2025届思辨类材料作文的审题立意指津-高考语文写作技巧实战分析与素材运用

2025届思辨类材料作文的审题立意指津

概述

所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、

认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我

们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。

应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性

思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。同时，思辨型材料作文给考生提供

的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能

谈一谈，都能拿到一个保险的分数。对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。

但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，

也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。

思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的

青睐。

思考：这些成语体现了怎样的辨证思维？

1.水能载跑，亦能覆舟。矛盾的对立统一性

2.尺有所短，寸有所长。一分为二地看问题

3.三上每河东，三十年河西。发展的眼光看问题

4.聚沙成塔、集腋成装、积羽成舟一一量变严生质变

高考议论文与辨证思维

2021年高考作文文题：

[2021•新高考全国I卷]体育之效与强弱之变。

[2021•新II卷]逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔；不偏不倚，停滞迂回，缓缓出头

[2021•全国甲卷]“可为与有为”为主题。

2021电全国乙卷］“修身以为弓，矫思以为矢，主义以为的，奠而后发，发必中矣。”

［2021«上海卷］“时间沉淀与价值认可”为主题。

［2021•浙江卷］有人把得与失看成络点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过

程。

［2021•北京卷］生不逢时、安分随时、生逢其时

2021年全面开花：二元思辨，三元思辨。材料会引出的论题中有二元或三元关系。一元

和三元之间也存在着一定逻辑关系。

2022年高考作文文题：

［2022•新高考全国I卷］围惧术语“本手、妙手、俗手”

