人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》 教学课件

莫泊桑

莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。

法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》

他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：“他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：写作背景（社会环境）《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。19世纪80年代的法国，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，使小资产阶级大量贫困破产（一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里），同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为小资产阶级人们的普遍的心理特征之一。莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解，也曾写过不少作品讽刺揭露他们的庸俗、势利和虚荣心。

诗人说：亲情是一首田园诗，清纯而自然；画家说：亲情是一幅山水画，古朴而淡雅；音乐家说：亲情是一曲轻音乐，轻柔而温婉。那么，是不是世间所有的亲情都是如此感人呢？今天，让我们一起走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，看看他笔下的亲情又是怎样的。导入新课

莫泊桑(1850—1893)，是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。自幼酷爱文学，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年他完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

十年间他写了300多个短篇小说。代表作主要有中短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《两个朋友》《项链》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。作者简介

《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐化，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系)。写作背景①拮据(jiéjū)：缺少钱，经济境况不好。②褴褛(lánlǚ)：（衣服）破烂。③阔绰(chuò)：排场大，生活奢侈。④嘟囔(nang)：不断地、含混地自言自语。⑤与日俱增：随着时间的推移而不断增长。⑥莫名其妙：说不出其中的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。⑦煞(shà)白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。读音释义这篇小说是围绕哪个“字”展开的？谈谈你的看法和理由。

“变”。于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的称呼和态度在变，故“变”字最合适。整体把握菲利普夫妇对于勒的称呼和态度各有什么变化？

称呼变化：坏蛋、流氓、无赖→正直的人、有良心的人、好心的于勒→小子、贼、讨饭的、流氓。

态度变化：恐怖（恨）—盼望、赞美—厌恶、躲避。整体把握菲利普夫妇对于勒的态度是围绕什么而变化的？说明了什么？菲利普夫妇对于勒的态度是围绕于勒的经济变化而变化的，一言以蔽之：钱也。

揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。整体把握本文的线索是什么？以菲利普夫妇对于勒的态度为主线；以于勒的命运为副线。整体把握小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？第一部分(1-4)：开端：盼望于勒。第二部分(5-19)：发展：夸赞于勒。第三部分(20-47)：高潮：巧遇于勒。第四部分(48-49)：结局：躲避于勒。整体把握悬念一：“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”悬念二：父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。悬念三：果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，这关键在于小说设置了悬念，请找出文中的悬念，并加以体会。合作探究情节分析悬念四：我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”悬念五：去跟船长打听一下……最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？”合作探究文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？

插叙。介绍于勒胡作非为、挥霍家产的经历，交代他成为“全家的恐怖”的原因，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。合作探究于勒的两封信在文中有什么作用？

这两封信神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第一封信成功扭转了他在全家人心目中的坏形象。第二封信成了全家的希望，而且还成就了二姐的婚事。

这两个细节推动了故事情节的进一步发展，也更好地表现了菲利普夫妇的虚荣、势利、唯利是图，揭示了社会风气的病态。合作探究全家决定在二姐举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这个情节在全文中有什么作用？

推动情节发展：因为一封信，二姐的婚事成了；因为婚事成了，所以到哲尔赛岛旅行；因为旅行，才碰到了于勒，引入对中心事件的叙述。这样设置情节使故事逻辑严密，跌宕起伏，张弛有度。合作探究结合文本分析人物菲利普夫妇的形象。

提示塑造人物形象的描写方法主要有：肖像、语言、动作、神态、心理描写；细节描写；正面描写、侧面描写。合作探究人物形象分析父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”语言描写，揭示了菲利普夫妇急切盼望于勒归来、幻想发财的心理。真是望眼欲穿。合作探究对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。

细节描写，揭示了菲利普夫妇贪婪、自私的心理。合作探究毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

细节描写、语言描写，表现了菲利普故作高雅、贪图虚荣的心理，为巧遇于勒做铺垫，推动故事情节向高潮发展，增强了故事的戏剧性合作探究母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：”至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

