诗人的达观；根据《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，其意思是：但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。“怜”是“怜爱”的意思，“怜”字，表面是诗人怜爱故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，不远万里相送行舟。“送”字赋予“故乡水”以人的情态，说故乡水来送别自己。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，表达诗人对故乡的留恋不舍之情。答案：（1）黑燕脂（紫）战地的悲壮李贺（2）大漠景色的单调与荒凉（3）典故译文：雁门太守行敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，城墙仿佛将要坍塌；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。使至塞上轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆。到萧关时遇到侦察骑兵，告诉我都护已经到燕然。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。5．（16分）小冀在学习了孟子的《得道多助，失道寡助》后，搜集了关于“得道”与“失道”的材料，请阅读后，回答问题。得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。[资料一]庄襄王①元年，大赦罪人，封先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民。东周与诸侯谋秦秦使相国邑不韦诛之尽入甚国。秦不绝其祀，以阳人②地赐周君，奉其祭祀。（选自《史记•秦本纪第五》）[资料二]周厉王行暴虐侈傲，国人谤③王。召公谏曰：“民不堪命矣。”王怒，得卫巫④，使监谤者，以告则杀之。其谤鲜矣，诸侯不朝。三十四年，王益严，国人莫敢言，道路以目……三年，乃相与畔，袭厉王。厉王出奔于彘⑤。（选自《史记•周本纪第四》）【注释】①庄襄王：秦国国君。②阳人：地名。③谤：批评指责。④卫巫：卫国的神巫。⑤彘（zhì）：地名，今山西霍州。（1）解释下列句子中加点的词语。①委而去之放弃②寡助之至极点③乃相与畔同“叛”，背叛（2）小冀在阅读下面的句子时，不太确定方框的哪两处应停顿，你认为应在B、D（填字母）处断开。东周与诸侯A谋秦B秦使相国吕不韦C诛之D尽入其国（3）把下列句子翻译成现代汉语。①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。②其谤鲜矣，诸侯不朝。（资料二）（4）孟子认为治理国家主要依靠的是什么？（5）上面两则资料中；庄襄王和周厉王哪个是“得道”？哪个是“失道”？请简要说明理由。【分析】参考译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，君子要么不战斗，战斗就一定会取得胜利。[材料一]庄襄王元年，大赦罪人，封赏先王时的功臣，施仁德厚待宗亲，对百姓广施恩惠。东周君与诸侯图谋攻打秦国，秦国派相国吕不韦前去惩治东周君，完全吞并了东周国。秦国没有断绝周朝的祭祀，把阳人地赐给东周君，让他供奉周朝的祭祀。[[材料二]周厉王施行暴政，奢侈傲慢，国人纷纷批评指责他。召公劝谏说：“百姓已经不能忍受你的政令了。”周厉王大怒，找到卫国的神巫，派他监视批评指责自己的人，凡是报告上来有批评指责的人就杀掉。这样一来批评指责的人少了，诸侯也不来朝见了。三十四年，周厉王更加严厉，国人没有谁敢说话，在路上相遇只能用眼睛示意……三年后，国人就一起反叛，袭击周厉王。周厉王逃到彘地。【解答】（1）本题考查词语翻译。①句意：守城一方还是弃城而逃。委：放弃。②句意：支持帮助他的人少到了极点。至：极点。③句意：国人就一起反叛。畔：同“叛”，背叛。（2）本题考查断句。句意：东周君与诸侯图谋攻打秦国，秦国派相国吕不韦前去惩治东周君，完全吞并了东周国。可断为：东周与诸侯谋秦/秦使相国吕不韦诛之/尽入其国。故选：BD。（3）本题考查文言句子翻译。①重点词：封疆，疆界，指国家的边界；固国，使国防坚固；山溪，山河，山川。这里指自然的险阻。句意：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要。