小学一年级语文教案

第一单元教材分析这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。教学重点：6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。教学难点：二声和三声的区分。ɑ⑴教材分析：从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！目的要求：1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。教学重点：读准单韵母a的音及其四声。教学难点：二声和三声的区别。教学方法：三疑三探教学法。教具学具：教学挂图、相关的拼音卡或投影。教学过程：（一）谈话引入，设疑自探，导入新课。（约5分钟）小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。比比看，谁学得最快最好。（二）观察图画，解疑合探，学习读音。（约10分钟）1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。认识声调符号：=1\*GB3①每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。指导学生看图、认识四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。=2\*GB3②教师带领读a的四声，用手势助读。=3\*GB3③联系生活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。（三）指导书写，正确执笔。（约10分钟）1、认识四线格2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。3、完成课后练习“读、写、记”。（四）质疑再探，学习儿歌：（约5分钟）1、看图、说说图上画的是什么。2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。3、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。（五）养成性教育：（约2分钟）根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。（六）作业设计：（约8分钟）1、在四线格中书写a。2、书写带调a。3、把a标上四声调。aaaa4、练习写四声a。āáǎà5、读四声：ā（平）á（扬）ǎ（拐弯）à（降）板书设计：ɑāáǎàO⑵教材分析：本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。学习字母o与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。本课的教学重点是读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。目的要求：学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”教学重点：读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母o的音和它的四声。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：检查复习，导入新课：(2分钟)孩子们，昨天我们已经学习了ɑ的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ的读音，谁来读一读ɑ的四声。观察图画，设疑自探，学习读音，记住字形。（8分钟）看挂图，图上画了谁？它在干什么？大公鸡是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住o。“圆圆嘴巴ooo”“公鸡打鸣ooo”“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo”.解疑合探，教读，练习o的四声。（10分钟）让学生自己试读四声。教师师范，学生跟读。师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。创设情境，巩固o的四声。（5分钟）教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。教师发o的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。指导书写，端正姿势。（10分钟）学生观察o在四线格中的位置。o的写法和零的写法一样，指名到黑板上写。教师示范，一边示范，一边讲解要领。学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。质疑再探，学习儿歌。（5分钟）小朋友用铅笔在儿歌中找出单韵母o。教师示范读儿歌。学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。学生齐读，自己练读。板书设计：o￣oōóǒòe⑶教材分析：本课给我们展示的是白鹅戏水图：清清的池塘里，一只白鹅在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊！鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。借助字母e与图的联系，让学生愉快地学习。本课的教学重点是读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。目的要求：学会单韵母e，能读准音和e的四声，认清形，并能正确书写。能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导下朗读古诗。继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”教学重点：读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母e的音和它的四声。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：检查复习，导入新课：(2分钟)孩子们，昨天我们已经学习了o的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读o的读音，谁来读一读o的四声。观察图画，学习读音，记住字形。（8分钟）看挂图，图上画了谁？它在干什么？白鹅是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住e。“扁扁嘴巴eee”“一横半圆eee”“白鹅戏水eee”.教读，练习e的四声。（10分钟）让学生自己试读e的四声。教师师范，学生跟读。师生共同一边打手势，一边读e的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。创设情境，巩固e的四声。（5分钟）教师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。指导书写，端正姿势。（10分钟）学生观察e在四线格中的位置。注意e的写法，指名到黑板上写。教师示范，一边示范，一边讲解要领。学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。学习古诗。（5分钟）小朋友用铅笔在古诗中找出单韵母e。教师示范读古诗。学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。学生齐读，自己练读。板书设计：e￣ eeeei⑷教材分析：本课的i带出来y和yi。为了教学方便，我们可以把y称为“大y”，yi就叫做音节“yi”。课后练习在练读了i和yi的四声,引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。本课的教学重点是学会i、y、yi目的要求：读准单韵母i、大写y和音节yi，以及i和yi的四声。能在拼音格中正确书写i、yi,养成良好的书写习惯在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的内容。教学重点：读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：检查复习，导入新课：(5分钟)孩子们，之前我们已经学习了ɑ、o、e的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ、o、e的四声。看图学习单韵母i，记住字形。（5分钟）出示毛衣图，图上画了谁？出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。谁愿意来学一学？教师教读，学生齐读，编顺口溜:“牙齿对齐iii”。学习的i四声。让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。