高中政治必修 4《哲学与文化》第一课《时代精神的精 华》单元教学设计

本单元以“时代精神的精华”为主题，以“哲学是什么——哲学的基本问【科学精神】了解哲学的起源、哲学的基本问题及其两个方面的具体内容，教学流程上，采用“问题链式教学”，以教学目标为中心，将课程的重点、照逻辑顺序设计三个分议题：“哲学有什么用？”—“哲学在怎样的思辨中发的哲学观点”、“唯物主义都是对的，唯心主义都是错的”，设置一个议题—之问；查找有关19世纪上半叶欧洲社会的背述马克思主义哲学的基本特征、历史地位和马克思主义中国化的重大理论成果，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。结合议学情境，开展议学活动，总之，在情境体验和辨析探究中经历“通情一达理一致信一笃行”的过程，时1.正确理解哲学智慧与人类实践2.准确理解哲学思维与日常思维的异同，把握哲学与具体科学的联系和区别，充分认识哲学对于人类认识世界、改造世界的重要系统化理论化的世哲学是系统化理创设情境，锻炼学生合作交流能力，实现生”的知识构建运用辩论会的形式合作探究哲学与世界观的关系、世界观与方法论的识的概括哲学与具体科学收集歙县新安江生态治理具体措施，回答全面理解哲学的基本问题，把握唯物主义和唯心准确判定唯物主义的三种基本形态，充分理解辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性及其历史地位存在的关系问题是哲学的基义与唯心唯物主义与唯心创设情境，比较观点，构建学生关注、观察生活，回答课前探究，填写议题卡，运用所学知识辨1.了解马克思主义哲学诞生的历史条件与其历史2.深入理解马克思主义是科学的理论和人民的理论。实践观点是马克思主义哲学的核心观点和基了解马克马克思主马克思主马克思主义哲学的历史使命和基马克思主义哲学习，展示探究成果，归纳历选择材料，获取相关信息，讨论、感悟、连一连活动，了解马克思主义中国化的理总议题：“走进哲学，问辩人生”教学导入：播放“航天子议题1：开篇——仰结合实际我国生态环境问题，播放视频“我国十年生态文明建设成就”。启发学生并进行观看视频并表达作探究，发表看态文明思想是真正的哲学”引导学生表达看哲学与我们生活的成语，使抽象实现“哲学的产文明思想是真正子议题2：中篇——洞以新安江生态治理为例,组织学生就“先发展经济后保护环境还是先保护环境后发展经济”学生组成正反两结合辩论观点，引导学方观点中的世界观和方合作探究哲学与界观和方法论的子议题3：结篇——问结合学生讲述的生态治理措施，启发学生并进引导学生展示资料，分析哲学与具体科学的联讲述收集的歙县新安江流域生态学生展示小组学言中归纳哲学与哲学与具体科学任务和作用等角度进行研究性学锻炼学生调查的片段，链接《习近平治国理政》第四卷中提出学生探究“跨越千年的用课前探究成果真思考和归纳哲学基本问题的两创设情境激发学生兴趣和探究欲时提升学生比较通过师生共同构通过两组图片的展示，例举两组对立哲学家的观点，引导学生分析哲学基本问题的两个内师生共同完成哲学基本播放视频《中国共产党完成哲学基本问题的思维导图构本技能;同中国共产党坚持唯物论反对唯抛出问题：我们要不要制定学习计划？如何制定科学合理的学习计划？然后展示老师的工作计划和学生的学习计展示两组图片，引导学生思考为什么哲学的基观察生活的基础上领悟制定计划的重要性以及如何制定科学合理解到任何哲学家都要研究和回答通过生活逻辑这个起点，层层推角度探究为什么跨越千年依然在辨？提升学生发展示图片，展示课前布置的探究材料，引导学生开展小组讨论并完成议题卡，同时管理好课引导学生对“唯物主义都是对的，唯心主义都播放央视新闻习总书记根据课前布置的两组探究材料开运用所学知识辨解习总书记《求升学生的探究能以及语言表达能史的眼光看待事同坚持和发展中国特色社会主义必须树立辩证唯物主义和历史唯子议题1：寻道——肩负历史使命，旷世理论引导学生展示资料，提出议题：谈谈马克思主义哲学产生的历史条件有哪些，历史使命是什引导学生讨论，师生共同整合归纳，形成议学小组代表展示探整合归纳历史条学生结合探究成果分析讨论历史通过课前任务布通过分析讨论历综合思维分析能子议题2：悟道——实践探寻真知，开辟哲学学生代表抽选材料，启发学生探究，谈谈材料所体现的马克思主义哲引导学生讨论，师生共同整合归纳，形成议学学生代表展示讨论成果，教师点动形式，活跃课堂，激发学生兴获取关键信息的能力和知识迁移子议题3：得道——马克思主义绽放光芒，红播放视频马克思诞辰200周年纪念视频《飞观看马克思诞辰义中国化的理论引导学生感悟马克思主义中国化时代化重大理论学生讨论，共同感悟马克思主义中国化重大理师生共同整合归纳，形身新时代中国特色社会主义的情共建共享的全球治理观，为破解人类共同挑战开拓新思路、动世界持久和平发展、繁荣进步提供思想启迪。由此可见()A.①③B.①④C.②③D.②④2.哲学不仅有助于我们反观和反思以往的认识和经验理实践的人起到智慧的洗礼和启迪作用。