2015年四川成都中考满分作文《挥手自兹去》7

2015年四川成都中考满分作文【作文原题】13．挥手自兹去，出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离开”。粗读，平淡无奇；细品，意蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康战胜孤独，走向成熟，告别原来的自己，挥手自兹去；最后一课里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹去…“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人，一个地方，一段时光；“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈，一丝洒脱、一份期待……请以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。（60分）要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字。④不得抄袭套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。挥手自兹去花园里，池水如镜，六角小亭的座椅背面雕镂着生动的图案，花团锦簇，枝叶森森。夏风拨弄着繁华，于是一瓣一瓣炫丽的花朵儿，摇摇曳曳，告别了枝头，跌落在镜上，打破了它三年的安静。而我也似这花，将要告别生活了三年的初中校园。（以类比的手法，生动形象地写出了“我”即将离开校园的忧伤。)独立凉亭之上，这池汪汪的水，似乎是冻结了，失去了流逝的时间。它静默着，沉睡着，安息着，“安静”一词已不足以形容它此刻的容貌，像是流失在时间之外的老人，沉寂无声。还记得，当年这满池绿水中欢快游动的锦鲤，与安卧于水面的一盏盏清莲，呈现出一幅“鱼戏莲叶间”的美景。（通过今昔对比，烘托出“我此刻落寞的心境。)回看当年属于我们的那块园地，如今已开满了他人种下的花。还听见铁铲在同学们手中划破土壤击中碎石的铮铮声，那时我们在这里种下了多少颗希望的种子，多少株绚丽的花呀？现在，游鱼仍在，莲已无踪；园地仍在，花已非花。我将离开这里，挥手而去。敛住奔涌的思绪，我漫步走过绿荫长廊。幽幽的长廊啊，依旧是我记忆中那道绿色的瀑布。无数的长藤从梁柱顶端垂下，茂密浓郁，不知是哪一位女神显化的长发，才可以佩戴上万千朵清新秀丽的白花？我放慢脚步，为的是让这份清香潜人我的心海，让它永驻我心。学弟学妹们三五成群，坐在廊下的石凳上，说着甜甜的悄悄话，不时有片语只言溜进我的耳中，在我的嘴角添上一抹笑意。想当初，年少的我们，不也是在课间休息时，跑到这里坐成一排，海阔天空地胡说一通吗？直到上课的铃声将我们撵回教室。（由对物的描写转到对人的描写，写出了校园的生气，也借此表达了“我”对同学情谊的缅怀之情。)再一次走到我们第一次相遇的地方——那间宽敞的贴着窗花的教室。那一张张青涩的笑脸啊，又一次清晰地浮现在眼前，虽然我们来自不同的地方，却一见如故，亲如手足。现在，教室里坐着的，是一个个陌生的同学，他们正在热闹交流着、讨论着，一如当初的我们。我默默地凝视着那一张张朝气蓬勃的面孔，心中涌起阵阵波澜，假如桌椅有灵，不知它们心里为我们留下了怎样的影像？终于，我收回了奔驰的思绪，轻轻地叹了一口气，下定决心，向校门走去。校门外，车水马龙，人声鼎沸，我回头，向着伴我三年的母校，轻轻地挥手，然后，向前方走去……（结尾含蓄，“向前方走去”给读者留下了宽广的想象空间，令行文更富意蕴。)【名师精评】情景交融，描写有序，重点突出：这是一篇情景交融的优美抒情散文，考生借此回忆了在校园中的美好时光，抒发了“物非人非”的伤感，表达了对校园的留恋之情。在文中，考生以行踪为序，移步换景，通过今昔对比，抒发了自己的伤感与留恋之情。