教读y。（10分钟）观察i、y笔顺图，试着书写。教师示范，学生跟读。仔细观察四线格中的i和y有什么发现?i、y在拼音格中分别占什么位置?练习书写i和y。学习音节yi（5分钟）请看yi，它是音节yi,也读作“衣”。练习读yi的四个声调，采用各种形式读，提醒学生标调时不写点，直接标上调号。3、用音节的四个声调分别组词。练习读语境歌，试着背一背。（10分钟）出示语境图，说说你看到了什么？自读儿歌，用“–”找出儿歌中我们所学的音节。教读儿歌，齐读并背诵。课后练习，读读连连。（10分钟）出示图和音节，让学生试着连一连。学生汇报并说为什么这样连。练习读yí，āyí。学生齐读，自己练读。板书设计：iyyi￣īíǐìyīyíyǐyìU（WWU）教材分析：这课学习的U，同时带出读音相同的W和WU。由一幅乌鸦图，引出了本课字母和音节的学习。记住了这首儿歌，也就记住了本课学习的内容。课后练习依然选取学生最熟悉的事物，把拼音的学习与汉字和认事物结合起来，通过读读连连，让学的知识得到巩固。目的要求：1.学会单韵母u，大写W和音节WU,能读准音，认清形。2.能正确书写U，W注意正确的书写姿势。教学重点：读准U,W,WU。教学难点：U,W,WU.的书写。教法学法：三疑三探教学法。教学工具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一.复习导入：（约5分钟）猜一猜，并准确认读I,y,yi.“开火车”读y和yi及四声。二.设疑自探，学习韵母u:（约10分钟）1.出示挂图，说说图上画的什么？2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u3.示范发音，观察口型，用顺口溜记住u：“突出嘴巴u.u.u”。4.认清U,指导书写：①看图想想U像什么，你怎么记住它？②观察笔顺图，小老师站起来说，引导书写。③观察U在拼音格中的位置。板书：U占中格，共两笔。④检查坐姿和执笔，学生练习，老师巡视指导。5.练读u的四声。（自由读，师领读，抽读，齐读，男女生赛读）三.解疑合探，学习W：（约10分钟）1.单韵母U还有一位大朋友，它是谁呢？2.它和单韵母的读音一样的，只是形不同。①学生自由练读。②开火车读，小老师教读，齐读。③辨认W和u,小u,大W。④编顺口溜，大写W，小写u，大W小u都读“乌”。3.想想怎么记住W。（房屋倒影W.W.W）4.指导书写：①观察笔顺，说说有什么发现？②学习新笔画：斜下斜上“v”.③生写，师指导。四.看情景图，读儿歌，质疑再探。（约8分钟）1.看图说说树上有什么发现，树下的小朋友做什么。2.自由读儿歌，用“—”找出带u的音节。3.教读，学生选用自己喜欢的方式读。读后交流。五.巩固练习，完成“读读连连”。（约10分钟）1.放手让学生做，然后讲评。2.教读音节Wǒ。3.组词：Wó：WǒmenWǒdeWǒguóWǔ:WǔrenWǔzhīWǔgè板书设计：uwwuuūúǔùwwuwūwúwǔwùü（yu）⑹教材分析：吐着泡泡的小鱼多像韵母ü呀！由这幅形象的表音形图，引出了本课的主角—ü和yu。它们的形不一样，可读音相同。（“ü”和“y“在一起时，头上的两点省掉了。）配有一首儿歌，让孩子们在欢快的诵读中，感受美丽的春色，巩固本课知识。课后的读读连连，加深音节的识记。目的要求：1、读准单韵母ü和音节yu及其四声。2、能正确写ü、yu，养成良好的书写习惯。3、借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：学会ü和yu。教学难点：ü的四声练习。教学方法：三疑三探教学法。教学过程：一、复习ī、u、y、w、y、wu。（约5分钟）采用游戏形式进行复习，“摘果子”，摘一个果子，读一个音二、学习单韵母,设疑自探。（约10分钟）1、看图说：图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）2、把“鱼”读一声，“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由读、体会。3、抽读、编儿歌读：“扁圆嘴巴üüü”。4、开火车读。5、观察图画，说说ü像图上的什么，你怎么记住它？编顺口溜“小鱼吹泡泡üüü，u加两点üüü.”6、观察ü在四线格中的位置，看看有什么发现。让学生试写。老师示范，一边示范，一边讲解。强调：ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。7、练读ü的四声并组词，ü标调时头上的两点不能丢。三、学习音节yu（约10分钟）1、指导学生给音节yu和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行个礼，赶紧跑到大y的身边。这就是音节yu。小ü的帽子不见了。）2、读，认音节yu，用顺口溜帮助学生记住，“小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü”。3、练习读yu的四个声调，分别用yu的四个声调组词。四、读语境歌，解疑合探。（约5分钟）1、引导学生看图说图意。2、学生练读儿歌，用“—”画出ü和它的音节。3、小老师教读。4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。五、完成课后练习“读读连连”。（约2分钟）放手让学生独立完成。六、游戏巩固，送拼音回家，质疑再探。（约8分钟）准备好拼音卡片，分小组活动，先将声音、韵母、韵节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组板书设计：ü（yu）üǘǚǜyuyūyúyǔyù积累与运用（一）⑺教材分析：本单元的“积累与运用”编排了三个内容，前两个是复习本单元的重点（“读读写写记记”6个单韵母和“抄抄读读”本单元所学的音节），后一个“自主识字园地”是为了培养学生自主识字的习惯和意识，为学生展示自己的识字才干提供了平台。目的要求：1、复习巩固本单元所学的6个单韵母。2、复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。3、鼓励学生自主识字。教学重点：“读读写写记记”6个单韵母。教学难点：“抄抄读读”本单元所学的音节。教法学法：三疑三探教学法。教具用具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：激趣谈话（4分钟）听说，拼音王国里有一个快乐园，那里有许多的快乐果。出发吧！（律动，火车开了）完成“读读写写记记”，设疑自探。（15分钟）快乐园到了！快走吧！（卡通：大熊猫）：小朋友，你们的门票呢？看你们大老远地来，不容易，这样吧，我这里有一些小问题要考考你们，如果做对了，我就放行。1、能快速地叫出这些字母娃娃的名字。2、先帮我找出单韵母娃娃，再给他们排排队。3、送这些字母娃娃回家（在书上的四线格中写写）。（大熊猫）：看来这些小朋友真不错，我拦不住你们，你们进去吧！“抄抄读读”，解疑合探。（6分钟）（卡通：蓝猫）：想进去，没那么容易，得过我这关再说，我的要求很简单：1、拼一拼，读一读，看看这些音节叫什么名字？2、能把这些音节贴到相应的图片下面。看来，是考不了你们啦，快进去吧！四、自主识字乐园，质疑再探。（15分钟）（卡通：快乐园的园长）：小朋友，祝贺你们终于闯进来了，快去摘快乐果吧！不过，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。老师：其实这些字娃娃已经和我们见过面了，选你们认识的字读一读，并做一个符号，然后同你的朋友交流交流吧！板书设计：积累与运用（一）aoeiuüywyayuayiwuya第一单元检测题(8)-----(10)一、单韵母有________________（）个二、按顺序给单韵母排队。euɑioü三、分笔顺写一写ɑ:_____________i:_____________u:_____________w:_____________ü:_____________四、按要求写声母、韵母、音节。yiiywwuoeɑ声母：_____________韵母：_____________音节：_____________五、按要求标声调。1、一声：ɑwuyio2、二声：yiouü:3、三声：yuɑeyi4、四声：yiwuyuɑ六、读一读，标声调。ɑyiwuyɑyuyi第二单元教材说明学会了单韵母，再来认识一些声母,就可以拼出一个个音节，人一些汉字，这是一件多么令人兴奋的事啊！那好吧，快快进入声母的学习吧。本单元共有四课，由8个声母和相应的音节，以及一个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。本单元的教学重点是：学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼音读音节，区分鼻边音。b、p⑾教材分析：本课由可爱的菠萝娃，有趣的捕捉蝴蝶图为我们引出了本课的主角—声母b、p，接下来是一首图文并茂的儿歌，描述了波波和胖胖比赛拍球的情景，并将b、p的音节寓于其中，激发学生的学习兴趣。“读读写写记记”出示了b、p的笔顺图及其在四线格中的书写。目的要求：1、

