高考应用文体写作训练【知识精研】文学短评访谈启事

应用文体文学短评、访谈、启事文学短评文学短评1.概念

文学短评，又被称作鉴赏短文，属于文学评论的一种，是对具体的文学作品进行分析和评价的文章。其最大的特点是短小精悍,既有议论性,又有文学性,是理、情、文的统一。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据,紧扣作品,有的放矢,评析作品的思想情感或艺术特色，做到结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅。文学短评2.基本要求

(1)科学性。评价作品要有理有据,客观公正,不能以自己的直觉和偏见任意拔高或贬低。

(2)独创性。要深入了解、准确把握评论对象，多角度挖掘出作品的思想意义或艺术特色,提出自己新颖、深刻、精辟的见解。

(3)叙议结合。要在对作品内容进行复述、介绍或引用的基础上,分析作品的思想内容和艺术特色，从而对作品或作者的艺术创造提出总的看法，即文学短评的中心论点。

(4)生动性。在表达准确、论证严密的基础上,要尽力讲求文采,增强语言的形象性和生动性。文学短评

3.与作品分析的区别

作品分析是围绕作品“原材料”进行梳理、分析，侧重于谈作品“是这样”;文学短评是基于对作品的分析，进而陈述个人见解，侧重于谈作品“为什么是这样”“这样好不好”。

4.与读后感的区别

都属于议论文的范畴,但文学短评重在“评”,侧重于分析文学作品思想艺术的优劣高下,带有客观评价的色彩;读后感重在“感”,侧重于结合个人实际,联系社会现实,写出自己的感想、体会、收获，主观感受的色彩更鲜明。文学短评5.常见问题(1)漫无边际。脱离作品实际进行分析，甚至把自己的一些猜想或没有证据的材料无限夸大。(2)有失客观。不能辩证地评析作品，因为个人的喜恶而牵强附会、褒贬失度。(3)述评分离。照搬文中词句,罗列堆砌,不加评析;脱离文本,单纯评析;引述的材料不能恰当支撑评析。(4)人云亦云。没有针对文本进行独立评判,而是鹦鹉学舌，拾人牙慧。文学短评6.写作要点

①“阅读”必须细。阅读对于文学短评来说,是调查研究的过程。只有通过仔细阅读,才能为写作评论打下坚实基础。一般可采取“总体→部分→总体”的步骤。

a.通读。从头至尾通读作品,得出初步印象。

b.细读。对作品中重要部分仔细阅读，对重要的词句和段落认真揣摩、品味,找出画龙点睛的句子,理清作品思路和结构层次,通过分析研究,把握作品主要内容、思想主旨和艺术特色,获得较深的感受和独到的发现。

文学短评6.写作要点

c.再读。再次浏览全文进行印证和修正,获得完整透彻且更加完善的认识,从而对作品的思想内容和艺术特色做出自己精准的判断。

d.旁读。除分析作品本身外,还要关注作者生平、创作风格以及作品写作背景等知识,探究作者写作意图,从而更准确地把握作品主题,并做适当的摘记和批注，积累后期评论写作的依据。文学短评6.写作要点

②“定题”适宜小。阅读了作品,把握了作品的主要内容、艺术特色之后,就要“定题”。确定评论的题旨(中心),也称为“选题”。作品的思想价值、艺术成就和现实意义有很多,对于高中生写文学短评来说,不可能面面俱到,也不能面面俱到,要用只择其一、以小见大的方法,根据自己的爱好、专长，选择自己有所研究的、有把握的、有心得的作品或角度来评。文学短评

常见的评论角度有:

a.赏析作品的主题思想。主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度,即表现了一个怎样的主题思想,反映了怎样的社会现实,从而指出作品有何积极意义或局限性。常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简义丰、言在意外、含蓄蕴藉等。

b.赏析作品的艺术形象。文学作品的形象指的是文学作品中创作出来的生动具体的、能激发人们感情的人物或人格化的事物。分析作品形象主要从两个方面进行:一是揭示形象的典型意义,二是评析形象主要的精神特征。文学短评

常见的评论角度有:

c.赏析作品的艺术手法。主要包括:表达方式，如记叙、描写、议论、抒情、说明;