［2022•新II卷］选择、创造、未来

［2022•全国甲卷］直接移用、借鉴化用、情境独创

［2022专全国乙卷］跨越，再跨越

2022年思辨变复杂：审题要求都提高一个层次，呈现三元关系随着话题内容在广度上的

拓展多元解读，思辨能力极为关键。

文题共性

①作文话题带有强烈的思辨色彩

②都没有情境化要求，以增强思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性；

③考生分析质疑，多元解读，思辨能力极为关键。

思辨类材料作文中出现了多个形象或多个发展阶段并且没有明显的主次关系，或者对同一

事物有不同看法不同表述，这样的作文题目可以归为思辨性突出的材料作文。

特点：呈现一种开放性，其思维方向、价值取向都不是雕一的。

思辨作文审题立意，要注意作文材料中呈现的思辨。

思辨双方（或三方）存在的逻辑关系；如果逻辑关系都不清楚，还谈什么思辨？弄清思辨

关系会让我们视野开阔，在构思行文时能抓住多方关系面，进行整体性构思，体现思辨色彩。

材料作文，如果是含有思辨性质，那么材料会引出的话题中有二元或三元关系。二元和三

元之间以存在着一定的逻辑关系。

弄清思辨关系，就要结合材料内容，对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解；了解思

辨话题各方概念的内涵，这是思辨的准入点；只有了解各方的内涵，才能判断彼此间存在一种

什么样的逻辑关系，如对立关系、并列关系、层进关系或兼而有之。

在两层或多层关系的辨证分析中，对概念内涵的理解是进行思辨的基础，找不到不同概念

的本质区别，思辨就没有针对性，更没有深刻性可言。

2022年高考上海卷：

小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有

怎样的思考？

要求：（1）自拟题目。⑵不少于800字。

思辨类材料作文已成为高考作文的命题趋势，考生一方面要通过专题作文的训练，提高快

速定位作文材料关键词句和深入挖掘话题内涵的能力。如在审题的过程中，运用思维导图，让

思维往更深和更高处发散。同时也要训练快速搭建作文框架的能力，确保作文结构明晰。

另一方面，教师在日常的教学中，要注重提升学生的思维品质，如辩证思维、批判性思维

和联想思维，以拓展作文的深度。将日常的阅读、写作和思维训练有机结合，依据教材的文本

和整本书阅读强化读写的训练。

总之，在语文学习中，应遵循《普通高中语文课程标准》中关于“思维发展与提升”和“思

辨性阅读与表达”的要求，只有这样才能更好地适应当前高考思辨性材料作文在审题立意方面

的特点与要求。

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2022年高考上海卷：“喜欢发问”与“看重结论”。

［思辨话题及逻辑关系］

二元对立关系一一“喜欢发问”与“看重结论”、“感到担忧”与“觉得正常”涉及到的

“二元”关系比较复杂：既有个人从“小时候”到“长大后”的成长变化问题，还有“喜欢发

问”和“看重结论”的认知偏好问题，更有“有人”对此现象的“感到担忧”或“觉得正常”

问题。

但是注意二元对立不是如同“强与弱”那样鲜明的对立，二者也有包容，只是轻重成份不

同：小时候喜欢发问，并不意味着不看重结论：长大后看重结论，并不意味着轻视发问。

对立关系：话题中存在着正反双方的对立关系。

［概念内涵及立意思考］

“发问”意味着对包括自我在内的对象世界的好奇和主动追问，是主体性突出的表现，呈

现动态的、不确定的追求；“结论”意味着客观性的存在，则是主体性削弱的表现，带有更多

被动接受的倾向，呈现静态的、确定的取向。同时，又以“小时候”“长大后”的时间跨度作

为预设的条件，隐含了时空关系条件关系的变量。

递避关系：话题中存在着逐步发展、梯级上升的递进关系。

【2023•江西模拟】阅读下面的材料，根据要求写作。

观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。（《周易》）

常制不可以待变化，一途不可以应方方，刻船不可以索遗剑。（东晋葛洪）

欲求新，则求变；欲求完美，则求常变。（英国温斯顿•・吉尔）

以上材料告诉我们要认清变化、应对变化和主动求变，引人思考。置身于人生成长的关键

时期，面对百年未有之大变局，作为身担民族复兴大任的青少年，你有怎样的感悟和思考。请

据此写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息：不少于800字。

三句名言分别强调的是要认清变化、应对变化和主动寻求变化，即识变应变和求变。识变:

了解、认识事物之变化；善于识变，在变化中抓住机遇。应变：适应时事变化、应付事态变化；

善于应变，处变不惊、顶住压力，谋定而后动。求变：主动去寻求变化寻找创新；善于求变，

在适应中占据先机，在发展中开拓进去。

辨证唯物主义认为，事物处于不断发展变化之中，变化是绝对的；同时，事物的变化不是

杂乱无章的，而是有规律的。准确认识事物发展变化的趋势、条件、方向等，才能科学应对变

化、推动发展。但人在应对变化时不是完全消极被动的，不仅能够因时而变、顺势而为，而且

能够主动求变、创造机遇。练就识变的能力，提升应变的本领，增强求变的勇气才能行稳致远。

（思辨性）

“置身于人生成长的关键时期，面对百年来有之大变局，作为身担民族复兴大任的青少年”,

要求青少年思考自身变化发展与时代变化发展的关系，认识到个人成长与时代发展息息材关，

明白自身的责任与使命，自觉将自身发展融入民族复兴的伟业，主动有为，开拓创新，为实现

中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。（主体性）

2022年高考全国乙卷：“跨越，再跨越”

“跨越，再跨越”，跨越的两次闪现，虽然是一元，实际上是二元，“再跨越”与“跨越”

是两个时空的概念，二者是递进关系。两个“跨越”叠加还加一个“再”字，显然强调了“越

来越”或“更加”的意思，显现出两层展开阶段推进的潜在逻辑关系。

［概念内涵及立意思考］

所谓“跨越”，就是越边界限或障碍，实现辉煌成绩的突破与高远目标的达成。这一概念很普

遍，也很好理解，跨越，就是踏过现在，超越现在，实现新的进步和发展。两个“跨越”叠加，

还加一个“再”字，显然强调了“越来越”或“更加”的意思。

理解“跨越”是不能忽视材料“语境”