认识声母，读准声母b、p能正确书写。2、

学习拼音音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。3、

读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。教学难点：掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。教学方法：三疑三探教学法。教具学具：挂图、拼音卡。教学过程：一、

复习单韵母a、o、i、u的读音及四声，指名读、分组读、开火车读。（约3分钟）二、

学习声母b,设疑自探。(约10分钟)1、

观察图，图上画了什么？2、

“菠”的发音轻一些，短一些就是声母b的读音。示范读、模仿读、自由读，小老师领读。3、怎样记住b的样子？编儿歌：右下半圆bbb。4、

观察四线格中的b，看看你发现了什么？5、

送声母娃娃回家。师一边示范，一边讲解要领。6、

学习b与单韵母组成音节的拼读方法。①

b和a相拼，出示“ba”这个音节。②

示范总结：前者轻短后音重，两音相连猛一碰。③

分小组学习b与o、i、u的拼读。反馈学生介绍方法并相互正音。三、

学习声母p：（约8分钟）1、

实验比较，区别发音，将纸条放在嘴前比较发音：发b时，纸片基本不动。发p时，纸片有明显颤动。2、

创编儿歌，右上半圆p、p、p。3、

指导在四线格里书写p。师示范，一边写一边指导讲解。P占中下格。4、

学生书写，老师巡视指导。四、

学习用b与i、u、o相拼的言法学习p与部分字母的拼读，解疑合探。（约5分钟）五、

完成课后联系.（约4分钟）1、

看图，图上画了什么？2、

2、以小组为例，指导学生带调音节的拼读方法。3、

学生尝试练习，师指导。“pápo”“bàba”的后一个音节念轻声。4、

完成连一连，再次练读。六、

学习儿歌，质疑再探。（约10分钟）1、看图，图上小朋友在干什么？2、教师范读儿歌，注意听带有b、p的字音。3、学生读。①分男女读。②小组读带动作。③个别提问。板书设计：b．p右下半圆b、b、b右上半圆p、p、p