②重点词：谤，批评，指责；鲜，少；朝，朝见。句意：这样一来批评指责的人少了，诸侯也不来朝见了。（4）本题考查内容的理解。孟子认为治理国家主要依靠“得道”，即施行仁政。在《得道多助，失道寡助》一文中，孟子提出“得道者多助，失道者寡助”。“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，强调了不能仅仅依靠划定疆界、依靠山河之险、依靠武力来治理国家。只有施行仁政，才能得到人民的拥护，“多助之至，天下顺之”，从而实现国家的长治久安。从材料一可以看出，庄襄王大赦罪人、封赏先王功臣、施德厚骨肉、布惠于民，这类似于孟子所说的“得道”行为，使得国家得以稳定发展。而材料二中周厉王行暴虐侈傲，派人监视批评指责他的人，导致“诸侯不朝”“国人莫敢言，道路以目”，最终国人反叛，周厉王出逃，这是“失道”的后果。综上所述，孟子认为治理国家主要依靠施行仁政，即“得道”。（5）本题考查学生比较阅读能力。“得道”指施行仁政，“失道”指不施行仁政。根据“庄襄王元年，大赦罪人，修先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民”可知，庄襄王即位后，封赏先王功臣并优待其骨肉，对百姓布恩施惠；根据“尽入其国。秦不绝其祀，以阳人地赐周君，奉其祭祀”可知，他打败诸侯的联合讨伐后，善待诸侯国君，允许其祭祀先祖。根据“使监谤者，以告则杀之。其谤鲜矣，诸侯不朝”可知，周厉王残暴奢侈，派卫巫监视国人，只要有批评指责他的就杀掉；根据“十四年，王益严，秦不绝其祀，以阳人地赐周君，奉其祭祀”可知，周厉王后来更加严苛，使得百姓在路上不敢言，只能用眼睛示意。答案：（1）①放弃；②极点；③同“叛”，背叛（2）BD（3）①使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要。②这样一来批评指责的人少了，诸侯也不来朝见了。（4）孟子认为治理国家主要依靠施行“仁政”，即得民心，“得道者多助”。（5）“得道”在庄襄王身上的表现为：大赦罪人，封赏先王功臣，施德厚骨肉而布惠于民。对东周国的处理上，秦国在吞并东周国后没有断绝周朝的祭祀，还赐地给东周君让其供奉周朝祭祀，体现了其仁德。“失道”在周厉王身上的表现为：施行暴虐侈傲，面对国人的批评指责，不但不反思自己，反而派卫巫监视并杀害批评者，致使诸侯不朝，国人莫敢言，最终引发国人反叛，自己出逃。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。6．（10分）阅读下面文字，回答问题。家乡的河①家乡的河像一条倒置的树丫，一半流入长坡库区，一半涌向良德库区、虽说它是玉湖的一部分，但我们还是习惯称它为河。（还没有修筑水库时，它叫黄塘河）②它过去的样子鲜有资料记录，但现在的风貌却是我所熟知的。家乡的河虽然没有黄河雄伟，也没有漓江清秀，但在我眼中却别有一番风韵，它就是一个风姿绰约的邻居，不可或缺。③家乡的河在一年中往往会呈现两种状态，或骨感，或丰腴冬春时节，遇上枯水期，河的流量很小，小到人们挽起裤腿走上几十步便能横渡。袒露的河床湿润而肥沃，勤劳的乡民会在上面或种花生，或插水稻，或栽玉米。春回大地，河床生机盎然，目之所及，皆是青翠。待到端午前夕，龙舟水未到之际，稻田金黄，玉米秆青黄，花生苗浅黄，小河像披上了一层深浅不一的黄纱帐，放眼望去，尽是令人欣喜的颜色。④夏秋时节，雨水连绵，家乡的河像个贪吃的家伙，胖了一圈又一圈，甚至有时候要人为干预，才能消停。这个时候，河流量会变得很大，大到人们要坐船才能够到达彼岸。此刻，它的胸怀也是最宽广的，它邀约鱼儿嬉戏、鸭子遨游、水鸟掠水，它从不拒绝渔船在水面穿梭，也不阻挡游艇风驰电掣……涟漪也好，波浪也罢，只是它或浅或深的笑容而已。它就像一位雍容尊贵的老者，万物似乎与它相融共生。⑤虽说生于河边人家，我却从来不敢轻易戏水。在我的眼中，家乡的河高贵而圣洁，“可远观而不可亵玩焉”。⑥居家的日子，我常常站在门前看河，看它的仪态万千，看它的水涨水退。⑦家乡的河犹如一面硕大的镜子，映照着两岸人家的百态，传递着彼此的声音。晴朗的天气，河面上倒映着两岸的青山和村庄，似乎陆地上一个世界，水面上也有一个一模一样的世界，有趣极了。夏天的夜晚，在庭院里乘凉，如果对岸人家吵闹，我们也依稀可以听到。想想，河水汤汤，它看见了人间多少悲欢离合，听到了多少爱恨情仇啊！