1、北京两次成功举办奥运会，在“比赛成绩、体育发展、交通发展、科技发展、经济发

展”多方面展示我国在综合国力方面的“跨越，再跨越”；

2、“展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越”这

两句中就有“国家”和“青年”的关系，“你能感受到体育的荣耀和国家的强盛，未来前行,

你将融入民族复兴的澎湃春潮”，这里面的两个“你”强调的是青年与国家的关系。作文立意

大方向是新时代青年与国家发家的密切关系。

3、在“跨越”这一话题下，考生可以思考个人的跨越与祖国的跨越有什么关系，作文的

时代背景强，紧密结合2022年时政。写作话题“跨越，再跨越”，让即将成为未来祖国建设

主力军的青年学子的表达，青年人的蓬勃朝气，自信自豪之情，对祖国美好明天的无限憧憬和

美好梦想及展望，从而彰显国家自信、文化自信。

审题方略

新材料作文题，其中材料的诸元要素之间一定存在内涵或逻辑上的内在关联，并明示或暗

含某一认识、思想、文化或价值意义方面的取向。

故此，能否筛选、提取出问题要素，并能否厘清它们之间的内在逻辑关系，直接决定着审

题立意的成败。

难度其实也不大，顺口溜一下实操流程一一明确内涵、厘清关系、精准立意。

具体操作如下：

圈里面，定要素

新材料作文题，一般由两个部分组成，即“社会情境”和“交际情镜”两部分。社会情境，

就是作文题中的具体材料（什么人、什么事、什么现象、什么言论等），它限定了我们审题立

意的范围，根据“全面综合抓重点”这一审题原则找交集，或找对比点，或寻思同一问题要素

的不同方面，从而确定两个或三个问题要素...

关键词，再深挖内涵，搭建关系。

除此之外，还需注意一个写作要素：交际要素。新材料作文题的后部（一般在倒数第二段，

也就是“写作要求”前的那一段，一般会明示“交际情境”，通常是这样呈现的：“请结合以

上材料……体现你的感受与思考，它明示了交际的本体（考生或青年自己），也暗示了交际的

客体对象（新时代青年群体）还规定了立意的大方向，就这道题而言，那就是，必须朝着“你

的感受与思考”的方向去思考多元要素关系的问题。

理关系，明表述:

我们不妨借用一下数学的表达方式，把几个问题要素和交际要素设定为ABC,那么厘清

ABC之间的逻辑关系就成了重头戏，因为这是高考作文考查的重点。那么，ABC诸元要素之间

一般存在什么样的逻辑关系？或对立统一，或因果联系或层进互补等，总之，在认知层面，熟

悉这些逻辑常识，之后有意识地遵循路径去思考，去辨析，最后，以简明的文字把它们表述出

来，“审题立意”才算大功告成。

高考引路一一明确内涵、厘清关系、精准立意

[2022年•新高考I卷]

“本手、妙手、俗手”是围惧的三个术语。本手是指合乎惧理的正规下法，妙手是指出人

意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该

从本手开始，本手的功夫扎实了，惧力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常

用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻；才可能出现妙手，否则，

难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人

信息；不少于800字。

高考引路一一明确内涵，由表及里，材料语、任务语

①“本手、妙手、俗手”是围惧的三个术语。本手是指合乎惧理的正规下法；妙手是指出

人意料的精妙下法，俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。

②对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，惧力才会提高。一些初学者热

衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。

③本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手，否则，难

免下出俗手，水平也不易提升，以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现

你的感悟与思考。

本手：是正规下法，是基础。是提高惧力的前提条件。

妙手：是精妙下法，是创造。是妙招，始于本，妙在新，循本而创新，才称之为妙。

俗手：是爱损下法，是“坏惧”。是本手没学好，基本功没打牢，就追求“妙手”，忽视

基础，急于求胜，急功近利的结果。

由表及里，把握深刻内涵，精准立意

高考引路一一精准立意一一标题

I、习围惧之道（结合材料），做踏实青年（启示意义）

2、恪本脱俗，方为妙手

3、惧如人生，本妙双全

4、学好本手，下出妙手，避免俗手

5、以本手为基，避俗手之劣，创妙手之举

6、扎实本手创妙手，急功近利多俗手

7、融汇“本妙”，不落“俗套”