mf⑿教材分析：本课有两个小动物在两道拱门处捉迷藏，一个小动物被蒙着眼睛，它正在摸，两道拱门组成了声母m，“摸”与m的读音相似。在f的表音表形图中，有巍峨雄壮的乐山大佛，“佛”与f的读音相似。课后题出示了m,f的笔顺及其在四线格中的书写。第二题是练习m,f与单韵母组成的音节。目的要求：学会声母m,f，能在四线格中正确书写。准确拼读m,f与单韵母组成的音节。会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：学会m,f和学习拼读音节。教学难点：m,f的四声练读和音节的拼读。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图和拼音卡片。教学过程：复习导入(4分钟)复习单韵母aoeiuü的读音以及四声练读。利用卡片变序读。复习声母b,p。学习声母m,f,设疑自探。（12分钟）学习m。观察图画，图上画的谁，在干什么？引出声母m，教师范读，让学生观察，模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。识记形，把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？学习声母f观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读准f，教师领读，学生练习。识记f，问：生活中有什么东西和f的形状相似？练习读儿歌。指导书写师示范写，一边写一边讲解要领。学生练习，师巡视指导。完成“读读写写记记”练习拼音拼读，解疑合探。（4分钟）以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。合作拼读，全班交流，老师指导。积累音节拼读。板书：mamomemimu提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问，教师指名抽查。学习“读读连连”（6分钟）学读音节的四声。按顺序读，教师范读，学生练习，可用口头组词来练习四声。打乱顺序读，齐读，开火车读，指名读。以一幅图为例指导拼读。学生合作练习拼读，全班交流，重点指导读好双音节词，尤其是轻声的朗读。学读儿歌（6分钟）教读，生跟读。自由读，抽读。练习巩固，质疑再探。（8分钟）找朋友，教师读声母或音节，生找。做游戏，老师读生写，看谁写得又对又快。板书设计mfmamomemimufafofudt⒀教材分析：本课有一匹马儿正在欢快地奔跑，我们仿佛可以听见“得得得”的马蹄声。马儿的脚印与d的样子相似,它的蹄声与d的读音相似。在t的表音表形图中,小鸡拿着自己心爱的小伞玩得特别高兴,那伞柄就像一个t,”特”的读音与t相似.课后题出示了d、t和笔顺图及其在四线格中的书写。“拼拼读读”练习拼读d、t与单韵母组成的音节。目的要求：学会声母d、t，能在四线格中正确书写。准确拼读d、t与单韵母组成的音节。会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：学会d、t和学习拼读音节。教学难点：d、t的四声练读和音节的拼读。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图和拼音卡片。教学过程：复习导入(4分钟)复习单韵母aoeiuü的读音以及四声练读。利用卡片变序读。复习声母m,f。学习声母d、t（12分钟）学习d。观察图画，图上画的什么，在干什么？引出声母d，教师范读，让学生观察，模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。识记形，把图与声母d联系起来观察，你能发现什么？学习声母t观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读准t，教师领读，学生练习。识记t，问：生活中有什么东西和t的形状相似？练习读儿歌。指导书写师示范写，一边写一边讲解要领。学生练习，师巡视指导。完成“读读写写记记”练习拼音拼读（4分钟）以d为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。合作拼读，全班交流，老师指导。积累音节拼读。板书：dadodedidu提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问，教师指名抽查。学习“读读连连”（6分钟）学读音节的四声。按顺序读，教师范读，学生练习，可用口头组词来练习四声。打乱顺序读，齐读，开火车读，指名读。以一幅图为例指导拼读。学生合作练习拼读，全班交流，重点指导读好双音节词，尤其是轻声的朗读。学读儿歌（6分钟）教读，生跟读。自由读，抽读。练习巩固（8分钟）找朋友，教师读声母或音节，生找。做游戏，老师读生写，看谁写得又对又快。板书设计dtdadodedidutatotunl⒁教材分析：第一部分是n、l的表音表形图。小朋友搭起的城门，城门的门洞就像n。指挥棒就像声母l。“乐”与l的读音相似。本课的儿歌是一首绕口令，可以让学生充分练读带有n、l的音节。“拼拼读读”练习拼读与单韵母组成的带调音节。图中给出了相关音节的汉字，给学生提供了自主识字的机会。目的要求：学会声母n、l，能在四线格中正确书写。能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点：读准n、l的音，准确拼读nl与单韵母组成的音节。教学难点：区分鼻、边音。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：检查复习，导入新课：(5分钟)抽读声母卡片，读读儿歌。指名认读相关韵母卡片。学习声母n、l（5分钟）学习n。指导看图：图上画了什么？出示n，教师范读，学生听音看口形。适当讲解发音要点。教读，指名读，抽读。观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。总结学法。学习l。运用学法，自学l。老师点拨指导，读准l.手捏鼻翼,分别读n、l,反复体会发音的不同。识记，读字形儿歌，相机书空。指导书写，完成“读读写写记记”（5分钟）学习“拼拼读读”（5分钟）以nl为例指导拼读。分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。学习“读读连连”。（5分钟）以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词“nítǔ”，连一连；练读音节词说话；总结学法。老师指导，多种形式练读。用“nǚ”“ná”做音节四声练习。看图，学读儿歌。（5分钟）指导书写（5分钟）巩固练习。（5分钟）抽读卡片n、l，说发音要点。听读儿歌，说说哪些字音有声母。抄写音节。板书设计：nl￣naneninunulalelilululǘnánítǔnǚlā积累运用二⒂教材分析：本次“积累与运用”由四部分构成。“读读，写写，记记”是复习巩固所学声母。“比一比，读一读”要求能分辨形近的声母。“拼拼，读读”练习拼读音节词。“自主汉字园地”鼓励学生自主识字。目的要求：1.能正确读写本单元所学的8个声母。2.能准确分辨已混的4组声母。3.能准确拼读音节。教学重点：读记声母，练习拼读。教学难点：分辨形近的声母和区分鼻边音。教学方法：三疑三探教学法。教具学具：声母卡片。教学过程：一.