⑧而真正让人惊艳的，一是阳光明媚的午后，此时的河面，像铺了一层银，阳光随着涟漪跳跃，亮晶晶的：二是日落西山的黄昏，河水像镀了一层金，金灿灿的，如有渔船闯入，便成了一幅绝美的画面，让人产生“小舟从此逝，江海寄余生”的既视感。冬天的河水别有韵味，水面上会弥漫着一层水汽，朦朦胧胧，宛如仙境。⑨我觉得家乡的河水是有性格的，它甚至是一位睿智的长老默默地向乡民传播并为人处世之道。⑩俗话说，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。与家乡的河相处久了，自然而然，它就走进了我的心里。离家的日子里，为工作为生活打拼，有顺境也有逆境。无论是哪种状态，我都会想到家乡的河。它似乎在告诉我：河水有涨退，人生有起落。得意时，要接纳，要分享；失意时，别灰心，要蓄势……⑪家乡的河，或许在他人眼中是平凡的，在我心里却是最美的。（摘编自2024年8月30日《南方日报》）（1）写景要抓住景物特征。根据第③④段说说作者家乡的河不同季节的景物各有怎样的特征。（2）请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。（3）为什么结尾说家乡的河“在我心里却是最美的”？（4）读了本文，你获得了哪些人生启示？【分析】《家乡的河》一文主要描述了家乡的河独特的风貌，介绍其枯水期、丰水期不同状态及四季各异的景色，还讲述它像镜子见证人间百态，又似睿智长老传递为人处世之道，表达了作者对家乡河的喜爱以及从它身上获得的人生启示，强调它在作者心中最美。【解答】（1）本题考查对文段内容的概括提炼能力。冬春时节（枯水期）特征：文中提到“冬春时节，遇上枯水期，河的流量很小，小到人们挽起裤腿走上几十步便能横渡。袒露的河床湿润而肥沃，勤劳的乡民会在上面或种花生，或插水稻，或栽玉米”以及描述此时河床色彩的语句，由此可归纳出这一时期河流量小，河床袒露出来，并且乡民利用其进行耕种，展现出一种相对“骨感”却又充满生机、有着丰富色彩的特征，这些都是从对河流及周边相关景象描述中提炼而来的。夏秋时节（丰水期）特征：“夏秋时节，雨水连绵，家乡的河像个贪吃的家伙，胖了一圈又一圈，甚至有时候要人为干预，才能消停。这个时候，河流量会变得很大，大到人们要坐船才能够到达彼岸。此刻，它的胸怀也是最宽广的，它邀约鱼儿嬉戏、鸭子遨游、水鸟掠水，它从不拒绝渔船在水面穿梭，也不阻挡游艇风驰电掣……”从这些语句能看出，夏秋时节河水因雨水多而流量增大，河面变宽，同时用拟人化的描写体现出河流包容、接纳万物，充满活力的状态，所以呈现出“丰腴”且与万物相融共生、活力满满的特征。（2）本题考查赏析句子。句子中“家乡的河像个贪吃的家伙”把家乡的河比作贪吃的家伙，运用了比喻的修辞手法；“胖了一圈又一圈”“邀约鱼儿嬉戏、鸭子遨游、水鸟掠水，它从不拒绝渔船在水面穿梭，也不阻挡游艇风驰电掣”等表述，赋予了河人类“贪吃”“邀约”“不拒绝”“不阻挡”等行为和情感，运用了拟人的修辞手法。分析表达效果与情感：通过比喻，将夏秋时节因雨水连绵而不断涨水、河面逐渐变宽的河形象地比作贪吃后变胖的家伙，使读者能更直观地感受到河水上涨、河面宽阔的状态。拟人手法的运用，让河流仿佛具有了人的性格和行为，生动地展现出它在丰水期宽广的胸怀、强大的包容性以及充满活力的特点，使河流的形象更加鲜活，富有生命力。而作者这样去描写家乡的河，也充分表达了对家乡河的喜爱与赞美之情，将自己对家乡河独特的情感融入到这些修辞手法的运用之中。（3）本题考查对句子的理解。文章开头就提到家乡的河虽比不上黄河的雄伟、漓江的清秀，但有自己独特的风韵，并且是作者生活中像邻居一样不可或缺的存在，这种独特性和紧密关联性奠定了它在作者心中特殊的地位，是觉得它美的基础。四季不同景色的美感：文中详细描述了家乡的河一年四季不同的景色，枯水期有别样的生机与色彩，丰水期充满活力且包容万物，晴天、黄昏、冬天等不同时刻又各有绝美的画面呈现，或如镜子倒映两岸，或如镀上金银般璀璨，或如仙境般朦胧，这些丰富多样且极具美感的景色给作者带来了美的享受，让作者从视觉等感官层面感受到它的美。见证生活的情感内涵：它像镜子一样映照着两岸人家的百态，传递着彼此的声音，见证了人间的悲欢离合、爱恨情仇，赋予了河流浓厚的生活气息和情感价值，让作者觉得它不仅仅是自然的河流，更是承载着生活记忆与情感的存在，所以在心里它是美的。给予人生启示的精神价值：它具有性格，如同睿智的长老默默传播为人处世之道，尤其在作者离家后面对顺境逆境时，能从家乡的河身上获得像“河水有涨退，人生有起落。