在对校园进行描写时，考生十分注重对人的描写，而这种由景及人的描写手法，令本文具有动静相宜之美，值得我们学习借鉴。【思路要点】2015年成都卷出了一道全命题作文题，回归到命题作文方向。全命题作文虽然是传统的作文命题形式，但确实是写作之本，更能考查考生的审题和构思行文的能力。为了引导考生重视教材，关注生活，关注社会热点，关注文化，作文命题与语文教材紧密结合。这既是新的《语文课程标准》和新教材的要求，也是未来中考作文命题的一个方向:引领做人，帮助学生在学会做人中提高生命价值;引领做事，帮助学生在生活实践中学会做人。2015年成都卷作文是一道很有特色、很有诗意的命题作文题。“挥手自兹去”一句出自李白的《送友人》，虽然增加了对学生诗歌积累和理解能力的考查，难度有小幅度上升，但引导材料对作文题目“挥手自兹去”的意思进行了解说，有利于考生明白具体的写作方向。引导材料连续举了《孤独之旅》《最后一课》两例，能迅速调动学生类似的成长体验。此题体现了成都中考出题思路的一贯性:让考生人人有话可说，贴近生活，贴近考生的成长感悟，真正做到了语文学习与实际生活的紧密联系。仔细审视这个命题，“挥手自兹去”这一题目属于主语省略句标题。自:从;兹:这;去:离开。送君千里，终须一别。“挥挥手，从此离开”，没有直说内心的感受，可“挥手”生动地再现了离别时的动作，一次生命蜕变，一份激情荡漾，从不经意的“挥手”中表露无遗。华丽转身的背后却是“萧萧班马鸣”的动人场景，只给我们留下了一个坚定的背影，带着一种看淡聚散后的豪迈和洒脱，带着对前程的无限憧憬，执着地走向远方。在选材方面，要多问几个为什么。由于“挥手自兹去”属于主语省略旬标题，应先思考人物、地点、事件，如：谁挥手，从哪里挥手离开，因什么事而去。可以写古人，也可以写自己，一个人，一个地方，一段时光，选材范围很广；“兹”是地点，如长亭、渡口、柳树下、江边、家里、校园、车站、公园等，还可以是虛指的地方，如“游戏里”“闲书里”等。考生应具有较强的语言驾驭能力，事例要写得更具体、更有代表性，作文方能脱颖而出，否则就成了平庸之作。也有部分考生精选历史题材、历史人物的事例与情节来表达思想，传达情感，通篇流淌出浓浓的文化韵味，句句有画意，字字总关情——那一点儿无奈、一丝酒脱、一份期待，都蕴含在挥手之中。【名师讲堂】这是一道给出了提示性材料的命题作文题。由对“挥手自兹去”的解释可知，题目中“兹”是一个代词，相当于“这”。再根据提示性材料，我们可以知道“兹”指代的是“一个人、一个地方、一段时光”。对于“挥手自兹去”的内涵，提示性材料也给出了《孤独之旅》中杜小康的事例和（最后一课》中小弗朗士的事例进行解释，由此我们可以知道“挥手自兹去”的内涵是一个人在成长后对过去的自己或生活的告别。这种告别所引发的情感则“或许有一点无奈、一丝洒脱、一份期待……”因此，“挥手自兹去”这个题目所关注的仍然是个人的成长。在写作时，我们应从这个角度立意，写出其所包含的丰富“意蕴”，即感悟与情感。以下立意均可判定为符合题意：①记一件令自己成熟的事，告别青涩的自己，表达对更好的自己的期待。②记一处自己曾开心或伤心生活过的地方，表现在这里得到的美好或感悟，表达依依不舍之情。【题解】这是一篇命题作文，“挥手自兹去”一句出自李白的《送友人》“挥手”是分别时候的动作，表达了李白与友人告别时候的依依不舍。这首诗是初中语文课本里出现过的，因此学生对此审题并不困难。从题目字面意思看，“挥手自兹去”意为挥手后从此间离开，因此本题的题眼就在于“挥手”和“去”，立意方面就可以从“离开”、“分别”角度着手，写分离和告别。更进一步来看的话，挥手后离去也体现了一种看淡聚散后的豪迈和洒脱，因此也可以从这方面立意着手，写对离开的洒脱和前程的憧憬。本题目写记叙文和议论文都可以，如果写记叙文，要通过具体的事例来传达情感，如写自己即将初中毕业进入高中，通过一定的结构安排来串联一些生活学习中的琐事，使这些琐事形成画面，传