导课:（约2分钟）小朋友们，前面我们认识了八个声母朋友，让我们大声地同他打打招呼吧！二.出示声母，设疑自探：（约8分钟）b.P.m.f.d.t.nl1.引导读题。2.齐读。3.活动，举行邮递员送信的活动进一步巩固这8个声母音。4.老师指导要点，学生抄写。5.选择几个学生的作业展示，师生共同评点。三，学习“比一比.读一读”，解疑合探:（约10分钟）1.分组出示：b——dt——fn——lm——n学生抽读。相机揭题。2.学生分组自选一组声母，想办法分辨。正6b.反9d.拐棍f.伞把t一个门洞nｎｎ。两个门洞ｍｍｍ，一根小棍ｌｌｌ３.全班交流，老师相机指导，总结分辨方法。４.取卡认读。四.学习：读读连连，质疑再探:（约１０分钟）１.出示：ｆúｐóｐｏｎǎｂǐｂǔｙú２.自由拼读：３.小老师领读４.出示图片，看图上的人物分别在干什么？5.试看连一连，同桌交流6.全班交流师生评议7.“开火车”读齐读五.学习“自主识字园地”:（约8分钟）1.出示生字：飞得高吃弯腰九吹风口白云十拍皮球特别树弟又团圆2.自由认读3.指名读4.开火车读5.同桌互读.，完成我认识X个字六.在四线格中写字母(2分钟)b——dt——fn——lm——n板书设计：积累运用（二）bpmfdtnlb——dt——fn——lm——n第二单元试卷⒃---⒅按顺序写出所学过的声母。给音节标上声调。第四声：bomupobadipafuti第三声：yulunitatumapuda找出声母写下来。LapitumaPudiwataPalubufa写出韵母。NupibawaLabotuda组一组，合一合。Iadufoau六、在括号里组成音节。b----ā----()p-----ù-----()m----ǐ----()f-----ǒ-----()d----ù-----()t----ē------()n----ǚ-----()l----ǜ------()b----ò-----()p----à------()m----í-----()f----ú------()d----ū-----()t----á------()n----ú-----()l----ù------()第三单元教材说明学会了一些拼音字母，并会拼读一些音节，已经感受到拼音在学语文中的作用，如果我们学习更多的拼音字母，就能拼出更多的音节，认识更多的汉字。本单元共有八课，由13个声母、1个特殊韵母er若干相应的音节和一个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。本单元的教学重点是：学会13个声母和特殊韵母er，会准确拼读音节，区分平翘舌音。gkh教材分析：⒆洁白的和平鸽站在树杈上，样子像g，“鸽”与“g”的读音相似。两只头碰在一起的小蝌蚪和一根水草凑成了声母“k”,“蝌”与“k“读音相似。在“h”的表音表形图中，一个小姑娘坐在椅子上喝水呢。“喝”的读音与“h”相似。目的要求1、学会声母g、k、h，能在四线格中正确书写。2、准确拼读g、k、h的两拼音节和三拼音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点读准g、k、h，准确拼读g、k、h与韵母组成的音节。教学难点学习三拼音的拼读。教法学法采用三疑三探。教具学具教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、猜谜激趣，设疑自探。（约7分钟）白衣服，灰衣服，见谁都爱叫“姑姑”不怕风，不怕雨，却爱跟人住一起。带来和平送来信，千里万里不迷路。猜一种鸟（鸽子）二、学习声母g、k、h,解疑合探。（约25分钟）1、学习g。（1）说说图上画了什么，引出声母g。（2）读准g，可用教读、齐读、指名读等方法。（3）小朋友们有什么好方法帮大家记住g？（4）引导学生总结方法：看图读音节，想声母读音。（5）指导书写。①观察g，占四线格的中下格，左半圆，竖弯钩。②师范写，一边写一边讲解要领。③生书写，老师巡视检查。2、半扶半放学k。（1）指导看图。（2）出示声母k，结合图画，猜读k的音。随机指导。（3）引导学生想办法记住k。（4）指导书写。（5）学生练写，师指导。3、自学h。（1）利用表音表形图，同桌运用上面的方法合作学习。（2）同桌一起向全班小朋友汇报学习情况，老师随机点拨指导。（3）练习读准h。（4）指导书写。（5）学生练写，师指导。4、完成“读读写写记记”，引导学生先读后观察再书写。5、引导学生运用三拼连读法，声介母拼读法，声、复韵拼读法进行gua，kua，hua的拼读练习。三、学习儿歌，质疑再探。（8分钟）1、教读儿歌。2、用齐读、自由读、赛读、小老师领读等形式，让学生把儿歌读熟。3、找出带有g、k、h的音节，再读一读。guākuāhuāduotuónuohūhākākū板书设计：gkhgkhjqx⒇教材分析：一款盖子翻开的手机，在天线上配上一朵小花，活生生的像个声母j。“机”与j的读音相似。气球的“气”与q的读音相似。X的表音表形图中是一个切开的西瓜，四片西瓜组成了声母X，西瓜的“西”读音与X相似。j、q、x与ü相拼和n、l与ü相拼的对比拼读练习。目的要求：1、学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。2、j、q、x与韵母组成的音节。3、掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。教学重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。教学难点：记住j、q、x和ü相拼，要去掉ü上两点的规则。教法学法：三疑三探教学法。教具用具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一、复习引入（2分钟）复习学过的声韵母：bpmfdtnlgkh二、故事串连，学习j、q、x，设疑自探。（3分钟）明天是鸡爸爸的生日，鸡妈妈带着孩子去买东西，有的说买这，有的说买那，不知道买什么好。鸡妈妈用手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说买一个气球和一个大西瓜吧。于是，鸡妈妈和孩子们挑了一些彩色气球和一个大西瓜，高高兴兴回家去……出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习声母j、q、x。三、学习j、q、x，解疑合探。（12分钟）1、学习j（1）学生自由读，练习发音，老师随机指导。（2）观察j在四线三格中的位置。（3）指导书写。老师一边规范写，一边讲解要领。学生写，老师巡视检查。2、学习q、x。运用学习j的方法学习q、x。四、学习儿歌（8分钟）1、学生自己试读儿歌。2、领读，指名，赛读。五、练习拼读，学习j、q、x和ü相拼，质疑再探。(15分钟)1、听说小鸡搬了新家，ü也前来参观。j、q、x见了小ü很热情，小ü有礼貌地摘下帽子，和j、q、x手拉手出去玩了。jjuqjjuqüquxxu2、小朋友们，你们发现了什么？3、用自己的话试着告诉别人，自己编个儿歌。“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。“ü碰见j、q、x，两点去掉还读ü”。4、运用多种形式练习拼读。5、完成课后练习“拼拼读读”。j——i——a——jiaj——ü——juq——i——a——qiaq——ü——qux——i——a——xiax——ü——xu6、抄写拼拼读读。