表现手法,如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志等。文学短评

6.写作要点

③“评论”贵在透。评论时贵在有真知灼见。对于一篇作品，不论是评析人物形象、情节安排、某一细节，还是全篇结构、思想意义、语言风格,都需要评论者具有一双慧眼,挖出新角度,掘出新意义,评出新见解,评得新颖,评得透彻,切忌拾人牙慧,老调重弹。一般可从个角度进行评析:

a.这部作品说了什么?目的在于明确作品所反映的具体内容,并且把作者的生活经验与自己的生活经验联系起来。文学短评

b.这部作品意味着什么?目的在于通过内容释义、释疑和探究作者写作意图等来阐明、评析作品的主题。

c.这部作品是如何表达的?目的是评析作者为达到写作目的而采用的艺术手段和工具。

d.这部作品表达得好不好?目的是通过公平、正确评价作品与读者进行思想感情的交流与共鸣,得到作者和读者的赞同。

e.这部作品值得创作吗?目的是正确地指出作品的认识价值和艺术价值,只有这样才能称得上是一篇好的文学评论。文学短评

6.写作要点

④“写作”务求美。文学短评从本质上属于议论文，它具有议论文的一般特点,但是由于它是对文学作品的评论，所以较其他一般议论文要有点文学色彩。因此，一篇好的文学短评,既要具有一般议论文的特点，又要讲究文学性。

a.思想美。对一篇文学作品发表议论，要有独到的、新颖的、深邃的、正确而鲜明的观点(论点),给人以醍醐灌顶、豁然开朗的思想美。文学短评

b.论证美。对作品的人物形象、故事情节、艺术描写和语言运用等方面进行深入的、细致的、具体的分析，来证明自己的论点。所引论据要准确可靠，不能想当然，更不可曲解,甚或断章取义,同时要运用科学的符合逻辑推理的论证方法,力求论证客观严谨、说理透彻有力。

c.语言美。语言要采用文学评论的专业术语，力求既准确、严密、有科学性、理论性，又鲜明、新颖、有文学生、形象性,将理、情、文三者完美地结合起来,忌用土舌、口语等。文学短评

d.结构美。文学短评虽然篇幅短小,但也是一篇结勾完整的文章。可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。通常情况下,采用“总分总”的结构模式,首先是在文章开头用简精练的语言,开门见山地总述短评内容;其次是采用述评结合”的手法,对作品做深入的剖析,有的放矢地出评析要点;最后是对全文进行归纳总结。有时也采“总分”“分总”的结构模式。随堂练习坚守本真冲决尘网——浅析《归园田居(其一)》中的陶渊明形象

陶渊明29岁时担任江州祭酒，不久辞官,之后又断新续续做过镇军参军、建威参军等一些小官。后他又辞去了仅任八十余天的彭泽令,从此,远离官场,过着归隐田园、农耕自给的生活。在以“学而优则仕”“修身、齐家、治国、平天下”为文人普遍理想的时代，陶渊明为什么会做出这样的人生选择?从《归园田居(其一)》中，我们可以找到答案。

阅读下面例文，写一份文学短评随堂练习

一、顺应天性，坚守本真

“少无适俗韵”,陶渊明从小就不愿迎合世俗，不管怎样，他都不愿失掉自己独立的人格、自由的精神，不愿失掉真实的自我。在封建时代,人们为了既得利益，不惜牺牲自己的人格尊严，而陶渊明一再远离官场，正是为了保全自己独立的人格。陶渊明历千年而不朽，其伟大正在于此“顺应天性,坚守本真”的自然人格。随堂练习

二、厌恶束缚,渴求自由“误落尘网中，一去三十年”,作者用“尘网”来比喻污浊的尘世，形象地写出尘世对人的束缚,而束缚的不仅是人身的自由。一个“误”字,表达了陶渊明悔恨、厌恶而又清醒的复杂心情。如果说以前为了生计多次去做官,诗人还处在犹豫徘徊之中，而此时,诗人用一“误”字，充分表达了对官场决绝的态度。由此可见,归隐田园,不是诗人一时的心血来潮，而是他觉悟后的清醒选择。陶渊明所经历的东晋时代,战乱频仍,民不聊生,到其晚年,更是血雨腥风,当时的官场险象环生，时有性命之忧。那些性情刚直的名士,很少有能保全自己性命的。所以陶渊明虽然身在宦海,但心在田园。田园是自由的,田园也是安全的。随堂练习