得意时，要接纳，要分享；失意时，别灰心，要蓄势”这样的人生启示，从精神层面给予作者慰藉和指引，这也使得它在作者心中的形象更加美好，成为最美的存在。（4）本题考查对文章主题内涵的延伸理解。看待人生起伏的心态：文中以河水有涨退类比人生有起落，启示人们要像看待河水自然的涨退一样，用平和、坦然的心态去面对人生中顺境和逆境的交替变化，不被一时的得失所左右。得意时的行为准则：提到得意时要像丰水期的河流那样，有着宽广的胸怀，去接纳身边的事物，并且懂得与他人分享自己的喜悦、成果等，体现出一种积极包容的处世态度。失意时的应对方法：当处于失意状态时，要学习枯水期的河流，默默积蓄力量，不因为暂时的困境而灰心丧气，而是保持积极的心态，为未来的转机做好准备，厚积薄发。答案：（1）冬春时节（枯水期）：河流量小，河床袒露，乡民在河床上耕种，呈现出骨感、生机盎然、色彩斑斓（如花生苗浅黄、玉米秆青黄、稻田金黄等）的特征。夏秋时节（丰水期）：河流量大，胸怀宽广，邀约众多生物嬉戏遨游，与万物相融共生，呈现出丰腴、充满活力的特征。（2）运用了比喻和拟人的修辞手法。把家乡的河比作贪吃的家伙，形象地写出了夏秋时节河水因雨水连绵而不断上涨、河面变宽的状态，赋予河“邀约”“不拒绝”“不阻挡”等人的行为和情感，生动地展现出河流在丰水期的包容与活力，表达了作者对家乡河的喜爱与赞美之情。（3）①家乡的河虽没有黄河、漓江闻名遐迩，但有独特的风韵，是作者生活中不可或缺的一部分。②它一年四季景色各异，或骨感或丰腴，或如仙境，或有绝美的画面，给作者带来美的享受。③它像一面镜子，映照着两岸人家的百态，传递着声音，见证了人间的悲欢离合，富有生活气息和情感内涵。④它具有性格，像睿智的长老默默传播为人处世之道，让作者在离家的日子里从它身上获得人生启示，在心灵上给予作者慰藉与指引。（4）①人生有起有落，如同河水有涨有退，要以平和的心态看待。②得意时，应像丰水期的河流一样有宽广的胸怀，接纳和分享。③失意时，要如枯水期的河流般默默蓄势，不灰心丧气，等待转机。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。7．（13分）阅读下面文字，回答问题。春天是从心里长出来的①高一，王老师走进了我的视线。②她是带着飞扬的神采走进班里的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在她精致的脸庞上，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在最美好的年华相遇了。③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首古诗，王老师娓娓道来，让我们感知了古诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”“跟人说话时要看着对方的眼睛”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”如春风化雨，细细密密地浸润了我。④王书师还要求我们每周一篇“练笔”想写什么就写什么，但要为练笔本起个中意的名字，还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”，大约想着要神灵给予我生花妙笔吧，从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中，内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地，至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，马琪邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的都是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。⑥在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给了一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻一代的心中。她多次说起“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”，意思是说：小时候的好看是爹妈给的，而成年后的美是自己养的，你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得成熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。