2024年小学数学一年级上册【数学(北京版)】8和9的加、减法-1教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级一学期第一学期课题8和9的加、减法教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：北京出版社出版日期：学习目标学习目标：1.能够借助学具正确计算得数是8、9的加法和相应的减法，养成借助学具帮助自己学习的意识。2.在现实情境中学会看图列出有联系的加、减法算式，初步体会加减法之间的关系，进一步理解加法和减法的意义。3.在涂色活动中初步培养有序思考的意识，感受学习数学的乐趣。学习重点：能看图列出有联系的加、减法算式并能正确口算8和9的加、减法。学习难点：体会加、减法算式间的关系。教学过程时间教学环节主要师生活动4分钟一、提出问题尝试解决一、提出问题尝试解决小朋友们正在植树，请你仔细观察，找找数学信息。根据找到的数学信息你能提出什么问题呢？（一）自己先想一想，并尝试解决这个问题。（二）交流反馈，建立联系。预设：生1：一共有多少小朋友？算式：3+5=85+3=8追问：3加5等于8，你们是怎么算的呢？生2：数一数，从3接着数，就知道3加5等于8。生3：摆一摆，先摆3个圆片，再摆5个圆片，合在一起是8个，3加5等于8。追问：看着这幅图，你还能提出其他的问题吗？预设：生1：一共有8个小朋友，左边有3的小朋友，右边有多少个小朋友？列出减法算式：8-3=5。思考：为什么要用减法呢？从8个小朋友里去掉左边的3个就是右边的，所以用减法解决。生2：一共有8个小朋友，右边有5的小朋友，左边有多少个小朋友？从8个小朋友里去掉右边的5个，就是左边的，列出减法算式：8-5=3。思考：说说你是怎么算的？生1：借助小圆片摆一摆，先摆8个，去掉5个，数一数还剩3个。生2：我们知道8-3=5，那么8-5应该等于3。小结。刚刚大家根据这幅图，选择不同的数学信息提出了问题，列出了2个加法和2个减法，4个算式，大家还能想办法正确算出结果，真是善于观察和思考！3分钟二、引导观察沟通联系二、引导观察沟通联系3＋5＝88－3＝55＋3＝88－5＝3（一）观察这四个算式，说一说你有什么发现。预设：生1：这四个算式中都有3、5、8这三个数，表示的意思也不同。生2：列出的算式有加法也有减法。（二）交流讨论，感受加减法互逆关系。讨论：为什么算式中都有3、5、8这三个数，列出的算式有加法也有减法呢？预设：生1：把两部分合起来，用加法来解决。生2：从整体8个小朋友里去掉左边的3个小朋友，就是右边的。从整体8个小朋友里去掉右边的5个小朋友，就是左边的。生3：减法算式与加法算式正相反，从整体8个小朋友里去掉一部分或另一部分都用减法来解决。（三）小结。根据这幅图我们写出了4个算式，还发现加法算式和减法算式是有联系的，你们真是爱动脑筋的孩子！3分钟三、借助经验自主探究三、借助经验自主探究（一）出示问题，尝试解决。1.小树苗种好了，请你先看图说图意，再试着列出两加两减四个算式，并计算出结果。2.交流解题思路。预设：5＋4＝94＋5＝99－5＝49－4＝53.分享解题经验。在解决问题中，你有什么经验和大家分享吗？预设1：提醒大家一定要看清图，找准数学信息。预设2：在解决减法问题时，找对整体很重要。（二）计算练习，巩固计算的方法。1.出示：4＋4＝2＋7＝8－4＝9－7＝如果有困难，可以请小学具来帮帮忙！（1）自己算一算。（2）交流订正，分享计算方法。5分钟四、多种活动发展思维四、多种活动发展思维（一）连一连。1.审题。①先把苹果上面的算式算一算，然后和结果相同的篮子连起来。②从左向右，按顺序算，连完后还要记得检查一下。③这些算式中有加法也有减法，要看清数和运算符号，认真计算。2.独立解决。3.交流反馈。质疑：3+6这道题等于多少呢？预设：利用刚刚算的2+6=8判断3+6不等于8，因为3比2大1，结果要比8大1，3+6应该等于9。（二）涂一涂，写一写。1.引导审题，明确方法。小熊正在美化墙面，说说你发现什么了？根据这幅图你能列出什么样的算式啊？如果小熊继续涂下去，涂2朵、3朵……，可以写出哪些算式呢？请你试着涂一涂，写一写。2.尝试解答。3.交流讨论，感受有序。提问：观察这些算式，说说你有什么发现。发现一：按照顺序涂色，这些都是有关8的加法算式和减法算式。发现二：如果继续涂，8朵花都涂完，可以列出算式：8+0=80+8=88-8=08-0=8。发现三：如果8朵花一朵也不涂，可以写出0+8=8,8-0=8。（三）数学游