三、坚守真我,远离机巧“性本爱丘山”,这是诗人对自己本性的真诚告白“守拙归园田”,“守拙”意为“固守愚拙”,此说可以看作是别人对他的讥笑,也可以看作是诗人的自嘲，当然也是诗人对官场中人的反讽。这个“拙”字用得好,“拙”不同于“愚”。“拙”的反义词是“巧”,而“愚”的反义词是“智”。当然,作者是说自己不像别人那样“机巧”,而非不像别人那样“智慧”,这是对讥笑他的人有力的讽刺。随堂练习

那么,诗人到底在坚守什么?他坚守的是人之本真,坚守的是人格尊严;坚守的是不向世俗低头的勇气，坚守的是对官场的弃绝;坚守的是贫贱不能移的精神，坚守的是做人的良知;坚守的是千百年来文人的精神领地。坚守是一种精神，坚守更需勇气。总之,诗人在乱世中远离机巧,只求坚守真我的本性。随堂练习

四、回归自然，安享闲适

“户庭无尘杂,虚室有余闲”,诗人归隐之后,他的生活从此没有了尘世的喧嚣,没有了官场的争斗，没有了公务缠身,没有了宾客盈门,没有了迎来送往，没有了为五斗米折腰。有的只是虚闲清妙，有的只是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲情逸致。“复得返自然”---我又能够重新返回自然的生活状态。“复得”可见诗人回归田园后的庆幸、喜悦之情。他回归到田园，更是回归到自然,回归到自由，回归到自己的本真。他不只回到了自然的家园,更是回到了精神的家园、人之本性的家园。

这就是陶渊明,像他笔下的菊花一样高洁、淡雅,远离尘俗,光耀千古。在他身上蕴含着人生取舍深意的智慧、冲决尘网张扬个性的力量与融入自然享受自由的心灵，他是我们的精神归宿与力量源泉。随堂练习

示例:这是一篇精彩的文学短评,其成功体现在三个方面:

①以小见大,见微知著。由陶渊明弃官归隐生发开来，以小见大,由表及里,挖掘出了隐藏在文字背后的人物精神内涵和人格力量。

②观点鲜明,叙议结合。标题即观点,主体又分为四个部分，每一部分先援引诗句，再进行描述,接着进行分析,说理透彻，令人信服。

③巧设疑问,知人论世。文章开头设问,启发读者思考，激起读者阅读兴趣,在分析陶渊明形象时，结合其生活时代及人生经历,知人论世,有理有据,增强了文章的说服力。访谈访谈1.概念

访问并交谈。是新闻采访的一种,即记者为取得新闻材料而进行观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动的一种媒体信息的采集或收集方式。2.步骤

①访谈前:查阅资料、确定主题、了解对象、确定地点、拟定提纲、准备工具。

②访谈中:礼貌用语、及时记录。

③访谈后:信息整理、完善资料。访谈4.注意事项

①营造合适的“气氛”,让被访者受访时感受到此次的访谈是平等的、可信任的、安全的,发言不会给自己带来伤害。

②不要只按访谈提纲顺序提问,可根据被访者的回答或疑问适时调整。

③不要批判或诱导被访者的观点、想法或意见。

④不要代替被访者说话,或抢先发表观点,即使你知道被访者会怎么回答。

⑤不要打断被访者,要在被访者描述完一件事情后，再继续提问,除非被访者讨论的是与主题无关的内容。访谈4.注意事项

⑥注意倾听和观察,并适时做出回应。注意被访者的表情、用词、语气、动作、停顿等,适当通过肢体语言进行互动。

⑦不要出现专业名词,无法避免时,需要进行说明和解释。

⑧一次问一个问题,不要提出一连串的问题。

⑨适当追问问题或行为背后的原因和想法,但不要穷追猛打。

⑩让被访者讲故事,而不仅仅在回答问题。格式启事启事1.概念

启事是团体或个人向社会公开告知、说明事项的一种应用文体。2.特点①公开性或登载于报刊,或在公共场所张贴,或在电视台、电台播放。②单一性篇幅短小精悍,一事一启。特殊的有一启两事或一启多事。启事3.分类①根据发文名义可分为:单位启事、个人启事和联合启事。②根据缓急程度可分为:常规启事、紧急启事。③根据启事内容可分为:招生启事、寻物启事、招聘启事、征集启事、征婚启事等。启事4.格式一般由三部分组成:

①启事名称。第一行正中间。特殊情况可直接写“启事”;若内容属于常见的专门事项,则冠以“寻人启事”