⑦王老师向我们讲述了一个小故事：有一次在公共汽车站，一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔，王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了大拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音：一如从前。⑨记得罗素曾经说过，人生应该像一条河流，开始是涓涓细流，渐渐变宽，最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的姿态，散发出令人惊艳的光芒！她活成了自己想要的样子。⑩在言谈中，我读到了王老师豁达的生命心胸，我领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰，像王老师这样的所谓“老人”，身上没有暮气，因为，春天是从她心底里长出来的！（1）作者记录了和王老师相处的哪几件事？请简要概括。（2）作者在平实的叙述中，插入第⑨段的议论和抒情，有何作用？请简要分析。（3）如何理解结尾段“春天是从她心底里长出来的”这句话的含义？（4）《春天是从心里长出来的》与《藤野先生》都写了自己的老师。下面是从两文中节选的片段，请说说各自塑造了人物怎样的形象。《春天是从心里长出来的》：有一次在公共汽车站。一位衣着时尚的女孩随手将磨纸往地上一扔、王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了，大拇指。《藤野先生》：（藤野先生）向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”【分析】本文回忆了作者高中时的语文老师王老师，讲述了她当年上课时的风采，包括讲解唐诗、讲“闲话”以及要求学生写练笔等，还讲述了近几年拜访王老师时对她的新认识，如开设美育课、纠正女孩坏习惯等。作者赞扬王老师醇熟优雅、富有智慧，有着豁达的生命姿态，她以内生力量让生命如河流般丰盈动人，春天从她心底长出，表达了作者对王老师的敬佩与赞美。【解答】（1）本题考查对文章内容的概括。首先在文中第③段提到高一语文课上，王老师讲古诗，并且会讲课本外的“闲话”，像一些关于行为举止、与人交流等方面的教导，这对当时的“我”影响很大，所以这是一件事。第④段叙述了王老师要求同学们写“练笔”，“我”给练笔本起名“瑶华”，并且通过练笔本和王老师进行“笔谈”，后来还一直珍藏着这些本子，这构成了另一件和王老师有关的事。第⑤段描述了近几年春节，“我”和同学去王老师家拜年，看到她家满是艺术品和装饰物，自己内心产生欢喜的感受，这也是作者记录的和王老师相处的经历之一。第⑥段介绍了王老师在校长支持下开设最早的美育课，后来成为特级教师，还把修养等重要内容传授给众多学生，这同样是重要的相关事件。第⑦段讲述了王老师在公共汽车站友善地纠正女孩乱扔废纸坏习惯的故事，展现了王老师的处事方式和品德，也是作者记忆中和王老师有关的事。（2）本题考查问度娘的作用。内容方面：作者把王老师的人生比作越来越宽广的河流，运用形象的比喻议论和抒情，着重强调了王老师凭借自身内在强大的力量，让生命呈现出丰盈、生机勃勃的状态，充满着令人惊艳的光芒，这其实是对王老师整个人生状态和品质的高度赞美与敬佩之情的抒发，将对王老师的描写从具体事例上升到对其人生价值的肯定，从而深化了文章想要表达的对王老师活出精彩人生的歌颂这一主题。结构方面：这段文字处于文章中间位置，往上承接了前文对王老师在课堂教学、开设美育课以及生活中诸多具体事迹的叙述，往下引出了后文关于王老师身上没有暮气、春天从心底生长出来这种更深入的感悟，起到了很好的过渡衔接作用，使得文章从叙事自然流畅地过渡到深层次的情感表达和主题升华上，让行文逻辑更加紧密合理。（3）本题考查对句子的理解。从全文来看，王老师尽管年近八旬，按常理到了暮年容易有暮气，但她却截然不同。她无论是开设美育课，将修养等重要理念传授给学生，还是在生活中用友善智慧的方式纠正他人不良行为，亦或是从她自身的举止言谈、家居环境等细节都能看出，她内心充满着积极乐观、豁达开朗的力量，她热爱生活，用自己的修养、智慧不断滋养着自己的内心世界，使得自己整个生命始终像春天般富有生机与活力，外在表现出来就是没有那种老年人常见的暮气沉沉，展现出一种独特的、由内而外散发的美和对生活持续的热情，这句话深刻体现了王老师生命的精彩以及她独特的人格魅力，是对王老师精神世界的高度凝练概括。