英国著名若哲学家不能成为管理者，那么管理者必须成为哲系是()A.①③B.①④C.②③D.③④3.历史上出现了众多哲学流派，其中关于哲学的的有()A.①②B.①④C.②③D.②④4.古代唯心主义哲学家的思想也含有丰富的辩证法成分，下列说情形的有()着“多”的“一”A.①②B.②③C.②④D.③④①“人病则忧惧，忧惧则鬼出”与“心外无物，天下无一物非吾度内者”②“人是万物的尺度”与“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”③“有理而后有象，有象而后有数”与“心生种种法生，心灭种种法灭”④“气者，理之依也”与“人的理性为自然界立法”A.①③B.②③C.①④D.②④6．马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中写道“有一种唯物主义学说，认为物——这种学说忘记了：环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。”马克思提到的这种唯物主义学说()A.①②B.①③C.②③D.③④7.面对世界正在经历的百年未有之大变局，马强大思想武器。马克思主义哲学之所以是我们的强大思想武器，是因为()③是实践的理论，深刻回答了新时代坚持和发展义④是发展的理论，能够不断探索时代发展提A.①②B.①③C.②④D.③④议题广泛。涉及对人工智能的技术思考，人工智等，内容丰富、报告精彩、讨论热烈。科技的发展有哲学思维，是因为()A.①②B.①④C.②③D.③④9.日常思维是日常生活经验的产物，它的直接表现形式是常识。常识对世界的一种无反思性的经验把握，作为把握世界的方式真善美、知情意的内在圆融，是一种反思性的认识。对于的区别，下列说法正确的是()①哲学揭示整个世界的一般规律，日常思维揭示②哲学是自觉的、系统化的、理论化的世界观，的③反思性是哲学思维的突出特点，日常思维是④哲学对人们认识世界和改造世界有指导作用，值A.①②B.①④C.②③D.③④境和我们的时代环境”。对待马克思主义，应当研究将其①确立了科学的实践观，第一次实现了唯物主②实现了哲学史上的伟大变革，是建设中国③是科学的世界观和方法论，能随着历史和实④是具有指导人们认识世界和改造世界的功能，A.①②B.②③C.②④D.③④探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我空间站关键技术验证阶段任务圆满完成，中国空间站即将进入建造阶国的根本指导思想。坚持和发展马克思主义，必须同中国具体实际们坚持以马克思主义为指导，是要运用其科学的世界观和方法论解发，着眼解决新时代改革开放和社会主义现代化建设的实际问题，国之问、世界之问、人民之问、时代之问，作出符合中国实际和时确回答，得出符合客观规律的科学认识，形成与时俱进的理论成果中国实践。新时代传承马克思实际活动的精神，要求我们以预见性务和要求，为破解人类共同挑战开拓新思路平发展、繁荣进步提供思想启迪，体现了共哲学智慧可以使人们正确辨识事物，永不犯2.D哲学与具体科学的关系是：具体科学是哲学的基础，3.A哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义，划分唯何为世界的本原的不同回答，①②正确；哲学的基本问题包含4.B①马克思的观点是辩证唯物主义；②柏拉图的“思想永远是宇者”是主观唯心主义，“一”不是纯粹的“一”，而是包含着“多”的“一”体现了辩证思维；③董仲舒的“天人感应说”体现了天与人相互者，万物之祖，万物非天不生”体现了客观唯心主者”体现主观唯心主义；②“人是万物的尺度”观唯心主义，“心生种种法生，心灭种种法灭”属于主观唯心主者，理之依也”体现唯物主义，“人的理性为自6．C①：费尔巴哈的唯物主义是半截子的唯物主义，在会，②符合题意。③：这种唯物主义学说认为人是环境和教育的产物，环境对人的观念起着决定作用，坚持物质第一性，③符合题意。④：这主义学说认为环境和教育创造了人，不认为人是文化环境的创造者，也②马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，第一次站义社会指明了方向，正确；③深刻回答了新时代坚持社会主义的是习近平新时代中国特色社会主义重要思马克思主义哲学的优良品质，能够不断探索时代发展8．C②③：科技的发展不仅需要有科学探索，也要有哲学思践经验和认识成果，是人们认识和改造世界的有④：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着科学提供世界观和方法论的指导，而不能说科学受制于哲学或超9．C①：具体科学揭示世界某一领域的特殊规律，而不是日常思维零散的，反思性是哲学思维的突出特点，日常思维是一种无反思性说明马克思主义哲学实现了哲学史上的伟大变革，是建设中国理论基础，是科学的世界观和方法论，能够提供正确的指引，思维和存在何者为本原的问题。我国对宇宙的探索表明世于它的物质性，因此我们要坚持唯物