2024年中考语文高频考点重点文体知识梳理提纲

2024年中考语文高频考点重点文体知识梳理

提纲

1.记叙文六要素

六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

作用概括文章内容、归纳故事情节。

（统编八上）《背影》内容概括：冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地

举例点），"我"（人物）坐火车去北京（起因）,父亲（人物）来车站送"我"（经过），"我〃

看着父亲离开的背影，发出"不知何时再能与他相见〃的感慨（结果）。

2.常见类型

以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多

表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过

程中反映事物的本质。

叙事散文

举例：（统编八上）《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往（交往

的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，表达了作者对藤野

先生的真挚怀念。

一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，

抒情散文而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，

体现特定的精神或主旨。

举例：（统编七上）《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图

和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生

活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。

哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，

论述道理并加以评论总结。

举例：（统编八上）《我为什么而活着》为“总一一分一一总”结构，作

哲理散文

者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自

己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他

认为这样活是值得的，有意义的。

以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社

会与个人生活的一种体裁。

举例：（统编九上）《我的叔叔于勒》主要写"我们"一家人在去哲尔赛

岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变

小说

成穷于勒时的不同表现和心理。

小说三要素：①人物（作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形

象，揭示小说主旨）；②情节（作用：承上启下；吸引读者；设置悬

念；背景设置；埋下伏笔）；③环境（包括自然环境、社会环境）。

3.线索

以时间推移为线索。如：（统编七下）《伟大的悲剧》以时间的推移为线

时间线

索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。

以地点转换的顺序为线索。如：（统编七上）《从百草园到三味书屋》以

地点线活动地点为线索，先写“我〃在百草园的快乐生活，再写"我"在三味书屋

的枯燥生活。

以人物或人物的特征为线索。如：（统编八上）《回忆我的母亲》以回忆“我〃

人物线

的母亲在"我"童年时对"我〃的教育为线索。

事件发展

以事件的发展变化为线索。如：（统编七上）《散步》围绕一家人散步这

变化线

件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。

（明线）

情感发展以情感的发展变化为线索。如：（统编七下）《紫藤萝瀑布》以赏花过程

变化线中的情感变化为线索，全文由赏花（喜悦）到忆花（伤感）再到悟花（感悟），

（暗线）层层深入，结构严谨。

以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。如：（统编七上）《雨

实物线的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形

象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。

4.记叙人称

人称作用教材举例

①使文章更具有真实性；

第一人称（统编八上）朱自清的《背影》，（统编八下）

②叙述亲切自然；

"我""我鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙

③便于作者直接表达自己

们〃事角度，给人以真实可信之感。

的思想感情。

①增加亲切感，拉近与读

第二人称（统编九上）林徽因的《你是人间的四月天》，

者的距离；

"你"“你与第二人称"你"对话，亲切自然，情感真

②利于交流思想情感，便

们〃挚。

于抒情。

第三人称①直接、客观地展现生活；

（统编九上）曹文轩的《孤独之旅》，（统编

”他，"他②不受时间和空间的限

九下）鲁迅的《孔乙己》。

们〃制，形式比较灵活自由。

5.叙述顺序

定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接

着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。（插叙

不在一条线上，至少有2个故事）

作用：①交代了……内容什既括内容）；②解释了……的原因；③推动情节发

展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物

插叙

性格（形象）；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使

文章结构富于变化，避免平铺直叙。

举例：（统编九上）《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是

他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是

插叙。

倒叙定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后

再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要

部分之一，只是位置移到了前面。（倒叙是一条线索，只有1个故事）

作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物

形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。

举例：（统编八上）《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，

而文章最后又回到现实。

定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。

作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。

顺叙

举例：（统编七下）《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，

并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。

6.常见的修辞手法

手法作用及答题规范

辨析：甲（本体）如、像、似的、若、犹、好像、仿佛（喻词）乙（喻体）。

比喻作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物

[统编七上P具体化，便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。

5]答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景（特点），

抒发（或烘托）了人物……的心情（作用）。

辨析：把物当作人来写。

拟人

作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。

[统编七上p

答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……

9]