（4）本题考查综合应用的能力。《春天是从心里长出来的》描述王老师在公共汽车站看到女孩随手扔废纸的行为后，她“走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说”，这里通过动作和神态描写，展现出王老师的友善与温和，她没有严厉斥责，而是用很巧妙、温和的方式去提醒女孩这样做不漂亮，并且在女孩捡起废纸后“立刻为她竖起了大拇指”，进一步体现出王老师善于鼓励他人改正错误，注重用这种温和且巧妙的方式培养他人的修养，综合这些描写塑造出了王老师友善、智慧且善于引导他人注重修养的良好形象。《藤野先生》中藤野先生“向我和蔼的说道”，首先从神态描写体现出他态度和蔼可亲，接着他指出“你将这条血管移了一点位置了——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，通过这一语言描写，能看出藤野先生对待学术非常严谨，对待学生的绘图错误认真负责地指出并帮忙改正，而且强调要按照实物原样来画，体现出他秉持实事求是的科学态度，一心希望学生能掌握正确知识，从而塑造出一个严谨、认真、负责且有着科学精神的学者形象。答案：（1）①高一语文课上，王老师讲古诗，还会在课堂最后讲课本之外的“闲话”，让“我”受益。②王老师要求“我们”每周写一篇“练笔”，“我”通过练笔本与王老师“笔谈”，并一直珍藏着那些练笔本。③近几年春节，“我”和同学去王老师家拜年，看到她家满是艺术品和装饰物，心生欢喜。④了解到王老师在校长支持下开设最早的美育课，成为美育特级教师，将修养等要义传授给一届又一届学生。⑤听王老师讲述在公共汽车站友善纠正女孩乱扔废纸坏习惯的故事。（2）①内容上，通过议论和抒情，将王老师的人生比作越来越宽广的河流，高度赞扬了王老师凭借内生力量让生命呈现出丰盈动人、生机勃发的姿态，表达了对王老师活出精彩人生的敬佩与赞美之情，深化了文章主题。②结构上，起到了承上启下的过渡作用，承接上文对王老师诸多事迹的叙述，引出下文对王老师身上没有暮气、春天从心底生长出来的感悟，使文章行文更自然流畅。（3）这句话的含义是王老师虽然年近八旬，但她的内心充满着积极向上、豁达开朗的力量，她用智慧、修养和对生活的热爱，让自己的生命始终保持着如春天般的生机与活力，不会因年龄增长而暮气沉沉，体现出一种由内而外散发的美和对生活的热情，展现了王老师生命的精彩与独特魅力。（4）《春天是从心里长出来的》：塑造了王老师友善、智慧且善于用巧妙又温和的方式纠正他人不良行为，注重培养他人修养的形象，体现出她有良好的品德和教育智慧。《藤野先生》：塑造了藤野先生严谨、认真、负责且对学生要求严格，秉持实事求是的科学态度，一心希望学生能掌握正确知识的学者形象。【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。8．（3分）下面是某位同学想借助习近平总书记的“四力”对《红星照耀中国》进行评价。请你在剩下的三力中任选一“力”，为其补充具体事例。四力①脚力——实地采证②眼力——独特视角③脑力——深度思考④笔力——报告文学示例：脑力――斯诺和毛泽东的谈话，深入地分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因。我选脚力，具体事例：斯诺从北京出发，经过西安，进入苏区，到达保安，接着去往宁夏预旺堡，最后返回。【分析】《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。《钢铁是怎样炼成的》描写了主人公保尔经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。【解答】本题考查对情节的把握。根据“脚力”“实地采证”，可填：从北京出发，经过西安，进入苏区，到达保安，接着去往宁夏预旺堡，最后返回。根据“眼力”“独特视角”，可填：毛泽东在建立马克思主义信仰的过程里体现了他高瞻远瞩的伟大思想，在面对北方早春美景时他也有充满好奇心，质朴率真的一面。红小鬼虽是一群孩子，但担起了传令兵、伙夫、号兵、侦探等工作。根据“笔力”“报告文学”，可填：斯诺亲入苏区，采访民众与红军，获取第一手资料。有很多生动的环境描写，形容从西安北上的路时说路深深打起了皱纹等。答案