8、夯实本手避俗手，自得妙手始道高

二元辨证类作文的中心论点和分论点的拟写

一、双剑合璧武

当命题中的两个概念之间存在着矛盾的、辨证的关系时，可以采用“双剑合璧式”的结构，

也叫做“对立统一式”结构。

阅读下面的材料，按要求作文。

2022年5月19日，人民网安徽频道，今年毕业生群体中，有62个毕业生宿舍全员考取

研究生（含推免生）。其中，有578名同学考取“双一流”高校研究生。一位同学回忆起考研

过程说，一个人可以是很快，但是一群人可以走很远。“我们宿舍的学习氛围特别浓厚，每个

人都脚踏实地，无论是考试课还是考查课都认真对待，在相互竞争中不断合作”。

请写一篇文章，谈谈你对上面这段文字的思考。

开头：提出中心论点。竞争与合作，二者兼顾才能达到和谐。

分论点1:没有竞争，人就无法认清自己，失去前进的动力。

分论点2：没有合作，将会孤立无援，最终两败俱伤。

分论点3：竞争与合作统一，才能让人获得更加全面的发展。

结尾：观点重申。我们要正确处理竞争与合作的关系，竞争不忘合作，合作不能没有竞争。

[2022年虹口一模作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60份）

我们在生活中，到处可以听到各种本真性宣言：“成为你自己”“做真实的自己”，认为

独特性只有从自我内部才能获得。加拿大思想家泰勒却说，“自我”来自我们和他人的对话,

以及对话中的反思。

请写一篇文章，谈谈你对上面这段文字的思考。

开头：提出中心论点。一个人要想全面认识自己，必须要不断地向内探索和向外碰撞。

分论点1：认识自己，离不开向内的探索和追问。

分论点2：认识自己，要和外在世界不断地发生碰撞。

分论点3：一个人只有不断地向内探索，持续地向外碰撞，才能全面地认识自己，做出更

加清醒和无悔的人生选择。

结尾：点题，升华。青年人，更应该内外兼修，知行合一，活出属于自己的独特人生！

二、正反对照+辩证式

[2022年上半年教师资格证考试作文真题】

阅读下面的材料，按要求作文。

材料：有人说，我们所做的事情，无论好事还是坏事，99%都是习惯的杰作，在一个迅疾

变化的时代，旧习惯和新规则同时并存。在新规则和新变化面前，有的人或无动于衷，或手足

无措，而有的人却能与时俱进，驾轻就熟。

开头：点题。大到国家发展，小到个人成长，本质上都是去伪存真的过程。

分论点1:坚决摒弃旧习惯及其带来的负面影响一一去其糟粕。（例证：丰子恺先生反对

教育就是“捏泥人”）

分论点2：积极融入新规则及其带来的正面影响一一取其精华。（例证：洋务运动中提出

的“中学为体、西学为用”思想）

分论点3：教育事业上，如何做好新旧取舍，保持与时俱进，守正创新。（例证：结合当

下“双减”话题，展开讨论，无论时代如何变迁，教育最络要培养的是一个幸福独立的人。）

结尾：点题，升华。我们要发扬鲁迅先生“拿来主义”精神，放出眼光、运用脑髓，自己

主动拿来，摒弃旧习惯，融入新规则，教育既需要变革，也需要坚守。

材料：现代生活中，“进”是一个高频词，“积极进取”、“与时俱进”、“急流勇进”、

“循序渐进”……这些词展现出了全社会奋发激昂的时代精神。在这个时代，“退”还值得我

的思考吗？

请就这个话题写一篇不少于800字的文章。

开头点题：我的应该学会在进退之间，寻找人生智慧。

分论点1：进是一种积极向上的进取精神。

分论点2：退是一种生存哲学和谦卑精神。

分论点3：进退是相互转化的，进中有退，退中有进，不是相互割裂的。

结尾，点题，升华：面对人生路上的得与失，树立正确的进退观：进亦不喜，退亦不忧。

三：引议联结式

材料：人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然地