的情景（或特点），抒发了……的情感。

辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。

排比作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透

[统编七下P彻，条分缕析。

40]答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力（强烈）地写出（表达）

了……的特点（感情）。

辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描

述。

夸张

作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强

[统编八上P

烈的印象。

40]

答题规范：运用夸张的修辞手法，（突出）表现了……的情感，强调了……

的特点。

作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语

言的节奏感，使语言节奏明快。

对偶

答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，（突出）表现

了……的感情。

辨析：同一个词语或句子反复出现。

作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染

反复力。

答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，（突出）强调

了……的心情。

辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。设问是

为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。

作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设问：①自问

反问/设问自答，引人注意；②启发思考。

答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……

的特点。设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……

的特点。

7.表达方式

作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。（中考真题多

记叙

以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点）

用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。（详见“8.

描写

常见的描写方法”）

说明用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。

抒情表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。

议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。

8.常见的描写方法

方法类

分类依据特点作用/答题规范

别

又称行动描写，是指

动作描

通过肢体语言表现人

写

物自身的行动。

神态描对人的面部表情进行

写详细地刻画。作用：①反映人物心理；②刻画人

外貌描述人的身材、容貌、物性格特征；③交代人物的身份、

（肖像）衣着、打扮以及仪态地位；④推动情节发展；⑤揭示文

根据

人物描写等。章主题。

描写

描写答题规范：运用了（外貌、语言、心

对处在一定环境下的

内容

理、动作、神态）描写方法，（生动形

人物心理活动（内心

心理描

象地）写出了……的情形，表现了人

感受、意向、愿望、

写

物……的心理，刻画了……（人物形象）。

思索、思想斗争……）

的描写。

对人物的独白、对话

语言描

或几个人物谈话的具

写

体描写。

①表现地域风光，提示时间、季节

指对自然界的景物，

和环境特点；②渲染环境，营造气

自然环如季节变化、风霜雨

氛；③烘托人物心情（感情）；④衬

境雪、山川湖海、森林

托人物形象；⑤为……做铺垫，推动

原野等的描写。

环境情节发展；⑥揭示作品主题。

描写①交代人物的生存环境；②交代人

指对能反映社会、时

物的社会关系；③交代作品的时代

社会代特征的建筑、场所、

背景；④为下文人物性格描写做铺

环境陈设等景物以及民

垫；⑤推动情节发展，深化作品主

俗、民风等的描写。

题。

写出（或表现）人物特点（如：性格、心

正面描写（直直接描写人物或事物

理、情感等），给人直接、真实、具

根据接描写）本身呈现的特征。

体的感受。

描写

从其他人物、事物的

角度侧面描写（间①使人物或事件更加突出；

描绘、渲染中，烘托

接描写）②使主题更加含蓄、深刻。

所要描写的对象。

9.常见的表现手法

表现手

作用/答题规范教材举例

法

把两种相反的事物或一

种事物相对立的两面作

对比。运用对比，把……

（统编九下）《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得

和……巧妙地呈现在读者

知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的

眼前，让读者很自然地从

对比警察形象呼之欲出。然而之后的多"变"则是对

对比中感觉到……的变化

他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表

（或说优劣好坏），从而鲜

现了文章的主题。

明地表现或突出事物的

特点，更好地表现了文章

的主题

突出一方的特征。突出表

现主要人物或事物的性

衬托（统编八上）《藤野先生》中用日本"爱国青年〃

格或特点等，增强了文章

（正衬/反的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民

的表现力。

衬）族偏见的高尚品质。

作用：制造悬念，使情节

具有合理性。

通常只是一两笔，点到为（统编七上）《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，

止。比较隐蔽，是"隐性"预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好

伏笔的，即埋下伏笔。动，不怕生人，"我们都很为它提心吊胆”，预

作用：交待含蓄，使文章示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜

内容前后照应，情节衔接欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下

严丝合缝。伏笔。

……与……相互照应，为下（统编八上）《背影》一文中四次写“背影〃，三

文……情节做铺垫，使情次写"流泪"，反复照应，感情一次比一次抒发

照应

节完整，结构严谨，中心得强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬

突出。托出父亲背影形象的感人。

（统编七下）《阿长与〈山海经〉