心理描写、语言描写，表面上看菲利普太太既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实质上是既照顾面子，又节省开支。表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。合作探究我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”

神态、动作、语言描写。写出了菲利普先生认出于勒时的不安、惊恐、窘迫，不愿意也不敢承认事实。合作探究母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”

动作描写，写出母亲认出于勒之后的慌乱、惊恐以及在发财之梦突然破灭之后沮丧和痛苦到极点的本能反应。语言描写，既说明母亲仍抱有一丝希望，也说明母亲很警惕。显得自私，冷酷。合作探究我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”父亲神色狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”

神态、语言描写，生动地刻画出父亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理，揭示了父亲虚伪、残酷、绝情的性格。合作探究母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”

神态描写、语言描写，生动形象地写出母亲的愤怒、冷酷、势利、自私、唯利是图，也写出了她精明、有心计、遇事不慌的特点。合作探究我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

神态描写、语言描写，生动形象地写出母亲的愤怒、冷酷、势利、唯利是图。动作描写、神态描写，生动形象地写出父亲的怕露出破绽的心理。合作探究菲利普夫妇性格的共同特点和区别是什么？

共同特点：自私、冷酷、唯利是图、爱慕虚荣，贪婪，庸俗。不同处：丈夫胆小、懦弱、毫无主见；妻子精明、泼辣、沉着、镇定。合作探究于勒是怎样一个形象？请结合具体句子分析。（1）第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。（2）第10段，信中的于勒：正直、有良心，希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。（3）第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。（4）第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。合作探究

直接描写和间接描写相结合。直接描写于勒的外貌、动作和语言：“一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎……”“那个衣服褴褛的年老水手……”“那是一只满是皱纹的水手的手……那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”“上帝保佑您，我的年轻的先生。”间接描写：通过船长的话介绍于勒。作者是怎样刻画于勒的落魄的？合作探究“我”对于勒叔叔是什么态度？从哪里能看出来？“我”具有什么样的性格特征？

“我”同情于勒叔叔。从“我”不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费等情节可以看出来。

“我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。合作探究

反复修辞，心理描写。

强调了于勒与“我”、与“我”的父母之间的关系，写出了“我”真诚善良、有同情心，与父母自私冷酷的态度形成鲜明对比，深刻地揭示了文章的主题。“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”这句话运用了什么修辞手法和描写方法？有什么表达效果？合作探究“我”在小说中起到什么作用？（1）“我”是事件的见证人，起到穿针引线的作用。（2）第一人称给读者亲切和真实的感受。（3）通过一个未被金钱玷污过的小孩的视角，便于揭露丑恶的现实。合作探究（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

自然环境描写，明丽而轻快的景色衬托了全家快活而骄傲的心情。找出文中的环境描写，体会其作用。

自然环境描写，阴郁沉重的景色衬托全家人失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。合作探究环境分析（3）人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。社会环境描写，说明了当时社会人们都如此，只重金钱，不重亲情，有利于提示主题。（4）我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。

社会环境描写，揭示了在金钱至上的社会里，爱情也是以金钱为基础的。一个女婿写出了一个社会。合作探究

本文通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，刻画出菲利普夫妇虚伪、自私、冷酷、势利的嘴脸，从而深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体生活的辛酸。合作探究主旨小说的主人公是谁？为什么？合作探究

对于小说中主人公的判断原则是看谁是揭示主题的关键人物。

小说正是通过刻画菲利普夫妇贪婪、自私、冷酷、金钱至上的性格特征揭示了“资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系”这一主题，故菲利普夫妇是主人公；

而“我”只是事件的见证人，于勒则起推动故事情节发展的作用。试试对下联，并拟出横批。上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树下联：__________________________________横批：__________拓展延伸一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人金钱至上世态炎凉情不如钱1、指出下列句子所运用的修辞手法。（1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

（）（2）这封信成了我们家里的福音书。（）（3）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

（）（4）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

（）排比比喻比喻

反复课堂检测2、第2段作者是用哪个词来表示家中经济状况的？又是怎么写经济状况的？写家中的经济状况有什么作用？

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