板书设计：j、q、xjjuqüquxxuzzh(21)共享备课（设计者：王贵侠）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析：本课有z、zh的表音表形图。紫色的“紫”是平舌音zi，挤出的颜料形状就像z。小小飞行员驾着直升飞机，“直”是翘舌音zhi。直升飞机和小山峰组合起来，就像声母zh。z和zh排在一起，有利于区别平，翘舌音。儿歌是一则绕口令，帮助学生分清平，翘舌音。目的要求：1、学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。2、会读音节zi、zhi及其四声。3、能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重点：读准和区分平，翘舌音和它们的音节。教学难点：读准和区分平、翘舌和它们的音节。教学方法：三疑三探教学法。教具学具：教学挂图，拼音卡片教学过程：一、复习引入（约4分钟）1、抽读卡片j、q、x2、指名读音节ju、qu、xu、n、l3、复习j、q、x与ü相拼的拼读规则。读顺口溜：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”二、学习新课,设疑自探：（约18分钟）1、学习z、zi。（1）指导看图：图上画了什么？（2）引出z，范读，讲发音要点。领读，指名读。（3）识记形，读顺口溜，学生书空。（4）卡片演示zi的组成，范读，领读。（5）听音练习，老师读z、zi，学生听辨。（6）练习zi的四声，提示相关标调规则。2、学习zh、zhi（1）看图引出zh；听音模仿，讲发音方法，认识平舌音，翘舌音，练习读准zh。（2）识记形。（3）引出zhi，回忆读法，指名试读，领读，分组读，指名读。3、比较读zh、zhi。4、练习读zhi的四声。zhīzhízhǐzhì从小学知识，zhīzhízhǐzhì想开直升机，zhīzhízhǐzhì只要肯努力，zhīzhízhǐzhì就是有志气。三、学读儿歌，解疑合探。（约5分钟）1、领读、范读。2、生领读、赛读、分组读。四、指导书写，完成“读读写写记记”。（约4分钟）放手让学生自己写，逐一检查指导。五、学习“拼拼读读”，质疑再探。（约5分钟）1、以zuo,zhuo为例指导拼读。z--u—o--zuozh—u—o--zhuo2、分清平、翘舌音，复习三拼音的拼读方法。3、利用声母，韵母卡片，在游戏中练习拼读。六、抄写课后拼拼读读的音阶。（约4分钟）zazezuz--u—o--zuozhazhezhuzh—u—o—zhuo板书设计：zzhzzzizhzhzhicch(22)共享备课（设计者：吴焱）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析：本课有声母c,ch的表音表行图，c的表音表行图是一盆仙人掌，仙人掌浑身长满刺。“刺”是平舌音ci，仙人掌弯曲的样子像c，一头长颈鹿伸长脖子，站在围墙外吃树叶。“吃”是翘舌音chi。本课安排了一首绕口令，可以很快地帮助学生练读声母是c,ch的音节。目的要求：学会声母c,ch，能在四线格中正确书写。会读音节ci,chi及其四声，能准确拼读带有c,ch的音节。能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话。教学重点：读准声母c,ch和它们的音节ci,chi。教学难点：区分平、翘舌音。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图，拼音卡片。教学过程：复习导入。(2分钟)出示卡片z,zh,zhi，齐读。比较z-zh，z-zi，zh-zhi，回忆学法。学习新课,设疑自探。（15分钟）引导学生运用学法学习c,ci。观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎么读？出示c，领读，讲发音要领。（发音时，舌尖平伸抵住上齿背，软腭上升，堵住鼻腔通路，气流把舌尖与上齿背形成的阻碍冲开一条缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。）指名读。识记，发挥想象，自编儿歌，相机书空。（刺猬刺猬c,c,c）出示ci，试读，领读。练读ci的四声，利用ci的四声练习组词，说话。学习ch,chi.观察图画：图上画了什么？“吃”是第几声？出示ch，领读，讲发音要领。（发音时和c大体相同，不同的地方在于发音时，是舌尖上翘抵住硬腭前部形成阻碍。）识记。（鹿吃树叶ch,ch,ch）出示chi，读四声。看图，学习儿歌。（5分钟）指导书写，完成“读读写写记记”，解疑合探。（8分钟）“c”占中格由一笔写成。“ch”占上中格，共三笔。学生练习，老师指导。学习“拼拼读读”。（2分钟）区分平翘舌音，用“找朋友”“摘苹果”等形式进行。cacecuc--u--o→cuochachechuch—u—o→chuo学习“读读练练”，质疑再探。（3分钟）自由读读连连。小组交流，用音节词说话。全班交流，练习读音节词。课堂练习。（5分钟）复习z,zi,zh,zhi,c,ci,ch,chi，听音取卡。抄写c,ch,ci,chi.板书设计：cchccichchiSsh(23)共享备课（设计者：王侠）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析：本课有声母s,sh的表音表行图，s的表音表行图是一个人在撕纸条，纸条卷曲的样子像s。“撕”是平舌音si，狮子的“狮”是翘舌音shi，玩具狮子与积木组合在一起,就像声母sh。本课安排了一首绕口令，可以让学生充分感受平、翘舌音的区别。目的要求：学会声母s,sh，能在四线格中正确书写。会读音节si,shi及其四声，能准确拼读带有s,sh的音节。能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话。教学重点：读准声母s,sh和它们的音节si,shi。教学难点：区分平、翘舌音。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图，拼音卡片。教学过程：复习导入。(2分钟)出示卡片c,ch,chi，齐读。比较c-ch，c-ci，ch-chi，回忆学法。学习新课。（15分钟）引导学生运用学法学习s,si。观察图画：图上画了什么？“撕”是第几声？第一声怎么读？出示s，领读，讲发音要领。（发音时，舌尖接近上齿背，留出缝,软腭上升，堵住鼻腔通路，气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成声。）指名读。识记，发挥想象，自编儿歌,方便记忆。（弯弯小蛇s,s,s）出示si，试读，领读。练读si的四声，利用si的四声练习组词，说话。学习sh,shi.观察图画：图上画了什么？“狮”是第几声？出示sh，领读，讲发音要领。（发音时和s大体相同，不同的地方在于发音时，是舌尖上翘抵住硬腭前部形成阻碍。）识记。（一只狮子sh,sh,sh）出示shi，读四声。看图，学习儿歌。（5分钟）指导书写，完成“读读写写记记”。（8分钟）“s”占中格由一笔写成。“sh”占上中格，共三笔。学生练习，老师指导。学习“拼拼读读”。（2分钟）区分平翘舌音，用“找朋友”“摘苹果”等形式进行。sasesus--u--o→suoshasheshush—u—o→shuo学习“读读练练”（3分钟）自由读读连连。