开题报告：教育数字化战略行动背景下小学生数学问题解决能力测评的中国化路径研究

全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）《教育数字化战略行动背景下小学生数学问题解决能力测评的中国化路径研究》一、课题基本信息课题名称：教育数字化战略行动背景下小学生数学问题解决能力测评的中国化路径研究课题来源：教育部基础教育司课题类型：教育科学研究课题课题负责人：张华主要成员：李明、王丽、赵强、孙鹏课题申报时间：2022年3月1日预计完成时间：2024年6月30日二、课题研究背景与意义随着信息技术的快速发展，教育数字化已成为全球教育改革的重要趋势。我国政府高度重视教育信息化建设，将教育数字化战略行动作为国家战略，推动教育现代化。在小学数学教育领域，培养学生的数学问题解决能力是关键目标之一。然而，现有的数学问题解决能力测评方法大多源自西方国家，缺乏针对中国小学生的本土化研究。因此，本研究旨在探讨教育数字化战略行动背景下，如何构建适合中国小学生的数学问题解决能力测评体系，为我国小学数学教育改革提供理论依据和实践指导。三、国内外研究现状与发展趋势国外关于数学问题解决能力测评的研究较为成熟，主要采用纸笔测试、在线测试、项目式学习等多种形式。近年来，随着大数据、人工智能等技术的应用，国外研究者开始关注利用技术手段提高测评的准确性和有效性。国内关于数学问题解决能力测评的研究相对较少，主要集中在传统的纸笔测试和在线测试方面。随着我国教育数字化战略行动的推进，国内研究者逐渐关注如何利用技术手段改进测评方法，提高测评的科学性和实用性。四、课题研究目标与内容研究目标：构建教育数字化战略行动背景下小学生数学问题解决能力测评的理论框架；设计适合中国小学生的数学问题解决能力测评工具；验证测评工具的信度和效度；提出基于测评结果的改进措施，为我国小学数学教育改革提供实践指导。研究内容：文献综述：系统梳理国内外关于数学问题解决能力测评的研究成果，分析现有测评方法的优缺点；理论框架构建：结合我国教育数字化战略行动背景，构建小学生数学问题解决能力测评的理论框架；测评工具设计：基于理论框架，设计包含多个维度的数学问题解决能力测评工具；测评工具信度和效度验证：通过实证研究，验证测评工具的信度和效度；改进措施提出：根据测评结果，提出针对我国小学数学教育改革的改进措施。五、课题研究方法与路径研究方法：文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解数学问题解决能力测评的研究现状和发展趋势；问卷调查法：设计调查问卷，了解我国小学数学教育现状和教师对数学问题解决能力测评的需求；实验研究法：通过实证研究，验证测评工具的信度和效度；案例分析法：选取典型案例，分析基于测评结果的改进措施的实际效果。研究路径：第一阶段：文献综述和理论框架构建（2022年3月-2022年6月）；第二阶段：测评工具设计和信度效度验证（2022年7月-2023年6月）；第三阶段：改进措施提出和实践指导（2023年7月-2024年6月）。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：形成一套教育数字化战略行动背景下小学生数学问题解决能力测评的理论框架；开发一套适合中国小学生的数学问题解决能力测评工具；验证测评工具的信度和效度，为我国小学数学教育改革提供理论依据；提出基于测评结果的改进措施，为我国小学数学教育改革提供实践指导。成果形式：研究报告：详细阐述研究过程、方法和结果，为我国小学数学教育改革提供理论依据和实践指导；测评工具：包括测评工具的详细说明和使用指南，供教师和学生使用；改进措施：包括针对我国小学数学教育改革的改进措施，供教育行政部门和学校参考。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：第一阶段（2022年3月-2022年6月）：完成文献综述和理论框架构建；第二阶段（2022年7月-2023年6月）：完成测评工具设计和信度效度验证；第三阶段（2023年7月-2024年6月）：完成改进措施提出和实践指导。人员分工：课题负责人：负责课题的整体规划、进度安排和成果审核；主要成员：李明负责文献综述和理论框架构建，王丽负责测评工具设计，赵强负责信度效度验证，孙鹏负责改进措施提出和实践指导。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：研究人员工资：共计20万元；调查问卷印刷费：共计5万元；实验设备购置费：共计10万元；差旅费：共计5万元；其他费用：共计5万元。设备需求：电脑：用于文献查阅、数据分析和报告撰写；打印机：用于调查问卷印刷和报告打印；服务器：用于存储数据和进行在线测试；实验设备：用于信度效度验证。九、参考文献（略）注：由于篇幅限制，本开题报告仅提供框架和部分内容，详细内容需在后续研究中逐步完善。全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）附：课题研究参考技术路线（3个）（可直接修改）图1通用技术路线图图2参考技术路线图3技术路线绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究模型1模型1模型1模型1提出问题提出问题分析问题分析问题发现问题解决问题文献综述法定性分析问卷调查定量分析实践设计第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意义国内外研究现状研究方法及内容XXX理论XXX理论XXX理论问卷设计问卷调查结果分析XXX问题XXX不足XXX缺失XXX优化XXX改善XXX完善研究思路研究内容研究方法XXXXXX理论XXX理论XXX理论XXX理论现状分析XXX简历XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究结论XXX问题XXX问题XXX问题XXX问题XXX问题XXX完善XX