消失过去。而人之所以可贵。也在于因着时光环境的改变，在生活上得到长进。岁月的流失固

然是无可奈何的，而人的逐渐蜕变又需要时光的磨砺。

根据上面的材料，写一篇议论文。角度自选，题目自拟，字数不少于800字。

PI：（引）设问开头，引用材料，提出观点：我们应该学会和时间做朋友。

P2：（议）分析：时间从来不会为谁而停留，谁的人生都不能重新来过，但并不意味着我

们和时间的关系仅限于此……

P3：（联）联系生活实际：人生的成长蜕变是需要时间来完成的……

P4：（联）联系生活实际：谈谈我们应该如何与时间相处……

P5：（结）观点重申、号召、总结：我们不该只在无限的感叹中，任岁月蹉花，而是应该

正视时间，学会和时间做朋友。

思辨类材料作文审题方法

1.由浅入深，提升思维之“深度”。

思辨类作文重在“思”“辨”，由表及里，由浅入深，挖掘话题本身存在的思想内涵，社

会内涵，从而提升写作的思维深度，以引起读者的深思和警醒。许多考生在写思辨性作文时，

不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下

结论，浅尝辄止，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文

章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。

如2020年上海卷“转折”话题：世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意

味着人对事物发展进程无能为力？2020年是不平凡的一年，会在人们心里中留下深刻印象。

“重要的转折”“意想不到”会直击人的内心，所以题目是贴近学生生活的。同时，写作的视

野不拘泥于眼前，“世上”“许多”意味切入点可以多元的，题目更关注学生的思考能力。“是

否意味着人对事物发展进程无能为力？”问题是开放的，关注了学生思维的空间，给考生思维

以挑战。

命题者期待考生思维进一步深化，即如何面对突发的转折，人的主观能动性与事物的发展

进程之间存在怎样的关系。题目从某种程度上揭示了人类生存的困境，需要考生有较高的思维

水平。2020年新冠肺炎疫情席卷而来，2021年7月河南郑州水灾突然而至，2021年8月“双

减政策”突然出台，并在全国各地迅速实施……“转折”出现了，其实并不可怕，可怕的是我

们不去思考，多问问为什么，我们就会恍然大悟。

实际上，每一个意想不到的偶然的“转折”背后都存在着一种必然，这是历史的，客观的，

必然的。平常的生活可能突现危机，这是一种“转折”，危机中抓住转变的风口，积极应对，

这何尝不是新的转折呢。危机中有转机，困局中开新局，还能说我们对事物的发展进程无能为

力吗？这样，“转折”的思辨性就脱颖而出！

2.由此及彼，拓展思维之“广度”。

思辨类作文不能就事论事，要扩而言之，拓展思维的广度，要有由此及彼的联想。联想，

就是从作文题目的要求出发，展开对这个题目的内涵和特征的了解和把握。读完命题，考生不

妨想一想，现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处，若能快速准确地举出两三个

典型事例，第一步就做好了。当然，为了避免形似而神不似，我们可以把话题材料的内容进行

分解，若各小点对应相似，整体必然神合。考生要注意的是，不应站在单一角度选择同类材料，

应多角度（历史，现实；军人，教师；男性，女性等）联想，扩充材料的涵盖面，为揭示问题

实质作好量的准备。

如2021年高考浙江卷：有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失

看成过程。“得失”可以理解为世俗中的“名利、权势、事业、婚姻”。起点：把“得失”看