小组交流，用音节词说话。全班交流，练习读音节词。课堂练习。（5分钟）复习z,zi,zh,zhi,c,ci,ch,chi，听音取卡。抄写s,sh,si,shi.板书设计：sshssishshirer(24)共享备课（设计者：孟祥令）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析：本课由三部分组成。第一部分是声母r与特殊韵母er的表音表形图，在的表音表形图旁出示了音节ri，读音与红日的“日”相似，er的读音与图中的耳朵的“耳”读音相似。儿歌采用问答的形式，不但能让学生练读r和er的音，还能让学生增长关于小动物耳朵的知识。在练读的过程中，不俚巩固了拼音，而且能自然产生去观察、了解更多动物耳朵的兴趣。“读读写写记记”是r的笔顺图及r、er在四线格中的书写。“拼拼读读”、“读读连连”是声母为的r音节的拼读。目的要求：学会声母r和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。会读音节ri及其四声。能准确拼读带有r的音节。读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。教学难点：读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：检查复习，导入新课：(5分钟)抽读声母卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。辨音练习：找出哪是声母，哪是音节。学习r、ri(10分钟)看图：图上画了什么？出示r，范读，讲要领：r的发音与sh基本相同，只是发音时声带要颤动。领读，练读。识记形：r像图中的什么？教顺口溜：“小苗出土rrr。”相机书空。引出ri，从音形用三方面说一说的异同。老师相机指导，练读。练读ri的四声，组词，说话。学习“拼拼读读”。学习er.看图领读“耳”，体会读“耳”时舌头怎样动？出示er，读er的四声，组词。辨别er-re.指导书写，完成“读读写写记记”(5分钟)巩固练习(5分钟)1、抽读卡片，说一说它们发音时有什么相同的地方。2、抽读卡片，辨别平翘舌音。3、抄写音节。学习“读读连连”。(5分钟)学读儿歌。(10分钟)范读，教读。找出儿歌中含有和的音节，圈出来，多读几遍，读准字音。背儿歌。板书设计：rrier￣reruruorìlìrìchūèr积累与运用（三）（25）共享备课（设计者：王彩霞）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析：本单元的“积累与运用”是梳理和巩固本单元的重点内容。“读读写写”复习巩固本单元所学声母。“拼拼读读”练习拼读音节词。最后的“自主识字园地”鼓励学生自主识字。目的要求：1、正确读写本单元所学的13个声母。2、能正确拼读音节。教学重点：“读读写写记记”13个声母。教学难点：“拼拼读读”本单元所学的音节。教法学法：三疑三探教学法。教具用具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：学习“读读写写记记”（10分钟）出示声母卡，“开火车”认读。打乱顺序抽学生认读。根据学生的问题，引导分辨。完成“拼拼读读”（10分钟）1、引导读题。2、自主拼读，同桌交流。3、读一读，照样子说一说。三、“自主识字园地”（10分钟）1引导读题。2、学生自主按要求完成练习。3、学生一起读一读。四、在拼音本上抄写声母。（10分钟）板书设计：积累与运用（三）gkhjqxzhchshrzcshúligēziqūquyìpǐmǎchūzūchēcābōli第三单元检测题(26)----(28)共享备课（设计者：孟祥令）审验签字:（同意使用张大伦)一、把声母、韵母、音节分类：hüigfcerrizhishwu声母：韵母：音节：二、试着将下面的音节与对应的汉字连起来。是远狗只吃耳gǒushìyuǎnchīěrzhī三、在正确的音节后打对号。dàxā()xīgā()dàxiā()xīguā()ǜmǐ()lǐyǘ()yǜmǐ()lǐyú()四、拼一拼，写一写。jü()zh———u()qü()r———u()cha()sh—ua()五、读音节，标声调。erduomujizhuzihehua六、按顺序写出声母。b________________t________________h___________________________________r________aoai(29)共享备课（设计者：张云秋）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析本课由三部分组成。第一部分是韵母ao、ai的表音图：ao的表音图中是一件棉袄，ai的图中画了两个小孩背靠背地站着比高矮。“袄”、“矮”的读音与“ao”、“ai”相似。儿歌写了老猫带着小猫玩耍，那样子十分惹人喜爱。课后“读读写写记记”是韵母ao、ai在四线格中的书写。“拼一拼”练习并拼读韵母是ao、ai的音节。“试着读读连连”练习拼读韵母为ao、ai的带调音节，并与认字结合起来。目的要求1、学会韵母ao、ai能在四线格中正确书写，会读它的四声。2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学重点读准韵母ao、ai和准确拼读相应的音节。教学难点ao、ai和相应的音节拼读。教法学法采用三疑三探教学法。教具学具拼音卡片。教学过程：一、复习引入（2分钟）出示单韵母卡，做“认真接龙”游戏。二、学习ao、ai,设疑自探。(10分钟)1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。2、学习ao（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组词或说话。3、学习ai（1）引导看图，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。三、完成课后练习“拼一拼”，解疑合探。（5分钟）1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。四、练习书写，完成“读读写写记记”。（15分钟）在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。把复韵母ao送回家。（1）仔细观察四线格中的ao，有什么发现？（2）学生在教师指导下书写。五、小结（2分钟）（1）发ao音时，嘴巴张大，发a的音，然后再慢慢地向o滑动，口型逐渐收拢收圆。（2）复韵母和单韵母一样有四声，让我们来给ao带上声调帽子吧！标在谁的头上呢？小结标调规则，教标调顺口溜：有a不放过，无a找o、e、i、u并列标在后，i上标调把帽脱。六、学习儿歌，质疑再探。（6分钟）1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。2、仔细听老师读儿歌，注意自己画出有困难的音节。3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给在家说说，老师相机指导。4、用齐读、赛读等方式，让学生把儿歌读熟。5、完成“试着读读连连”。6、朗读儿歌，说说儿歌讲什么。7、把课作业读一读。8、说说标调方法。板书设计：aoaiaoaianang(30)教材分析：本课由三部分组成：第一部分是以a打头的韵母an、ang的表音图及相关的注音词语。把an、ang放在一起，方便学生体会前、后鼻韵母的不同儿歌写了天安门前的升旗仪式，渗透着敬重国旗、热爱祖国的深厚情感。课后练习“读读写写”是韵母an、ang的书写；“拼一拼”是拼读an、ang的音节；“读读练练”是认读an、ang的音节。目的要求：1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。2、能准确地拼读韵母是an、ang的音节，体会前、后鼻韵母发音的不同。3、在教师的帮助下拼读儿歌，感受乐趣。教学重点：读准韵母an、ang的音。教学难点：能准确的拼读音节。教法学法：三疑三探教学法。教具用具：拼音卡，小黑板。教学过程：一、激趣引入（5分钟）1、复习d、t一课的儿歌。2、出示注音字卡：tuantianwan3、在儿歌中找找读读。4、观察，找出三个音节的相同部分。5、小朋友猜得对不对呢？二、学读“an、ang”，设疑自探。（10分钟）1、学习“an”（1）、看图，图上画的是什么地方？（天安门）（2）、今天，我们要认识的这位韵母娃娃，它的读音就藏在“天安门”的读音中，猜猜它读什么？（3）、读“an”音，教师讲发音要点：舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔流出。教师还可以用手势形象地展示：掌心朝下，用大拇指演示舌尖的变化，并告诉学生它叫前鼻韵母。2、学习“ang”（1）、看图，说说图中小朋友是什么姿势？（昂首挺胸向前看）（2）、引出“ang”，教师先引读，讲发音要领，先让学生发好“an”音，再由“a”滑向“ng”即：发“an”时，舌尖抵住上齿龈，发“ang”时，舌根上抬抵住软腭，气流都从鼻腔流出。教学时，要让学生观察口形，反复听音，进行前、后鼻韵母的听音比较，才能准确掌握鼻韵母的发音。告诉学生“ang”是后鼻韵母。3、反复读，分组比赛。三、指导书写，完成“读读写写记记”。（10分钟）四、拼读练习，解疑合探。（8分钟）1、两拼音（1）、射线图出示图上声母与“an、ang”相拼的练习。（2）、自由练读，抽读，齐读。2、三拼音（1）、以tian（一声）为例，演变三拼音过程，练习拼读。（2）、换声母与ian相拼，领读。3、拼读带调音节词。qiánmiànlántiānpiāoyángyuǎnfāng五、学读儿歌，质疑再探。（2分钟）1、教师领读，学生试读。2、自由读画出带有“an、ang”的音节。3、齐读，并说说你记住哪个音节词。六、完成“试着读读连连”。（2分钟）七、指导读书。（3分钟）1、教师领着试读。2、学生指书自由读。3、同桌互读。板书设计：an、anganangāntiānqiányángyuǎnouong(31)共享备课（设计者：王贵侠）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析：本课由三部分完成，第一部分是以单韵母o开头的韵母ou、ong的表音图及相关的注音词语。ou的表音图画一支胖乎乎的藕，“藕”与“ou”的音相似，一个小男孩做木工活，在锯树枝，“工”读音是“ong”为韵母，儿歌写爱劳动的小豆豆，跟爸爸去荷塘挖藕的情景。漂亮的插图都激发学生朗读的兴趣。“读读写写记记”是韵母ou、ong在四线格中的书写，“拼拼”练习拼读韵母是ou、ong的音节。目的要求：1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们四声。2、能准确地拼读韵母是ou、ong的音节。3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。教学重点：读准ou、ong教学难点：准确拼读声母与ou、ong组成的音节。教学方法：三疑三探教学法。教具学具：教学挂图，相关的拼音卡片。教学过程：一、复习引入：(6分钟)1、抽读卡片aoiu,问：它们共同的名字叫什么？2、指名认读：aoaianang，问：仔细看看发现了什么？猜一猜，我们今天要交的韵母朋友会以什么字母开头？二、学习ou、ong,设疑自探。（约10分钟）1、学习ou（1）看图，读准“藕”（2）出示ou，试读“ou”（由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读），范读，领读齐读。（3）练读ou的四声，自由练读、指名读、齐读、抽卡片读。（4）总结学法：看图—读音节—想韵母的读音。2、学习ong（1）小组合作学ong（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？（3）教师指导正音，读准ong(4)练读ong的四声。三、拼读练习，解疑合探。（12分钟）1、练习拼读n、l、ch、r与ong、ou组成的音节。2、分组赛读拼音句子。（1）tàiyángchūláihóngtōngtōng,（2）dòudòugēnbàqùwāǒu,（3）liánǒupàng,liánǒuduō,（4）wāhuíxiānǒuyídàlǒu。A教师把四部分内容抄下来，分发给各小组，每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。B全班交流，把自己小组的内容教给大家。C齐读儿歌。四、完成“试着读读连连”。（约7分钟）1、在黑板上出示音节ǒugōngdòuhóng2、把“豆”、“藕”、“红”、“工”板书在黑板上认读3、找学生说连线后连在书上。五、小作业，质疑再探。（约5分钟）1、找出韵母是“ou”、“ong”的字。（联系生活）2、说说你认识下列汉字的韵母：红、舟、中、东、都板书设计：ouongeieneng(32)共享备课（设计者：吴焱）审验签字:（同意使用张大伦)教材分析：本课是以e开头的韵母ei,en,eng的表音表形图及相关的注音词语。ei的表音表形图是一架飞机在空中飞翔，“飞”的韵母是“ei”.的表音图是面值为壹分，贰分，五分的硬币。分的韵母为“en”.eng的表音图画了风，“风”的韵母为“eng”.儿歌写勤劳的小蜜蜂飞来飞去采花蜜。目的要求：学会韵母ei,en,eng，能正确书写。能准确拼读韵母是ei,en,eng的音节。自己试着拼读儿歌。教学重点：读准韵母ei,en,eng及其相应的音节。教学难点：前鼻韵母en与后鼻韵母eng的区分。教学方法：三疑三探教学法。教具准备：教学挂图，拼音卡片。教学过程：复习导入.(5分钟)复习所学的复韵母，鼻韵母：aoaianangouong学习ei,en,enɡ,设疑自探。(20分钟)学习ei在幼儿园我们学过一首歌《拔萝卜》，谁愿意唱给大家听听。大家一起来唱这首歌。读准ei小朋友，拔萝卜累不累呀？不累，我们大家一齐拔，ei呦ei呦，萝卜一定拔得又快又多。ei呦ei呦的ei就是我们今天要学的第一个复韵母。板书：eia、ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？b、指名读，注意读这个音，口型要变化，要读得短一些。C、再指名读，齐读。加快速度，连读三遍。师：拔萝卜呀---------生:ei,ei,ei.师：用点劲呀---------生:ei,ei,ei.师：加油干呀---------生:ei,ei,ei.(2)读ei的四声。自己试读，指名读，全班齐读，小老师领读。师做手势，生跟读。指名，他的名字里也有ei的音，谁来读读。学习en.回忆鼻韵母的读法，自读en。联系图画，指导读准en。练习en的四声。