成是人生的“起点”，可以解读为把“得失”当作对自己现阶段成绩的评价，以激励自己奋发

努力。终点：把“得失”看成是人生的“终点”，可以解读为把“得失”当作自己生命的终极

目标，也可以激励自己奋发努力。过程：把“得失”看成是人生的“过程”，可以理解为看淡

世俗人生的功名利禄，重在人生追求的过程，而不是结果；得之，我幸；失之，我命。这实

在是对生命意义之最深刻最通透的洞察。这样理解“得失”，既有了深度也有了广度。

3.推陈出新，转换思维之“角度”。

思辨性作文还可以采用逆向思维构思。所谓思辨的逆向性，就是让思维形成对立面，从问

题的相反方向进行探索，导致新的认识。俗话说“文章最忌随人后”，这就要求考生挣脱思维

定势，转换思维角度，另辟蹊径，写出具有个性的文章。

处于人世喧嚣的环境中，身边无处不是诱惑。有的人禁不住诱惑，左右逢源，贪得无厌；

有的人淡然自若，弱水三千，只取一瓢。

浮世缥缈，俗人只沉迷于灯红酒绿，追逐其奢华的外表，不得自拔；行吟山水，智者看过

太多浮华外物，任凭烟云变幻，不改其纯。

如果能从“弱水三千，只取一瓢”“烟云变幻，不改其纯”的逆向思维角度立意，会给人

带来耳目一新的感受，陶冶性情，深受启发。

再如大家熟知的“塑料花”，我们可以讽刺它艳而不香，徒有其美。如果从逆向思维考虑，

我们也可以歌颂它的朴实，廉价；它虽不能和牡丹、水仙等名花异卉相比，但它毕竟以自己的

色彩进入了千家万户，美化着人们的生活。

【试题演练】

（一）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“上善若水，水善利万物而不争。”老子之所以推崇水，很重要的一个原因就是水包含了

“利他”精神。在中国传统文化中，贤人的境界是“自利利他，胸怀天下”。但现在不少人认

为，利他与利己是对立的，利他就是牺牲自我，利他思维违背人的本性，因为“人不为己，天

诛地灭”！究竟应该“利己”还是“利他”？这些问题引起了同学们激烈的争论。

请你联系社会现实，写一篇发言稿，表达你对这个问题的认识和思考，并在班会上与同学

们交流。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【文题解析】

审读材料，寻找关键

关键句：老子之所以推崇水，很重要的一个原因就是水包含了“利他”精神。利他与利己

是对立的，利他就是牺牲自我，利他思维违背人的本性，因为“人不为己，天诛地灭”！

关键词：“利他”“利己”利他与利己的对立

围绕关键，深挖内涵

1.“利他”：老子推崇“利他”精神，贤人主张“自利利他”精神，二者都遵循“利他”

精神。真正高人的成就不是争来的，而是利他精神的结果。一个成熟的人，一定懂得利他、合

作，懂得分给别人。懂得获利，这是一般人的思维，懂得分利给别人，这才是大格局、大智慧。

2.“利己”：“人不为己，天诛地灭”，“利己”主义者把利己看作人的天性，把个人利

益看作高于一切从极端自私的个人目的出发，不择手段地追逐名利、地位和享受。追逐个人名

利，历来是一切利己主义者的人生目的。

3.利他与利己的对立：“利他与利己”有对立性，也有统一性，不能片面化。维护个人的

正当权益。个人对自身利益的正当追求，是人的生命得以延续的基本保证，也是人们从事一切

活动的基本动力。反对损人利己。如果自己的利益是通过侵占、牺牲他人的利益来实现的，不

仅会造成社会资源的浪费，而且会使人们在社会交往中失去信心，最终损人又害己。关爱他人、

服务社会。个人要想在社会生活中获得自己的正当权益，首先需要关爱他人、尊重他人。

【立意参考】

1.绽放利他繁花，自有利己硕果

2.自利利他，胸怀天下

3.修身亦齐家，治国平天下

4.利他利己，比翼齐飞

【佳作赏析】

利他利己，比翼齐飞

亲爱的同学们：

大家好！

老子曰：“上善若水，水善利万物而不争”